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开学的第二天，学校的育德广场焕然一新，一座宏伟的彩色书籍拱门，一条耀眼华贵的红色地毯，两堵巨大方正的分享墙，一尊神圣庄严的孔子像，在蓝天白云、绿树红花的映衬下，构成了一幅色彩明丽的画卷。
如此多姿多彩的校园活动，孩子们又岂能错过呢？我决定找机会带领孩子们感受这美好的九月。当天放学后，刚好碰到林慧盈同学，我便邀请她一同漫步这道亮丽的风景线。
夕阳西下，我们踏着落日的余晖，伴着清爽的秋风，和着小鸟婉转动听的歌曲，走在美丽的育德广场上，特别的惬意，师生俩灵感的大门瞬间被打开了。
这一本本厚实的书层层垒积而成的拱门被我们称为“智慧之门”，盘在拱门两边的彩色气球，被称为“多彩的梦想”，拱门旁边的大榕树摇身一变，成为了“智慧之树”，这红色地毯就成了走向人生成功的“康庄大道”，那尊铜色的孔子像就是“人生成功的彼岸”，两堵硕大的粉色墙就是人生幸福的分享墙。我们俩互相启发，忘乎所以。
忽然一阵风吹来，从大榕树上掉下一颗颗小小的果子，小盈兴奋不已，弯腰捡起了一颗，这颗小小的粉红色果子立马叩开了她诗意的脑门，“哟，智慧之树掉下一颗颗智慧果来了，别看智慧果小小的，里面可是含着无穷无尽的知识啊！机会总是留给有心人，这珍贵的智慧果可不是人人都能得到的，只有有心人才能获得宝贵的知识呀。”真想不到这个小脑袋竟然能够悟出如此深刻的人生道理来，此刻我也激动不已。
最后一抹夕阳倏然消失，夜幕来临了。小盈爸爸也来了，她依依不舍地与我挥手告别。我静静地徜徉在大榕树下，回味着那颗小小果子带给我的满足与幸福。这时，梁翠婷老师与梁柏腾老师正结伴邀我去备课，我立马与他俩分享刚才的经历。梁柏腾老师深受感染，抬头望了望大榕树，话匣子就打开了：“看来这棵大榕树很有灵性呀！竟然会掉智慧果实。这智慧的果实可能会砸出一个又一个牛顿出来呀！”
“哈哈，不要砸出一个个大包来就好。”直爽的梁翠婷老师笑着应答道。
真是一语惊醒梦中人，第一单元的习作就是以“变形记”为话题的想象作文，要求把自己想象为“另一种东西”，从它的视角来写可能的经历、生活。对呀，这棵大树太有灵性了，我何不让孩子们变成这棵大树，把自己在育德广场目睹的幸福瞬间记录下来呢？
“柏腾老师，我想让孩子们变成这棵大树，以大树的口吻讲述他在育德广场所经历的幸福瞬间，如何？”我有点得意地说。
“太好了，真佩服您，在您的眼里任何东西都可以变成一篇富有内涵的文章来！总是想尽办法让孩子们的文章变得有物可依。”梁老师啧啧赞叹着。
“胡校长，您快成为第二个管建刚老师了——总是时刻惦记着习作！”小婷老师也竖起大拇指。
的确，管建刚老师是我崇拜的偶像之一，我是效仿、追寻着他的习作改革之道前行的。他说过一句话“写作灵感来自于写作牵挂”，我一直牢记在心上。因为有牵挂，就会更善于留心生活中的喜怒哀乐及自己的想法看法，人也会渐渐变得敏感，富有洞察力，自然会遇见更多意外的惊喜，更多的幸福。生活就会在写作中激扬，写作就会在生活中飞扬，生活与写作水乳交融，这就是管老师作文教学革命追求的写作状态，也是我一直努力的方向。
体验构思
