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在大力发展职业教育和强调素质教育的今天，职业学校的英语教学工作面临更高的要求。当然，无论从学生现状、教材现状还是社会需求等方面也都给中职英语教师提出了更高更难的要求。然而，中职英语教学的现状却不容乐观，特别是中职教育的蓬勃发展和配套教育设施以及新的有效的教学方法的缺乏是近几年出现的新生矛盾，因此无论是学生还是教师，对此都尚处于摸索阶段。
作为中职学校的一名英语教师，我对此感触颇深。在此，我想谈谈本人对现阶段中职英语教学的看法。
我们说在战场上知己知彼方能百战不殆，而要想搞好教学工作，我认为对教学对象和教学目标必须了解透彻。我们的中职学生现状、教学目标和教材都还存在着一些不足： ①学生现状?近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中等职业学校生源的质量明显下降。中等职业学校已成为名符其实的无门槛招生，大部分学生入学成绩偏低，英语平均成绩只有五十多分，只能说现在的大部分中职学生英语相当于初中一年级水平，有些学生甚至连26个字母都读不全；这类学生的英语基础相当薄弱，他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担。另外，中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。②教学目标和教材。中职英语教学目标与普通高等教育相比，不够明确，不能体现中职教育的特色，现有教材五花八门，很难找到符合中职学生特点的。而且现行教材未考虑到教育的目的性，缺乏时代性和针对性，不能满足学生的需要，使内容反映学习主体的需要，不能引发学习者兴趣，缺乏实用性，忽略学生兴趣与内在的需求。
要想改变现状，让中职英语教学取得良好的效果，根据本人的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
１ 充分了解学生，关爱学生
选择就读职业中专的学生，有很多都是中考失利的学生。他们入学时的成绩大部分都很差，所以有很多学生都带着或多或少的自卑心理，这种心理将严重影响他们以后的英语学习。针对这种情况，本人建议在学生刚入学之际，老师应当首先进行对学生的心理辅导，改变学生“学英语难”和“我很笨”的不良心理，全面提高他们的自信心。“亲其师，信其道”，学生只有打心底里喜欢、尊敬一个老师，才能乐意于听从其教诲，遵从其指导。职业中专的学生在初中时多数成绩不理想，这就多少会受到老师们的冷落。就读职业中专，这对于他们来说是一个新的起点，正是他们拾起信心、从头再来的大好契机。作为职业中专的教师更应当不断提高自身的心理素养和心理辅导能力，摆正心态，无论是“优生”还是“差生”都要一样给予尊重与热情，使每一位学生获得平等的受教育的权利。只有这样，才能建立起和谐融洽的师生关系，消除学生的自卑心理，从而大大加强学生学习的积极性和创造性。因此，在日常教学中要特别关注每一个学生。在中职英语课堂上差生的存在并不是个别现象。为了教学能正常进行，一开始就要想方设法调动他们学习兴趣，把难度降低。因此，要对学生多提问，多鼓励，多监督，注意讲究技巧，每节课都要照顾到他们，答对了及时给予表扬，使他们有一种“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理。使他们产生一种抓紧赶上，参与到竞争中来的积极心态。课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆的问老师，让学生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉，为了不让老师失望，他们会努力试着去学英语的。
２ 全面剖析教材，因材施教
市面上现有中职英语教材很多，但很少有与中职生专业配套的英语教材。而中职英语教育与普通高中教育是有很大差别的，我认为不能单纯的给他们设定一个目标，应该在总的教学目标的前提下，老师针对各自专业的特点，自行进行教材重组，有针对性的进行教学。这就要求英语老师全面剖析教材，选取适合自己教学的内容，对教材给予适当的增减，适当添加有助于自己教学的材料。例如我所教的中职生是幼师专业的学生，他们毕业后所面对的对象就是幼儿。我认为他们的英语知识不需要多么的深奥，语法也不是说要掌握的多么多，多么难，对于他们的基础来讲，他们也不可能做到。因此在教学中我会适当降低语法难度，而他们的英语口语，尤其是发音就显得尤为重要，对于孩子们来说，他们就是启蒙老师。因此我在针对他们的教学时，就偏重发音上的教学，在音标教学和日常对话上课时安排占了较大的比重。我想这对他们来说不仅是可以做到的，而且也很有助于他们日后的工作。
３ 转换教学模式，打破传统课堂教学，激发学生学习兴趣
