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摘要：近些年，高校在思想政治教育内容、形式等方面都得到了不断的改进和创新。但是也存在着很多问题。高校要树立以人为本的教育理念、营造以人为本的思想政治教育环境，加强以人为本的思想政治教育队伍建设。
关键词：思想政治;以人为本;高校;教育
一、以人为本价值理念的解读
1.高校思想政治教育的宗旨在于帮助大学生个体树立正确的世界观、人生观和价值观，在于培养大学生个体热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的坚定信念，藉以培养出具有丰富知识、技能娴熟、能力全面和人格健全的新一代中国特色社会主义新人。
2.以人为本作为一种价值取向，其根本主旨就是以人为尊、以人为重、以人为先、以人为宝，当我们把以人为本作为思想政治教育的价值选择时，高校思想政治教育便具有了丰富的内涵并充满了神圣使命，同时也为高校思想政治教育注入了生机与活力。高校思想政治教育坚持以人为本旨在强调思想政治教育工作者要把大学生个体作为自己的亲人或朋友。
3.我们知道，人的本质力量是人的自觉自为。思想政治教育要不断为这个自为生命体的全面发展提供条件和动力。这就要求新时期高校思想政治教育必须从以往说教、批评、灌输、宣传为主的上下教育方式转变到以关心、帮助、思想渗透、鼓励为主的、平等的教育方式。这一行为的致命缺陷是将自己与大学生对立起来，将向大学生灌输政治理论作为一种政治任务来进行操作，忽视了大学生个体的真实思想情感。其实质是对人性关怀的“弱视”。
4.众所周知，人是充满情感的高级生命体，不是无意识的机器。把大学生置于对立面必然导致其对思想政治教育的反感和疏离。在很大程度上降低了思想政治教育的效果。高校思想政治教育工作者在心理情感上要把大学生个体视为自己的亲人或朋友，做到真心对待、真诚帮助、真正关心。只有心理上认同了，才能了解到大学生个体的真实情况，才能提高思想政治教育的针对性和实效性。
二、高校思想政治教育如何贯彻以人为本的价值理念
高校思想政治教育要切实贯彻以人为本的价值理念。应该努力做到关心每个大学生的发展进步，把慈爱的光辉洒遍每个角落，把马克思主义种子播撒到每一片土地。让大学生感受到党的温暖、社会的关怀、生活的乐趣。在高校思想政治教育实践中既要考虑发展中的师生关系，又要考虑发展中的学生差异，更要关注大学生自身发展的阶段性特点，积极鼓励和引导大学生坚持真理、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、做党的好儿女和接班人。
构建以学生为中心的思想政治教育教学模式。思想政治教育教学模式是指在一定的教学理论和学习理论的指导下，在某种环境中展开的思想政治教育活动进程的稳定结构形式。以学生为中心的思想政治教育教学模式是指在思想政治教育活动中坚持以人为本的价值理念，重视大学生个体心理的差异性，重视师生的交往和对话，积极培养大学生树立科学世界观的结构形式。
三、坚持正确的高校思想政治教育价值取向
高校思想政治教育的价值取向问题从哲学的意义上理解即高校思想政治教育的终极目的，也就是解决高校思想政治教育最终“为了什么”的问题。它规定了高校思想政治教育的内容及其发展方向，是高校思想政治教育的出发点和归宿，制约着整个思想政治教育活动。所以，高校思想政治教育要取得成功必须坚持正确的价值取向。新时期科学发展观“以人为本”理念的提出为高校思想政治教育确定了正确的价值取向，即以人为本的价值取向，坚持以人的全面发展为最终目的，培养完整的“人”。这一价值取向包含两层含义：
1.坚持以人为本的价值取向要求高校思想政治教育改变传统的“社会本位”取向为“学生本位”取向。上世纪后半期，由于世界性的教育理性的偏离―工具理性的影响，学校被视为实现现代化的工具和手段，学生被当作发展经济的工具来培养。我国实行改革开放二十多年来，也没有幸免教育工具理性的冲击和影响，至今这一问题仍未得到很好的解决。然而我们在教育过程中却淡化甚至忽视了大学生的个体需要，较少谈到思想政治教育的个体价值，那么这样的教育就很难引起学生的接受需要。