第二天早上，孩子们在我的带领下，如放飞的小鸟奔向育德广场。我们按照昨天跟小盈体验的路线，先静静地坐在拱门前，采撷彩色的梦想，攀爬上书籍的阶梯，寻找智慧之门的钥匙，开启智慧的大门，踏上红地毯，遇见智慧之树，拾取智慧之叶和智慧之果;然后直奔“成功彼岸”，最后分享自己的感受。整个体验过程，孩子们异常兴奋，特别认真，时而三个一伙，五个一群，滔滔不绝地讨论着，时而静静地坐在孔子像下，执笔忙碌地记录着。其实，体验的过程就是文章的思路。
只有亲身去体验，才会有属于自己的惊喜。瞧，小盈同学昨天率先体验就捡到了智慧之果;小颖今天用心感受了，则捡到了智慧之叶，收获了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感动;小贝同学却发现了智慧之光（分享墙上的一张张五颜六色爱心贴纸）……生活处处皆文章，充实的生活积累是孩子们习作的起点和源泉，要让他们乐于用我手写我心，这是写好作文的基础。只有真正去感受了，他们才能用自己的声音写出独特的生活和感悟，抒发自己独有的真实情感和体验。生活体验对习作而言就是有如此惊人的作用。
修改锤炼
一切已经水到渠成。回到课室，我告诉孩子们，这篇文章既可以用写实的形式写自己的亲身见闻，也可以把自己想象为“另一种东西”，如变成育德广场里的“智慧之树”，从它的视角来写今天目睹的一切。
看来孩子们都喜欢新挑战，大部分孩子都以“我是一棵幸福的大树”为题，一小部分则以写实的方式抒写了自己独特的感悟，无论用哪一种方式表达，孩子们都能洋洋洒洒，畅所欲言。特别欣赏小盈的写实文章，平实叙述的文字里蕴含着朴素而深刻的人生哲理，读来令人精神振奋。小贝和小曾的文章则以大树的独特视角向大家展示自己幸福的一天，即用大树的眼睛去观察，用大树的身体去感受，用大树的大脑去思考……文章想象奇妙，内容既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，奇思妙想，充满童真童趣，引人入胜。
因为有物可依，孩子们的确能把这一篇“变形记”文章写具体，写丰富，写生动。但我转念一想，孩子们已经读六年級了，为了避免文章千人一面，应该尝试让他们发散思维，通过奇思妙想让自己变成各种各样的东西，如变成一只蜜蜂，辛勤采蜜;变成一只海燕，飞越大洋;变成一只蚂蚁，环游世界……让孩子们打开思路，掌握本单元习作的方法，学会以“我”（第一人称）的视角来写（即要有独特的视角），注意把自己的经历写详细、写具体（即要有奇异的经历），最后注意融入自己的感受（即要有丰富的感受）。俗话说，一通百通，学生只有把某一类文章写作方法掌握了，才能举一反三，写出更多精彩的文章来。
孩子们有了“第一篇变形记”的引路，再写“第二篇变形记”的时候就得心应手了。但我觉得“第二篇变形记”存在两点不足，其一文章的题目比较单一，可能受“第一篇变形记”的影响，都是以“我是……”来命题，不够新颖，缺乏吸引力;其二，文章的情节欠具体生动，以流水账为主，没有运用上细节描写，不够精彩，未能引人入胜。 其实，精彩的文章不是写出来，而是改出来的。我非常赞同管建刚老师的这一观点，他还认为有效的习作教学应该有新的支点，我们应该淡化“作前指导”，要重视“作后讲评”。“作后讲评”遵循着“先学后教”“以学定教”“顺学而教”原则进行，更符合教学的规律，也更有效。以往我们都重视“作前指导”，而忽略“作后讲评”，难怪习作教学的效果微乎其微，因此，本学期我们大胆尝试探索作文评改课。我们年级组的胡惠贞老师就以本单元的“变形记”为例给全校语文老师上了一堂习作评改探索课。
