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摘要： 幼儿园基本是女教师、家长给予孩子过度的呵护等诸多原因造成了越来越多的男孩子女性化，不利于孩子社会性别角色的划分。本文从日常教学活动、家长配合等入手，分析了怎样培养男孩子的阳刚之气。
关键词： 男孩子 男子气 培养
在教学活动中，我发现说话细声细气、动作扭扭捏捏、遇事不顺就爱哭鼻子的女性化男孩子不断增多，还经常有家长诉说男孩子比女孩子还娇气。男孩子应有的那种顽强、勇敢、豁达大度的阳刚之气荡然无存，造成这种现象的原因是多方面的。目前幼儿园基本是女教师、家长的过度呵护都是原因。认识到这一点，在日常的教育活动中，我特别重视：教男孩要有男子气，让幼儿从小知道男女有别，力争给他们以正确的引导。
性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定一个人的行为模式。如：人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。所以在教育孩子时我有意培养男孩子的阳刚气。首先，要按照男孩子的个性特点引导和教育。男孩儿生性好动、顽皮、胆子大、好奇心强，甚至有点“野”，教师就要因势利导，绝不能压制其个性的发展。例如：与保育教师配合，在户外分散活动的时候，适当加强男孩子的活动量，多设计一些既惊险刺激又有安全保障的游戏。鼓励他们多跑、跳、爬、钻等，在保证安全的前提下进行一些追逐、各小组之间的竞赛，从而培养男孩子坚强的个性和冒险精神。对文弱的男孩，应对他奔跑、踢球这类体力活动和勇敢行为进行表扬，尤其当他表现得像个男孩子时经常称赞他是个“好小伙子”，希望他成为一个“小男子汉”。对于好哭鼻子的男孩，反复提醒他：哭不能解决问题，只有说出来，大家才知道。“男儿有泪不轻弹”，从小学做“男子汉”。当他知道大胆表达时应及时鼓励，使他能自觉争取下次更棒。我还经常告诉男孩子：不但要会玩，而且要会学。真正的“男子汉”会做的是：学习时要认真，玩起来要尽兴。树立正面榜样，表扬运动好、充满活力的男孩子。告诉大家，多运动才能长高个，身体棒；学习好，有本领，将来才能有出息。其次，教育还应从生活小细节体现，比如：洗手——先请女孩子，端饭——先请女孩子，玩玩具——一起来。不能因为有力气而欺负女孩子，和女孩子争抢东西的男孩子先输理，使孩子们从小知道“女士优先”。这样不但教会了男孩子在有力气的同时还要学会彬彬有礼，而且引导了男孩子做女孩子的保护人，赋予了他们责任感。女孩子则在优先的同时也懂得了感谢男孩子，表现出对他们充分的信任。
最后，在幼儿园角色游戏活动中，对孩子进行性别教育也有助于培养男孩典型性格的形成。比如，在游戏中，常常都是男孩子当爸爸，女孩子当妈妈。在扮演“爸爸”和“妈妈”的过程中，幼儿在学习与自己性别相适应的行为方式。同时，幼儿可通过扮演角色，模仿现实生活中的行为，学习社会行为规范。男孩子在游戏中，学会主动承担家的责任，学会如何照顾“宝宝”，跟孩子一起做“骑马打仗”的游戏，如何跟女孩子合作、商量。这样，更能培养男孩子的分享意识，有助于男孩子豁达大度的个性养成。
记得有一个孩子的妈妈曾充满担心地告诉我：儿子有一天突然说：“我要是个女孩子多好！老师也可以天天给我梳头了。”问其原因发现他的爸爸经常出差，即使在家也是看书、上网，做些安静的事情，很少和孩子嬉戏。孩子整天和妈妈、奶奶在一起，缺少同性玩伴，就养成了孩子内向、安静的性格。我告诉孩子的妈妈，由于和妈妈的关系过于密切，妈妈又事事帮助、呵护有加，所以使孩子对妈妈过分依恋，把妈妈当作了榜样。到了幼儿园，教师又成了榜样，教师对女孩子的帮助呵护使他也想成为一分子。认识到这个问题，在日常生活中，我有意向幼儿灌输观念：每一个人都是独特的，只要努力，都可以成为最好的自己，老师、大家都会喜欢你。还有意强调男孩子就要独立、勇敢、豁达。同时也请这位孩子的家长重视问题，积极配合，培养他与爸爸的亲密关系，要求爸爸尽可能多地陪孩子玩耍，一起游戏或进行有兴趣的活动，感染儿子并潜移默化地影响他。给孩子讲一些男性英雄的故事，多带孩子与亲戚、朋友家的男孩子一起玩耍。渐渐地，孩子活动量增大了，户外活动时爱和同伴追逐嬉戏了，有时还能在同伴面前大胆表达，开心快乐了许多。看着孩子的进步，家长和教师也都感到非常高兴。
从这件事情上我认识到：不但要在班级活动中培养男孩子的男子气，还要与家长配合一起努力。于是我经常利用家长接送孩子的时间与他们交流：了解孩子在家的情况，询问他们是如何培养男孩子的男子气的，家长有什么困惑与希望。我把了解到的情况进行汇总，集中问题在家园园地向家长有针对性地进行解答，对于自己也把握不准的问题上网查询、翻阅资料，尽可能地给予家长满意的答复。我还请做得好的家长将自己的心得体会写出来，让大家一起共同分享教育资源。身边的现实事例更有说服力，使大家都受益匪浅，我的做法也得到了家长的一致认同。