因此，高校思想政治教育坚持以学生为“本位”的价值取向就是要求在高校思想政治教育中，改变高校思想政治教育的“人的缺失”状态，以学生为目的、以学生为主体、把学生作为工作的出发点和落脚点、将促进学生的全面发展作为根本任务，而不能仅仅重视思想政治教育为社会政治服务的“工具合理化价值”，而忽视思想政治教育的“目的合理化价值”。只有树立起以学生发展为目的的终极价值取向，高校思想政治教育才能发挥其应有的作用。
2.以人為本的高校思想政治教育价值取向并不是只强调高校思想政治教育“个体价值”的实现而忽视其“社会价值”的实现，而是二者的辩证统一，是在尊重个体价值的同时实现了社会价值。因为马克思主义认为，人是一切社会关系的总和，一方面，它的地位、它的价值受制于他所处的历史时代和他所从事的社会实践活动。在社会实践活动中表现出他的才能和智慧，其价值才会得到认同，它的价值正是在服务于他人、奉献于社会的过程中得以实现。
而另一方面，社会又是由个体所构成的，社会价值的实现又依赖于个体的价值实现与全面发展。通过分析马克思主义关于人的价值与社会的价值之间的关系，我们应该清醒地认识到以人为本的高校思想政治教育所应追求的正是个体价值与社会价值的和谐统一，其核心在于最终实现人的价值，这里的人不再是简单意义上的个人，而是个人与由个人所组成的社会。因而，以人为本的高校思想政治教育价值取向并不否认社会价值，是个体价值和社会价值的一致。
四、结束语
高校思想政治教育坚持贯彻以人为本的方针，是必要的也是必然的，是符合我国基本国策的。坚持以人为本培养出更多更优秀的大学生，对和谐发展和社会进步都有推动作用。
参考文献
[1]孔好为. 高校思想政治教育实践"以人为本"教育理念研究[D].
[2]张莹. 基于"以人为本"理念的高校思想政治教育创新研究[D]. 西安理工大学， 2011.
[3]郑邦山. 以人为本：高校思想政治教育的新理念[J]. 郑州大学学报（哲学社会科学版）， 2005.
关键词：思想政治;以人为本;高校;教育
一、以人为本价值理念的解读
1.高校思想政治教育的宗旨在于帮助大学生个体树立正确的世界观、人生观和价值观，在于培养大学生个体热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的坚定信念，藉以培养出具有丰富知识、技能娴熟、能力全面和人格健全的新一代中国特色社会主义新人。
2.以人为本作为一种价值取向，其根本主旨就是以人为尊、以人为重、以人为先、以人为宝，当我们把以人为本作为思想政治教育的价值选择时，高校思想政治教育便具有了丰富的内涵并充满了神圣使命，同时也为高校思想政治教育注入了生机与活力。高校思想政治教育坚持以人为本旨在强调思想政治教育工作者要把大学生个体作为自己的亲人或朋友。
3.我们知道，人的本质力量是人的自觉自为。思想政治教育要不断为这个自为生命体的全面发展提供条件和动力。这就要求新时期高校思想政治教育必须从以往说教、批评、灌输、宣传为主的上下教育方式转变到以关心、帮助、思想渗透、鼓励为主的、平等的教育方式。这一行为的致命缺陷是将自己与大学生对立起来，将向大学生灌输政治理论作为一种政治任务来进行操作，忽视了大学生个体的真实思想情感。其实质是对人性关怀的“弱视”。
4.众所周知，人是充满情感的高级生命体，不是无意识的机器。把大学生置于对立面必然导致其对思想政治教育的反感和疏离。在很大程度上降低了思想政治教育的效果。高校思想政治教育工作者在心理情感上要把大学生个体视为自己的亲人或朋友，做到真心对待、真诚帮助、真正关心。只有心理上认同了，才能了解到大学生个体的真实情况，才能提高思想政治教育的针对性和实效性。
二、高校思想政治教育如何贯彻以人为本的价值理念