胡老师的课题充分体现教学的思路“习作变变变——习作《变形记》评改课”，她的习作评讲从三大版块着力，一是把题目变新颖;二是把情节变具体;三是把感受变丰富，而且这三大版块是循序渐进的。因为胡老师一贯重视作后讲评，因此对学生习作上出现的问题，她应对得游刃有余。刚好这次她选了我们班进行试教，我与孩子们都是幸福的，因为美好总是让我们遇上了。
于孩子们来说，又多了一个锻炼的平台，习作修改的能力和水平有了一定的提高，单看题目就充满了吸引力，如《红气球的幸福》《一张纸的历险记》《一块陨石的见闻》《不平凡的一天》等;而故事情节也是一波三折，引人入胜，如小盈的《幸福的蚯蚓》就是写一条乡村蚯蚓到城市去寻找幸福的奇遇经历，情节曲折离奇，又充满诗情画意，让人回味无穷。
于我来说，胡老师的习作评改课，则以具体的课例，印证了我对“作后讲评”的重视和思考。正如管建刚老师所说：“作前指导并没有给作文教学带来多少成效，从作文前头转向作文的后头，作后讲评至少给低效多耗的作文教学一条新的出路，至少给作文教学以一个可以并且值得一试的新支点。”感恩一切美好的遇见，现在，我也希望自己来一场“大蜕变”，幸福地在行走在习作教学研究之路上。
附学生佳作：
幸福的蚯蚓
江门市新会圭峰小学六（9）班 林慧盈
作为一只蚯蚓，我没有手也没有脚，没有鸟儿的翅膀也没有鱼儿的鱼鳍，没有狮子的利齿利爪……所以，对我来说，幸福就是拥有这些动物所拥有的。
我把想法告诉了妈妈。她用小得可怜的眼睛瞥了我一眼：“你是想变成一个怪物吗？”话音未落，她已转过身去吃它的泥土，仿佛不值得为我心目中的“幸福”浪费时间。我的肺要气炸了！哦不对，我没有肺。
我决定去城市里，那里的人各种各样，动物园里的动物千奇百怪，我相信我一定能实现我梦想中的幸福！我兴奋地扭了扭尾巴，马不停蹄地开始我的旅途。渴了，就喝路边的积水;饿了，就吃身下的泥土。月亮升起又落下，我悲哀地发现，我竟还没有离开家住的村庄。好在蝴蝶姐姐捎了我一程，把我带到了城市的一条路上。
我翘首眺望，这条路黑油油的，应该就是人类所说的柏油路了吧。在路旁边的人行道上，有许许多多的人走来走去，他们的大脚丫差点把我踩扁！突然，一个人类女孩指着我，用尖尖的嗓门大喊一声：“虫子！啊啊啊……好恶心！”咦？你们不认识我啦？我是每天帮你们的庄稼松土的蚯蚓呀！在我生活的村庄里，人们都认识我、保护我，因此我没有接触过如此的恶意。我竟有些怅然若失。不过没关系，等我实现心目中的幸福，就一定人见人爱啦！
我美滋滋地想着，抬头一看，只见有一只巨大的甲壳虫，身下飞速滚动着四个巨大的轮子，“轰隆隆轰隆隆”飞一般向我驶来……
待我醒来，已经躺在咱村里的蚯蚓医务所了。妈妈担忧地望着我，身旁是一分为二的另一个我，姑且当作我的弟弟吧。因为要养好身上的伤口，我和他只好老老实实待着静养。
…………
夜晚，繁星在夜幕上如同金色的花朵微微閃着光，夜莺婉转地歌唱，花朵在清新的夜风中呼吸，使夜风芬芳馥郁。白昼来临，我便饮朝露酿成的琼浆，欣赏芳草与鲜花的舞姿，听蝉不厌其烦的声声歌唱，仰望高空那只硕大无朋的独眼……我发现生活原来这么美好。