我们在教学过程中现在多提倡“任务型”教学。因为 “任务型”教学是一种关注学生学习过程的教学模式，它非常重视学生在学习过程中的感受和体验。它强调教师教学活动的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点。教师完成教学任务的过程也是学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成学习任务的过程，很明显，这里所说的任务同传统意义上教师将传授教材内容视为自己的唯一教学任务是完全不同的。传统教学法中的教学任务突出的是教师的活动，而“任务型”教学重视的是学生的学习活动，在此过程中，学生获得的不仅仅是语言知识和语言技能的提高，更重要的是在学习过程中对语言文化的感知。具体来说，可以从以下几个方面入手：
3.1 灵活运用课堂导语。别出心裁、恰到好处的导语，能迅速抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果能有一个生动、恰当的导语，就比较能引起学生的注意，使课堂气氛马上变得轻松活跃。从而达到激发学生兴趣的目的，活跃教学气氛。
３.2 创设不同的情境。创设良好的学习情境，积极引导学生参与教学，能激发学生的学习动机，并使其保持较高的学习兴趣和学习热情。英语教师要注意在课堂上创造一个能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习语言。
3.３ 经常举办不同的竞赛。学生们好胜心强，教师可以利用学生这一心理特点，组织各类英语竞赛，提高他们的学习兴趣。如在年级举行英语歌曲比赛、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、办英语墙报比赛等，在班级进行英语智力抢答赛、猜谜语等。这些比赛不仅增强了学生的学习兴趣，也培养了学生互助合作的团队意识。
3.4 开展课外活动，创造学习氛围。可以有计划地开展课外教学活动，如开展英文演唱会、英语游戏、朗诵会等。总之，要尽可能地创造一个良好的英语学习氛围，培养学生对英语学习的兴趣，让学生在做中学、学中做，使课堂内外的教学产生互补，相得益彰。
４ 加强教师英语教学能力，提高教师自身魅力
要想给学生一杯水，老师首先得有一桶水。教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。不同的时代，都会有不同的知识更新，语言知识的更新更是如此。因此?作为老师就得不断地学习、充电，自觉学习和吸取新知识，努力拓宽知识视野。中职英语教学内容不是很难但要想教好学生老师是需要花费一番功夫的。老师们应该认真研究教材，编写学习资料，力求准确把握重点、难点，运用符合本班学生实际的教学方法及教学形式，积极开拓教学思路。在语言表达方面，力求做到口齿清晰、发音准确、生动形象、逻辑严密。另外，教师道德素质是非常重要的一方面。当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢英语。
５ 关注学生未来，明确学习目的
新大纲设定了中等职业学校英语课程教学目标之一是激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，树立学习英语的自信心，改善学习策略，通过语言基础知识、文化知识的学习和基本语言技能的训练，逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力。而中职学生在学校的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了一个基础，对社会需要来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须要具备自学能力，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远处于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的能力。
６ 改革考核机制，一切从实际出发
中职英语教学的特殊性决定了它的考核不能仅凭单纯的一张试卷就可以了。中职生在经过短暂的三年学习后就要步入社会了，而他们中的绝大多数人可能将不会再有这种较长的全日制学习的机会。对他们而言，既需要毕业后能立即上岗，又要能为他们的继续教育做好扎实的铺垫。因此中职英语的考核我认为应该人性化，实用化。一般的试卷考核只能作为其中的一个方面，英语在实际工作中的运用考核也应该是一个重要方面。老师可以根据中职生的专业设定专门的考核内容。比如我所教的幼师专业，我就将学生的幼儿英文儿歌，课本剧表演及幼儿英语故事简笔画考核作为专业考核，试卷内容为基本的语言文化功底的考核。专业考核的目的是为了学生毕业后能立即上岗，语言文化考核是为了学生以后的继续教育做自学准备。
因此，虽然中职英语教学面临生源差的难题，新教材的使用也还处在探索和摸索阶段，但是只要我们教师在教学过程中不断地总结经验，不断地开拓创新，将有限的学习时间进行细致合理的安排，也会使学生们的素质得到很全面的训练和提高，使他们具备在激烈的社会竞争中生存和发展的基本能力。
