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新课程至今并没有真正在教学的重要环节之一——“作业”中展现其风采，并没有一如人们所期望的产生学生作业负担的根本性变革。只有真正控制小学生作业量，才能实现真正意义上的减负。该减的作业主要有：机械重复作业、形式单一的作业、课堂不足课外补的作业；该加的作业主要有教师“牵引”的课堂练笔，重指导、反馈的预习作业，多元、灵动的课后作业，自选、自编作业。