伤口已经好了，妈妈来帮我们拆绷带。她担忧地望着我：“你别到处乱跑了，我们这里宁静美好，一点也不比城市差。”我点点头。妈妈说得没错，无论远方多么繁华热闹，永远比不上家乡。我当然不会再出去了，因为我在这里找到了我要的幸福——不是变成奇葩的怪兽，而是能永远留在这里，看白昼风光，看夜色醉人。
红气球的幸福
江门市新会圭峰小学六（9）班 胡贝嫣
“天啊！我为什么在这儿？”我迎着朝晨第一缕阳光苏醒，结果却被结结实实吓了一大跳——我一个高贵脱俗的红气球，居然和这些普普通通，土里土气的气球待在一起。
我不是一个普通的气球，瞧我这高贵大气的红色，多超凡脱俗！我才不愿意和这群家伙为伍呢。哼！
正当我思索如何离开这里时，突然听到一个小男孩的声音：“妈妈我想要这个红气球！”什么？我不！不等我反抗，我就被一只汗津津的小手捏住了，在风的助力下我拼命挣扎着使劲摇晃，终于趁他不注意，从他手里挣脱了出来。
我简直不敢相信，曾经遥不可及的自由就这么到来了，我是不是在做梦？我伴着清晨微凉的柔风，在半空中自由自在地翩翩起舞，和空中偶尔掠过的几只麻雀聊天，和风儿赛跑，和大树问好，在心里尽情嘲讽着那个男孩儿和那群气球。我感觉自己无拘无束，对新世界饱含了无限好奇与期待。
但是，没过多久我就明白了什么叫做“福无双至，祸不单行”。刚才还是晴空万里，突然就像川剧里的“变脸”一样，变成了“黑脸包公”。刚开始只是细小绵密的小雨，我根本没把它放在眼里，一边自顾自欣赏四下的景色，一边悠哉悠哉地闲逛。正当我想再飞高一点，飞进厚厚的云层里瞧瞧时，雨势开始变大，从细如纤丝到豆大如珠，连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，劈头盖脸就向我砸下来。我被砸得左摇右晃，跌跌撞撞地勉强稳住身体，努力将满心的恐惧压制下去，刚想躲到安全的地方避雨，方才还柔和的风瞬间变成了一头野兽，呼啸着、怒吼着，携着无数把锐利的钢针朝我袭来，似乎打定了主意要将我刺破。我左闪右避、心惊肉跳，奈何雨势太大，我这副充气的小身板根本经受不起。我该怎么办，现在的我是孤身一人呀！
“砰”的一声，一阵撕心裂肺的剧痛如同电击一般贯穿我的全身，我最担心的事情还是发生了——我漏气了。光滑的身体裂开了一条缝儿，将我体内的气不断往外放，同时灌进雨水。我像一片枯叶般脆弱不堪，直线坠落，我痛得几乎昏厥。意识模糊之际，我想起了那些气球们，想起了那个小男孩，想起了我曾经对他们的趾高气扬和不屑一顾。要是我和那个男孩回了家，现在我可能正在明亮舒适的房间里打瞌睡;就算我还和伙伴呆在一起，也可以抱团取暖，胜过一个人孤零零的在这儿遭罪。我现在才明白，我和他们没有分毫的不同，华丽的外表下只是纸老虎，除了卖相好，根本一无是处，可现在觉醒是否已太晚？
我几乎在落地的一瞬间失去了意识。我是被两个人的声音唤醒的。风没了，雨没了，四周温暖又明亮。我发现自己躺在一双粗糙的大手上，耳边响起了小男孩兴奋的声音：“哇，爸爸真厉害，把这个红气球的裂口封上，再把气打满，又和原来一样漂亮啦！”我小心翼翼地环顾四周，这屋子没有我想象中的那么华丽宽敞，确切地说，很小很窄。但，耳边萦绕着一家三口的笑声，暖意融融，我发誓，这是我心中最美丽、最幸福的地方！