作为中职学校的一名英语教师，我对此感触颇深。在此，我想谈谈本人对现阶段中职英语教学的看法。
我们说在战场上知己知彼方能百战不殆，而要想搞好教学工作，我认为对教学对象和教学目标必须了解透彻。我们的中职学生现状、教学目标和教材都还存在着一些不足： ①学生现状?近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中等职业学校生源的质量明显下降。中等职业学校已成为名符其实的无门槛招生，大部分学生入学成绩偏低，英语平均成绩只有五十多分，只能说现在的大部分中职学生英语相当于初中一年级水平，有些学生甚至连26个字母都读不全；这类学生的英语基础相当薄弱，他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担。另外，中职学生还普遍存在着学习积极性差、学习缺乏主动性、学习能力不强、思想素质偏低、缺乏恒心与毅力等不足之处。多数学生到职业学校就是为了混张文凭以便就业，他们不愿意下功夫，更谈不上吃苦，厌学现象普遍存在，教学活动被动应付，课堂交流不畅，课余时间不主动朗读，日常用语交流少，大部分学生厌倦英语学习，导致了中职学校英语教学的困境。②教学目标和教材。中职英语教学目标与普通高等教育相比，不够明确，不能体现中职教育的特色，现有教材五花八门，很难找到符合中职学生特点的。而且现行教材未考虑到教育的目的性，缺乏时代性和针对性，不能满足学生的需要，使内容反映学习主体的需要，不能引发学习者兴趣，缺乏实用性，忽略学生兴趣与内在的需求。
要想改变现状，让中职英语教学取得良好的效果，根据本人的教学实践，我认为可以从以下几方面入手：
１ 充分了解学生，关爱学生
选择就读职业中专的学生，有很多都是中考失利的学生。他们入学时的成绩大部分都很差，所以有很多学生都带着或多或少的自卑心理，这种心理将严重影响他们以后的英语学习。针对这种情况，本人建议在学生刚入学之际，老师应当首先进行对学生的心理辅导，改变学生“学英语难”和“我很笨”的不良心理，全面提高他们的自信心。“亲其师，信其道”，学生只有打心底里喜欢、尊敬一个老师，才能乐意于听从其教诲，遵从其指导。职业中专的学生在初中时多数成绩不理想，这就多少会受到老师们的冷落。就读职业中专，这对于他们来说是一个新的起点，正是他们拾起信心、从头再来的大好契机。作为职业中专的教师更应当不断提高自身的心理素养和心理辅导能力，摆正心态，无论是“优生”还是“差生”都要一样给予尊重与热情，使每一位学生获得平等的受教育的权利。只有这样，才能建立起和谐融洽的师生关系，消除学生的自卑心理，从而大大加强学生学习的积极性和创造性。因此，在日常教学中要特别关注每一个学生。在中职英语课堂上差生的存在并不是个别现象。为了教学能正常进行，一开始就要想方设法调动他们学习兴趣，把难度降低。因此，要对学生多提问，多鼓励，多监督，注意讲究技巧，每节课都要照顾到他们，答对了及时给予表扬，使他们有一种“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理。使他们产生一种抓紧赶上，参与到竞争中来的积极心态。课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆的问老师，让学生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉，为了不让老师失望，他们会努力试着去学英语的。
２ 全面剖析教材，因材施教
市面上现有中职英语教材很多，但很少有与中职生专业配套的英语教材。而中职英语教育与普通高中教育是有很大差别的，我认为不能单纯的给他们设定一个目标，应该在总的教学目标的前提下，老师针对各自专业的特点，自行进行教材重组，有针对性的进行教学。这就要求英语老师全面剖析教材，选取适合自己教学的内容，对教材给予适当的增减，适当添加有助于自己教学的材料。例如我所教的中职生是幼师专业的学生，他们毕业后所面对的对象就是幼儿。我认为他们的英语知识不需要多么的深奥，语法也不是说要掌握的多么多，多么难，对于他们的基础来讲，他们也不可能做到。因此在教学中我会适当降低语法难度，而他们的英语口语，尤其是发音就显得尤为重要，对于孩子们来说，他们就是启蒙老师。因此我在针对他们的教学时，就偏重发音上的教学，在音标教学和日常对话上课时安排占了较大的比重。我想这对他们来说不仅是可以做到的，而且也很有助于他们日后的工作。
３ 转换教学模式，打破传统课堂教学，激发学生学习兴趣
我们在教学过程中现在多提倡“任务型”教学。因为 “任务型”教学是一种关注学生学习过程的教学模式，它非常重视学生在学习过程中的感受和体验。它强调教师教学活动的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点。教师完成教学任务的过程也是学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成学习任务的过程，很明显，这里所说的任务同传统意义上教师将传授教材内容视为自己的唯一教学任务是完全不同的。传统教学法中的教学任务突出的是教师的活动，而“任务型”教学重视的是学生的学习活动，在此过程中，学生获得的不仅仅是语言知识和语言技能的提高，更重要的是在学习过程中对语言文化的感知。具体来说，可以从以下几个方面入手：