教男孩要有男子气不是一天两天可以完成的，但我相信：只要我们大家都重视起来，就一定会一天更比一天好。我们从自己做起，从今天做起，就一定能使男孩更有男子气。
关键词： 男孩子 男子气 培养
在教学活动中，我发现说话细声细气、动作扭扭捏捏、遇事不顺就爱哭鼻子的女性化男孩子不断增多，还经常有家长诉说男孩子比女孩子还娇气。男孩子应有的那种顽强、勇敢、豁达大度的阳刚之气荡然无存，造成这种现象的原因是多方面的。目前幼儿园基本是女教师、家长的过度呵护都是原因。认识到这一点，在日常的教育活动中，我特别重视：教男孩要有男子气，让幼儿从小知道男女有别，力争给他们以正确的引导。
性别角色是以性别为标准进行划分的一种社会角色，它决定一个人的行为模式。如：人们要求男性行为体现出阳刚之气，女性行为表现出阴柔之美。所以在教育孩子时我有意培养男孩子的阳刚气。首先，要按照男孩子的个性特点引导和教育。男孩儿生性好动、顽皮、胆子大、好奇心强，甚至有点“野”，教师就要因势利导，绝不能压制其个性的发展。例如：与保育教师配合，在户外分散活动的时候，适当加强男孩子的活动量，多设计一些既惊险刺激又有安全保障的游戏。鼓励他们多跑、跳、爬、钻等，在保证安全的前提下进行一些追逐、各小组之间的竞赛，从而培养男孩子坚强的个性和冒险精神。对文弱的男孩，应对他奔跑、踢球这类体力活动和勇敢行为进行表扬，尤其当他表现得像个男孩子时经常称赞他是个“好小伙子”，希望他成为一个“小男子汉”。对于好哭鼻子的男孩，反复提醒他：哭不能解决问题，只有说出来，大家才知道。“男儿有泪不轻弹”，从小学做“男子汉”。当他知道大胆表达时应及时鼓励，使他能自觉争取下次更棒。我还经常告诉男孩子：不但要会玩，而且要会学。真正的“男子汉”会做的是：学习时要认真，玩起来要尽兴。树立正面榜样，表扬运动好、充满活力的男孩子。告诉大家，多运动才能长高个，身体棒；学习好，有本领，将来才能有出息。其次，教育还应从生活小细节体现，比如：洗手——先请女孩子，端饭——先请女孩子，玩玩具——一起来。不能因为有力气而欺负女孩子，和女孩子争抢东西的男孩子先输理，使孩子们从小知道“女士优先”。这样不但教会了男孩子在有力气的同时还要学会彬彬有礼，而且引导了男孩子做女孩子的保护人，赋予了他们责任感。女孩子则在优先的同时也懂得了感谢男孩子，表现出对他们充分的信任。
最后，在幼儿园角色游戏活动中，对孩子进行性别教育也有助于培养男孩典型性格的形成。比如，在游戏中，常常都是男孩子当爸爸，女孩子当妈妈。在扮演“爸爸”和“妈妈”的过程中，幼儿在学习与自己性别相适应的行为方式。同时，幼儿可通过扮演角色，模仿现实生活中的行为，学习社会行为规范。男孩子在游戏中，学会主动承担家的责任，学会如何照顾“宝宝”，跟孩子一起做“骑马打仗”的游戏，如何跟女孩子合作、商量。这样，更能培养男孩子的分享意识，有助于男孩子豁达大度的个性养成。
记得有一个孩子的妈妈曾充满担心地告诉我：儿子有一天突然说：“我要是个女孩子多好！老师也可以天天给我梳头了。”问其原因发现他的爸爸经常出差，即使在家也是看书、上网，做些安静的事情，很少和孩子嬉戏。孩子整天和妈妈、奶奶在一起，缺少同性玩伴，就养成了孩子内向、安静的性格。我告诉孩子的妈妈，由于和妈妈的关系过于密切，妈妈又事事帮助、呵护有加，所以使孩子对妈妈过分依恋，把妈妈当作了榜样。到了幼儿园，教师又成了榜样，教师对女孩子的帮助呵护使他也想成为一分子。认识到这个问题，在日常生活中，我有意向幼儿灌输观念：每一个人都是独特的，只要努力，都可以成为最好的自己，老师、大家都会喜欢你。还有意强调男孩子就要独立、勇敢、豁达。同时也请这位孩子的家长重视问题，积极配合，培养他与爸爸的亲密关系，要求爸爸尽可能多地陪孩子玩耍，一起游戏或进行有兴趣的活动，感染儿子并潜移默化地影响他。给孩子讲一些男性英雄的故事，多带孩子与亲戚、朋友家的男孩子一起玩耍。渐渐地，孩子活动量增大了，户外活动时爱和同伴追逐嬉戏了，有时还能在同伴面前大胆表达，开心快乐了许多。看着孩子的进步，家长和教师也都感到非常高兴。
从这件事情上我认识到：不但要在班级活动中培养男孩子的男子气，还要与家长配合一起努力。于是我经常利用家长接送孩子的时间与他们交流：了解孩子在家的情况，询问他们是如何培养男孩子的男子气的，家长有什么困惑与希望。我把了解到的情况进行汇总，集中问题在家园园地向家长有针对性地进行解答，对于自己也把握不准的问题上网查询、翻阅资料，尽可能地给予家长满意的答复。我还请做得好的家长将自己的心得体会写出来，让大家一起共同分享教育资源。身边的现实事例更有说服力，使大家都受益匪浅，我的做法也得到了家长的一致认同。
教男孩要有男子气不是一天两天可以完成的，但我相信：只要我们大家都重视起来，就一定会一天更比一天好。我们从自己做起，从今天做起，就一定能使男孩更有男子气。