（作者单位：广东江门市新会圭峰小学）
责任编辑
开学的第二天，学校的育德广场焕然一新，一座宏伟的彩色书籍拱门，一条耀眼华贵的红色地毯，两堵巨大方正的分享墙，一尊神圣庄严的孔子像，在蓝天白云、绿树红花的映衬下，构成了一幅色彩明丽的画卷。
如此多姿多彩的校园活动，孩子们又岂能错过呢？我决定找机会带领孩子们感受这美好的九月。当天放学后，刚好碰到林慧盈同学，我便邀请她一同漫步这道亮丽的风景线。
夕阳西下，我们踏着落日的余晖，伴着清爽的秋风，和着小鸟婉转动听的歌曲，走在美丽的育德广场上，特别的惬意，师生俩灵感的大门瞬间被打开了。
这一本本厚实的书层层垒积而成的拱门被我们称为“智慧之门”，盘在拱门两边的彩色气球，被称为“多彩的梦想”，拱门旁边的大榕树摇身一变，成为了“智慧之树”，这红色地毯就成了走向人生成功的“康庄大道”，那尊铜色的孔子像就是“人生成功的彼岸”，两堵硕大的粉色墙就是人生幸福的分享墙。我们俩互相启发，忘乎所以。
忽然一阵风吹来，从大榕树上掉下一颗颗小小的果子，小盈兴奋不已，弯腰捡起了一颗，这颗小小的粉红色果子立马叩开了她诗意的脑门，“哟，智慧之树掉下一颗颗智慧果来了，别看智慧果小小的，里面可是含着无穷无尽的知识啊！机会总是留给有心人，这珍贵的智慧果可不是人人都能得到的，只有有心人才能获得宝贵的知识呀。”真想不到这个小脑袋竟然能够悟出如此深刻的人生道理来，此刻我也激动不已。
最后一抹夕阳倏然消失，夜幕来临了。小盈爸爸也来了，她依依不舍地与我挥手告别。我静静地徜徉在大榕树下，回味着那颗小小果子带给我的满足与幸福。这时，梁翠婷老师与梁柏腾老师正结伴邀我去备课，我立马与他俩分享刚才的经历。梁柏腾老师深受感染，抬头望了望大榕树，话匣子就打开了：“看来这棵大榕树很有灵性呀！竟然会掉智慧果实。这智慧的果实可能会砸出一个又一个牛顿出来呀！”
“哈哈，不要砸出一个个大包来就好。”直爽的梁翠婷老师笑着应答道。
真是一语惊醒梦中人，第一单元的习作就是以“变形记”为话题的想象作文，要求把自己想象为“另一种东西”，从它的视角来写可能的经历、生活。对呀，这棵大树太有灵性了，我何不让孩子们变成这棵大树，把自己在育德广场目睹的幸福瞬间记录下来呢？
“柏腾老师，我想让孩子们变成这棵大树，以大树的口吻讲述他在育德广场所经历的幸福瞬间，如何？”我有点得意地说。
“太好了，真佩服您，在您的眼里任何东西都可以变成一篇富有内涵的文章来！总是想尽办法让孩子们的文章变得有物可依。”梁老师啧啧赞叹着。
“胡校长，您快成为第二个管建刚老师了——总是时刻惦记着习作！”小婷老师也竖起大拇指。
的确，管建刚老师是我崇拜的偶像之一，我是效仿、追寻着他的习作改革之道前行的。他说过一句话“写作灵感来自于写作牵挂”，我一直牢记在心上。因为有牵挂，就会更善于留心生活中的喜怒哀乐及自己的想法看法，人也会渐渐变得敏感，富有洞察力，自然会遇见更多意外的惊喜，更多的幸福。生活就会在写作中激扬，写作就会在生活中飞扬，生活与写作水乳交融，这就是管老师作文教学革命追求的写作状态，也是我一直努力的方向。
体验构思