高校思想政治教育要切实贯彻以人为本的价值理念。应该努力做到关心每个大学生的发展进步，把慈爱的光辉洒遍每个角落，把马克思主义种子播撒到每一片土地。让大学生感受到党的温暖、社会的关怀、生活的乐趣。在高校思想政治教育实践中既要考虑发展中的师生关系，又要考虑发展中的学生差异，更要关注大学生自身发展的阶段性特点，积极鼓励和引导大学生坚持真理、热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义、做党的好儿女和接班人。
构建以学生为中心的思想政治教育教学模式。思想政治教育教学模式是指在一定的教学理论和学习理论的指导下，在某种环境中展开的思想政治教育活动进程的稳定结构形式。以学生为中心的思想政治教育教学模式是指在思想政治教育活动中坚持以人为本的价值理念，重视大学生个体心理的差异性，重视师生的交往和对话，积极培养大学生树立科学世界观的结构形式。
三、坚持正确的高校思想政治教育价值取向
高校思想政治教育的价值取向问题从哲学的意义上理解即高校思想政治教育的终极目的，也就是解决高校思想政治教育最终“为了什么”的问题。它规定了高校思想政治教育的内容及其发展方向，是高校思想政治教育的出发点和归宿，制约着整个思想政治教育活动。所以，高校思想政治教育要取得成功必须坚持正确的价值取向。新时期科学发展观“以人为本”理念的提出为高校思想政治教育确定了正确的价值取向，即以人为本的价值取向，坚持以人的全面发展为最终目的，培养完整的“人”。这一价值取向包含两层含义：
1.坚持以人为本的价值取向要求高校思想政治教育改变传统的“社会本位”取向为“学生本位”取向。上世纪后半期，由于世界性的教育理性的偏离―工具理性的影响，学校被视为实现现代化的工具和手段，学生被当作发展经济的工具来培养。我国实行改革开放二十多年来，也没有幸免教育工具理性的冲击和影响，至今这一问题仍未得到很好的解决。然而我们在教育过程中却淡化甚至忽视了大学生的个体需要，较少谈到思想政治教育的个体价值，那么这样的教育就很难引起学生的接受需要。
因此，高校思想政治教育坚持以学生为“本位”的价值取向就是要求在高校思想政治教育中，改变高校思想政治教育的“人的缺失”状态，以学生为目的、以学生为主体、把学生作为工作的出发点和落脚点、将促进学生的全面发展作为根本任务，而不能仅仅重视思想政治教育为社会政治服务的“工具合理化价值”，而忽视思想政治教育的“目的合理化价值”。只有树立起以学生发展为目的的终极价值取向，高校思想政治教育才能发挥其应有的作用。
2.以人為本的高校思想政治教育价值取向并不是只强调高校思想政治教育“个体价值”的实现而忽视其“社会价值”的实现，而是二者的辩证统一，是在尊重个体价值的同时实现了社会价值。因为马克思主义认为，人是一切社会关系的总和，一方面，它的地位、它的价值受制于他所处的历史时代和他所从事的社会实践活动。在社会实践活动中表现出他的才能和智慧，其价值才会得到认同，它的价值正是在服务于他人、奉献于社会的过程中得以实现。
而另一方面，社会又是由个体所构成的，社会价值的实现又依赖于个体的价值实现与全面发展。通过分析马克思主义关于人的价值与社会的价值之间的关系，我们应该清醒地认识到以人为本的高校思想政治教育所应追求的正是个体价值与社会价值的和谐统一，其核心在于最终实现人的价值，这里的人不再是简单意义上的个人，而是个人与由个人所组成的社会。因而，以人为本的高校思想政治教育价值取向并不否认社会价值，是个体价值和社会价值的一致。
四、结束语
高校思想政治教育坚持贯彻以人为本的方针，是必要的也是必然的，是符合我国基本国策的。坚持以人为本培养出更多更优秀的大学生，对和谐发展和社会进步都有推动作用。
参考文献
[1]孔好为. 高校思想政治教育实践"以人为本"教育理念研究[D].
[2]张莹. 基于"以人为本"理念的高校思想政治教育创新研究[D]. 西安理工大学， 2011.
[3]郑邦山. 以人为本：高校思想政治教育的新理念[J]. 郑州大学学报（哲学社会科学版）， 2005.