【摘 要】
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目的:探索特岗教师离职倾向模式、分析不同离职倾向模式特岗教师人口学特点以及比较不同类型特岗教师在职业认同及维度上的差异。方法:使用教师职业认同量表和离职倾向量表对
【机 构】
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江西师范大学心理学院心理健康教育研究中心; 赣南师范大学教育科学学院; 江西师范大学学前教育研究中心教育学院;
【基金项目】
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国家自然科学基金(31600909);全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“乡村振兴背景下农村小规模学校教师专业发展研究”（FHB180568）;江西省教育科学“十三五”规划2017年度重点项目“乡村教师职业认同现状及其与职业幸福感的关系研究”（17ZD050）;江西省社科规划项目（18JY09、17JY07）;江西省教育科学规划项目（18ZD010、19YB019）;江西省教育厅科学技术研
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目的:探索特岗教师离职倾向模式、分析不同离职倾向模式特岗教师人口学特点以及比较不同类型特岗教师在职业认同及维度上的差异。方法:使用教师职业认同量表和离职倾向量表对1325名特岗教师进行调查。结果:①潜在剖面分析得到4个类型:无离职倾向组、轻度离职倾向组、中度离职倾向组、高度离职倾向组。②男性教师比女性教师离职比率更高、轻度离职倾向组中的未婚教师比已婚教师比率更高、中度离职倾向组中已婚教师比未婚教师比率更高、农村教师比乡镇教师离职比率更高。③相对于无离职倾向组,职业价值观、角色价值观和职业行为倾向负向预测轻度离职倾向组、中度离职倾向组、高度离职倾向组;职业归属感负向预测高度离职倾向组。结论:特岗教师可分为无离职倾向、轻度离职倾向、中度离职倾向、高度离职倾向潜在类别群体;离职倾向模式人群分布受性别、婚姻状态、学校位置等影响;职业认同及其子维度影响特岗教师离职倾向。
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