第二天早上，孩子们在我的带领下，如放飞的小鸟奔向育德广场。我们按照昨天跟小盈体验的路线，先静静地坐在拱门前，采撷彩色的梦想，攀爬上书籍的阶梯，寻找智慧之门的钥匙，开启智慧的大门，踏上红地毯，遇见智慧之树，拾取智慧之叶和智慧之果;然后直奔“成功彼岸”，最后分享自己的感受。整个体验过程，孩子们异常兴奋，特别认真，时而三个一伙，五个一群，滔滔不绝地讨论着，时而静静地坐在孔子像下，执笔忙碌地记录着。其实，体验的过程就是文章的思路。
只有亲身去体验，才会有属于自己的惊喜。瞧，小盈同学昨天率先体验就捡到了智慧之果;小颖今天用心感受了，则捡到了智慧之叶，收获了“落红不是无情物，化作春泥更护花”的感动;小贝同学却发现了智慧之光（分享墙上的一张张五颜六色爱心贴纸）……生活处处皆文章，充实的生活积累是孩子们习作的起点和源泉，要让他们乐于用我手写我心，这是写好作文的基础。只有真正去感受了，他们才能用自己的声音写出独特的生活和感悟，抒发自己独有的真实情感和体验。生活体验对习作而言就是有如此惊人的作用。
修改锤炼
一切已经水到渠成。回到课室，我告诉孩子们，这篇文章既可以用写实的形式写自己的亲身见闻，也可以把自己想象为“另一种东西”，如变成育德广场里的“智慧之树”，从它的视角来写今天目睹的一切。
看来孩子们都喜欢新挑战，大部分孩子都以“我是一棵幸福的大树”为题，一小部分则以写实的方式抒写了自己独特的感悟，无论用哪一种方式表达，孩子们都能洋洋洒洒，畅所欲言。特别欣赏小盈的写实文章，平实叙述的文字里蕴含着朴素而深刻的人生哲理，读来令人精神振奋。小贝和小曾的文章则以大树的独特视角向大家展示自己幸福的一天，即用大树的眼睛去观察，用大树的身体去感受，用大树的大脑去思考……文章想象奇妙，内容既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，奇思妙想，充满童真童趣，引人入胜。
因为有物可依，孩子们的确能把这一篇“变形记”文章写具体，写丰富，写生动。但我转念一想，孩子们已经读六年級了，为了避免文章千人一面，应该尝试让他们发散思维，通过奇思妙想让自己变成各种各样的东西，如变成一只蜜蜂，辛勤采蜜;变成一只海燕，飞越大洋;变成一只蚂蚁，环游世界……让孩子们打开思路，掌握本单元习作的方法，学会以“我”（第一人称）的视角来写（即要有独特的视角），注意把自己的经历写详细、写具体（即要有奇异的经历），最后注意融入自己的感受（即要有丰富的感受）。俗话说，一通百通，学生只有把某一类文章写作方法掌握了，才能举一反三，写出更多精彩的文章来。
孩子们有了“第一篇变形记”的引路，再写“第二篇变形记”的时候就得心应手了。但我觉得“第二篇变形记”存在两点不足，其一文章的题目比较单一，可能受“第一篇变形记”的影响，都是以“我是……”来命题，不够新颖，缺乏吸引力;其二，文章的情节欠具体生动，以流水账为主，没有运用上细节描写，不够精彩，未能引人入胜。 其实，精彩的文章不是写出来，而是改出来的。我非常赞同管建刚老师的这一观点，他还认为有效的习作教学应该有新的支点，我们应该淡化“作前指导”，要重视“作后讲评”。“作后讲评”遵循着“先学后教”“以学定教”“顺学而教”原则进行，更符合教学的规律，也更有效。以往我们都重视“作前指导”，而忽略“作后讲评”，难怪习作教学的效果微乎其微，因此，本学期我们大胆尝试探索作文评改课。我们年级组的胡惠贞老师就以本单元的“变形记”为例给全校语文老师上了一堂习作评改探索课。
