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对应用技术转型期间高校教学质量进行有效评价,对于推进新建本科高校产教融合,实现真正意义的转型发展具有重要意义。转型背景下新建本科高校教师教学质量评价主体应将主观赋权与客观赋权、定性分析与定量分析相结合,形成以教师自评为基本、学生评价为主体、院系评价为补充的模式,使教育教学活动成为一个系统性的呈现螺旋上升趋势的可控过程。