3.1 灵活运用课堂导语。别出心裁、恰到好处的导语，能迅速抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。俗话说，良好的开端是成功的一半。一堂课如果能有一个生动、恰当的导语，就比较能引起学生的注意，使课堂气氛马上变得轻松活跃。从而达到激发学生兴趣的目的，活跃教学气氛。
３.2 创设不同的情境。创设良好的学习情境，积极引导学生参与教学，能激发学生的学习动机，并使其保持较高的学习兴趣和学习热情。英语教师要注意在课堂上创造一个能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习语言。
3.３ 经常举办不同的竞赛。学生们好胜心强，教师可以利用学生这一心理特点，组织各类英语竞赛，提高他们的学习兴趣。如在年级举行英语歌曲比赛、英语朗诵比赛、英语演讲比赛、办英语墙报比赛等，在班级进行英语智力抢答赛、猜谜语等。这些比赛不仅增强了学生的学习兴趣，也培养了学生互助合作的团队意识。
3.4 开展课外活动，创造学习氛围。可以有计划地开展课外教学活动，如开展英文演唱会、英语游戏、朗诵会等。总之，要尽可能地创造一个良好的英语学习氛围，培养学生对英语学习的兴趣，让学生在做中学、学中做，使课堂内外的教学产生互补，相得益彰。
４ 加强教师英语教学能力，提高教师自身魅力
要想给学生一杯水，老师首先得有一桶水。教师要加强学习，不仅要有扎实的英语基础知识，系统的英语专业知识，还要有流畅地道的口语，同时还要了解英语国家的风土人情、文化背景。这样的英语教师，在具体的教学中，才能折服学生，使学生对英语学习感兴趣。不同的时代，都会有不同的知识更新，语言知识的更新更是如此。因此?作为老师就得不断地学习、充电，自觉学习和吸取新知识，努力拓宽知识视野。中职英语教学内容不是很难但要想教好学生老师是需要花费一番功夫的。老师们应该认真研究教材，编写学习资料，力求准确把握重点、难点，运用符合本班学生实际的教学方法及教学形式，积极开拓教学思路。在语言表达方面，力求做到口齿清晰、发音准确、生动形象、逻辑严密。另外，教师道德素质是非常重要的一方面。当一个学生喜欢教师时，就会表现出一种向师力。这或许就是我们所说的教师的魅力吧！一位有魅力的教师会引起学生的关注，从而会激发学生学习的兴趣。教师的魅力是包括好多方面的，比如：教师外在的形象魅力、教师的语言魅力以及教师的人格魅力。所以，教师在平时应该注意自己的形象。以大方而充满活力的形象去感染学生，以幽默风趣的语言去触动学生，以高尚的人格、师德去折服学生。这样，学生才能佩服你，喜欢教师，喜欢英语。
５ 关注学生未来，明确学习目的
新大纲设定了中等职业学校英语课程教学目标之一是激发学生的英语学习兴趣，培养良好的学习习惯，树立学习英语的自信心，改善学习策略，通过语言基础知识、文化知识的学习和基本语言技能的训练，逐步提高学生在职业和生活场景下的英语应用能力。而中职学生在学校的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了一个基础，对社会需要来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须要具备自学能力，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远处于不败之地。所以老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的能力。
６ 改革考核机制，一切从实际出发
中职英语教学的特殊性决定了它的考核不能仅凭单纯的一张试卷就可以了。中职生在经过短暂的三年学习后就要步入社会了，而他们中的绝大多数人可能将不会再有这种较长的全日制学习的机会。对他们而言，既需要毕业后能立即上岗，又要能为他们的继续教育做好扎实的铺垫。因此中职英语的考核我认为应该人性化，实用化。一般的试卷考核只能作为其中的一个方面，英语在实际工作中的运用考核也应该是一个重要方面。老师可以根据中职生的专业设定专门的考核内容。比如我所教的幼师专业，我就将学生的幼儿英文儿歌，课本剧表演及幼儿英语故事简笔画考核作为专业考核，试卷内容为基本的语言文化功底的考核。专业考核的目的是为了学生毕业后能立即上岗，语言文化考核是为了学生以后的继续教育做自学准备。
因此，虽然中职英语教学面临生源差的难题，新教材的使用也还处在探索和摸索阶段，但是只要我们教师在教学过程中不断地总结经验，不断地开拓创新，将有限的学习时间进行细致合理的安排，也会使学生们的素质得到很全面的训练和提高，使他们具备在激烈的社会竞争中生存和发展的基本能力。