胡老师的课题充分体现教学的思路“习作变变变——习作《变形记》评改课”，她的习作评讲从三大版块着力，一是把题目变新颖;二是把情节变具体;三是把感受变丰富，而且这三大版块是循序渐进的。因为胡老师一贯重视作后讲评，因此对学生习作上出现的问题，她应对得游刃有余。刚好这次她选了我们班进行试教，我与孩子们都是幸福的，因为美好总是让我们遇上了。
于孩子们来说，又多了一个锻炼的平台，习作修改的能力和水平有了一定的提高，单看题目就充满了吸引力，如《红气球的幸福》《一张纸的历险记》《一块陨石的见闻》《不平凡的一天》等;而故事情节也是一波三折，引人入胜，如小盈的《幸福的蚯蚓》就是写一条乡村蚯蚓到城市去寻找幸福的奇遇经历，情节曲折离奇，又充满诗情画意，让人回味无穷。
于我来说，胡老师的习作评改课，则以具体的课例，印证了我对“作后讲评”的重视和思考。正如管建刚老师所说：“作前指导并没有给作文教学带来多少成效，从作文前头转向作文的后头，作后讲评至少给低效多耗的作文教学一条新的出路，至少给作文教学以一个可以并且值得一试的新支点。”感恩一切美好的遇见，现在，我也希望自己来一场“大蜕变”，幸福地在行走在习作教学研究之路上。
附学生佳作：
幸福的蚯蚓
江门市新会圭峰小学六（9）班 林慧盈
作为一只蚯蚓，我没有手也没有脚，没有鸟儿的翅膀也没有鱼儿的鱼鳍，没有狮子的利齿利爪……所以，对我来说，幸福就是拥有这些动物所拥有的。
我把想法告诉了妈妈。她用小得可怜的眼睛瞥了我一眼：“你是想变成一个怪物吗？”话音未落，她已转过身去吃它的泥土，仿佛不值得为我心目中的“幸福”浪费时间。我的肺要气炸了！哦不对，我没有肺。
我决定去城市里，那里的人各种各样，动物园里的动物千奇百怪，我相信我一定能实现我梦想中的幸福！我兴奋地扭了扭尾巴，马不停蹄地开始我的旅途。渴了，就喝路边的积水;饿了，就吃身下的泥土。月亮升起又落下，我悲哀地发现，我竟还没有离开家住的村庄。好在蝴蝶姐姐捎了我一程，把我带到了城市的一条路上。
我翘首眺望，这条路黑油油的，应该就是人类所说的柏油路了吧。在路旁边的人行道上，有许许多多的人走来走去，他们的大脚丫差点把我踩扁！突然，一个人类女孩指着我，用尖尖的嗓门大喊一声：“虫子！啊啊啊……好恶心！”咦？你们不认识我啦？我是每天帮你们的庄稼松土的蚯蚓呀！在我生活的村庄里，人们都认识我、保护我，因此我没有接触过如此的恶意。我竟有些怅然若失。不过没关系，等我实现心目中的幸福，就一定人见人爱啦！
我美滋滋地想着，抬头一看，只见有一只巨大的甲壳虫，身下飞速滚动着四个巨大的轮子，“轰隆隆轰隆隆”飞一般向我驶来……
待我醒来，已经躺在咱村里的蚯蚓医务所了。妈妈担忧地望着我，身旁是一分为二的另一个我，姑且当作我的弟弟吧。因为要养好身上的伤口，我和他只好老老实实待着静养。
…………
夜晚，繁星在夜幕上如同金色的花朵微微閃着光，夜莺婉转地歌唱，花朵在清新的夜风中呼吸，使夜风芬芳馥郁。白昼来临，我便饮朝露酿成的琼浆，欣赏芳草与鲜花的舞姿，听蝉不厌其烦的声声歌唱，仰望高空那只硕大无朋的独眼……我发现生活原来这么美好。
伤口已经好了，妈妈来帮我们拆绷带。她担忧地望着我：“你别到处乱跑了，我们这里宁静美好，一点也不比城市差。”我点点头。妈妈说得没错，无论远方多么繁华热闹，永远比不上家乡。我当然不会再出去了，因为我在这里找到了我要的幸福——不是变成奇葩的怪兽，而是能永远留在这里，看白昼风光，看夜色醉人。
红气球的幸福
江门市新会圭峰小学六（9）班 胡贝嫣
“天啊！我为什么在这儿？”我迎着朝晨第一缕阳光苏醒，结果却被结结实实吓了一大跳——我一个高贵脱俗的红气球，居然和这些普普通通，土里土气的气球待在一起。
我不是一个普通的气球，瞧我这高贵大气的红色，多超凡脱俗！我才不愿意和这群家伙为伍呢。哼！
正当我思索如何离开这里时，突然听到一个小男孩的声音：“妈妈我想要这个红气球！”什么？我不！不等我反抗，我就被一只汗津津的小手捏住了，在风的助力下我拼命挣扎着使劲摇晃，终于趁他不注意，从他手里挣脱了出来。
我简直不敢相信，曾经遥不可及的自由就这么到来了，我是不是在做梦？我伴着清晨微凉的柔风，在半空中自由自在地翩翩起舞，和空中偶尔掠过的几只麻雀聊天，和风儿赛跑，和大树问好，在心里尽情嘲讽着那个男孩儿和那群气球。我感觉自己无拘无束，对新世界饱含了无限好奇与期待。
但是，没过多久我就明白了什么叫做“福无双至，祸不单行”。刚才还是晴空万里，突然就像川剧里的“变脸”一样，变成了“黑脸包公”。刚开始只是细小绵密的小雨，我根本没把它放在眼里，一边自顾自欣赏四下的景色，一边悠哉悠哉地闲逛。正当我想再飞高一点，飞进厚厚的云层里瞧瞧时，雨势开始变大，从细如纤丝到豆大如珠，连成一片轰鸣，天像裂开了无数道口子，暴雨汇成瀑布，劈头盖脸就向我砸下来。我被砸得左摇右晃，跌跌撞撞地勉强稳住身体，努力将满心的恐惧压制下去，刚想躲到安全的地方避雨，方才还柔和的风瞬间变成了一头野兽，呼啸着、怒吼着，携着无数把锐利的钢针朝我袭来，似乎打定了主意要将我刺破。我左闪右避、心惊肉跳，奈何雨势太大，我这副充气的小身板根本经受不起。我该怎么办，现在的我是孤身一人呀！
“砰”的一声，一阵撕心裂肺的剧痛如同电击一般贯穿我的全身，我最担心的事情还是发生了——我漏气了。光滑的身体裂开了一条缝儿，将我体内的气不断往外放，同时灌进雨水。我像一片枯叶般脆弱不堪，直线坠落，我痛得几乎昏厥。意识模糊之际，我想起了那些气球们，想起了那个小男孩，想起了我曾经对他们的趾高气扬和不屑一顾。要是我和那个男孩回了家，现在我可能正在明亮舒适的房间里打瞌睡;就算我还和伙伴呆在一起，也可以抱团取暖，胜过一个人孤零零的在这儿遭罪。我现在才明白，我和他们没有分毫的不同，华丽的外表下只是纸老虎，除了卖相好，根本一无是处，可现在觉醒是否已太晚？
我几乎在落地的一瞬间失去了意识。我是被两个人的声音唤醒的。风没了，雨没了，四周温暖又明亮。我发现自己躺在一双粗糙的大手上，耳边响起了小男孩兴奋的声音：“哇，爸爸真厉害，把这个红气球的裂口封上，再把气打满，又和原来一样漂亮啦！”我小心翼翼地环顾四周，这屋子没有我想象中的那么华丽宽敞，确切地说，很小很窄。但，耳边萦绕着一家三口的笑声，暖意融融，我发誓，这是我心中最美丽、最幸福的地方！
（作者单位：广东江门市新会圭峰小学）
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