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【摘要】现今高校英语教学方式过于单一，因此提出新的教学方式，以提高学生的学习兴趣，从而提高英语教学质量成为迫在眉睫的问题。经过多方实践，本文拟提出文化背景知识导入高校英语教学的教学模式，来有效指导课堂。成功导入文化背景知识可有效的激发学生的语言应用，提起学生学习兴趣，提高学生文化认知，培养学生的文化意识、文化认同度，最终可以有效提高英语教学质量。
【关键词】高校英语；文化背景知识；导入
引言
传统的高校英语教学遇到瓶颈，容易导致学生学习情趣不高等问题[1]。经过实践证实，在高校英语的教学中采取文化背景知识导入方式，为高校英语教学方法提供新的思路，可以有效调动学生的学习兴趣，最终对教学质量起到一定的提高作用。将英美文化背景知识导入高校英语课堂将是引发学生学习兴趣、提高教学质量的必走之路，在高校课堂中应广泛应用。本文将结合相关资料文献分析文化背景知识的导入与高校英语教学的关系。
一、文化背景知识的导入与高校英语教学的必要性
（一）有效提高教学质量
高校英语课堂上，始终面临着如何提高教学质量来提升学生学习能力和如何引发学生兴趣来活跃课堂等问题。语言学具有人文、文化、民俗等特性，英语作为语言学的一种自然也具备以上特点，语言的产生和民族文化历史有很大关系，所以文化背景知识对语言的形成有着重大意义。因此在高校英语教学中进行文化背景知识的导入，将使高校英语教学起到事半功倍的效果。从而提高学生对文化的认同与认知，提高学生文化素质。语言为文化的一种表现形式，文化又是语言产生的基础，文化背景知识的导入锻炼了学生对于英语的应用，提高了学生的阅读能力、语法能力、翻译能力、记忆能力。文化背景知识的导入更加刺激了学生对于语言文化的探索兴趣，在好奇心的催促下，学生便会主动阅读相关知识材料，有效的提高了自主学习能力。
（二）诱发学生兴趣
经过试验，文化背景知识导入高校英语课堂，能直接调动学生好奇心，激发了学生学习兴趣。兴趣是学习最有利的武器，现代教学的核心便是兴趣教学，兴趣催生探索，探索带动学习，由好奇心产生问题，在解决问题的过程中学习了知识，达成了教学目的。为什么文化背景知识的导入效果如此理想，因为文化背景知识源自生活，让学生更容易产生代入感，给学生与所处环境一致的感受，容易得到学生的认同感。文化差异、风俗、性格、心理、民族、历史等差异，在学生产生求知的探索过程中，不再觉得英语枯燥乏味。
二、文化背景知识导入过程中的建议
（一）以课本为本
在文化背景知识的导入过程中，如果没有一定的目的性，盲目代入会导致偏离主题。应以课本为重点，发掘课本中文化背景知识，并有效利用。这种教学方式是有效的“直入式教学”。立于课本本身，不借助课外读物为教学核心的教学方式，应将课本中所展现的文化背景介绍给学生。阐述中国人与英美人眼中看到世界的不同，可以采取英语电影、口语模仿、口语比赛、英语表演等形式来实现。
（二）有效利用网络资源
在互联网发达的今天，网络已经成为现代人信息的主要来源，这已经形成了现代社会的大背景，网络上所能提供的文化背景知识更加便利，为我们提供了丰富的资源。有效利用英语网站、电脑、英语电子图书、网上图书馆及音频，将这些手段变成英语学习的主力。并且可以通过网络提供的在线聊天及在线互动功能，以实现口语的有效锻炼，推动丰富的英语学习。课堂内容上也应注重用英语电影、英语音乐、PPT、课件等方式展现。网络资源和文化背景导入方式相结合，将有效提高英语教学质量。
三、文化背景知识导入高校英语课堂的方法
（一）生活环境结合学习环境
学习环境与生活环境密切相关，学生在生活环境中耳濡目染，将会使学生自助养成学习英语习惯。因此，环境对于英语的学习十分重要，良好的环境将把复杂的英语学习简单化。因此教师在教学中，应多为学生创作良好的语言环境，多放视频、录音等。
（二）讲述要详尽
教师在高校英语教学的过程中，应该进行更详细的讲解，使学生对相关的文化更感兴趣，有更深入的了解，从而提高学生学习的积极性，不会让学生对英语失去兴趣。想要做到这些，教师必须做到在讲学前，做到对讲述的西方人文，有一定的了解，做到事半功倍，尽可能满足学生好奇心。
（三）教会学生阅读
教师应该引导学生怎么去阅读。教师在教学中，应该多介绍读物给学生，如西方文化与风俗人文类书籍，让学生对西方文化产生兴趣，在阅读中增长知识，开拓眼界，提高阅读能力，在阅读中学生的英语能力得到了强化，让教学和学习都变的更加轻松愉快。
（四）采用外教
外语毕竟是外国人的语言，所以最好的学习方法就是多与外国人接触，从交流中提升英语水平。与外国人的接触中，可以学到一些课题中无法学习到的经验和知识，并且经过调查，外教更容易调动学生的主动性和学习积极性[1]。
（五）个性课堂
在教学的课余时间，教师应多帮助学生开展演讲、话剧、辩论等比赛活动，加强英语应用，提高学生英语口语和使用能力，让学生在学习中感受快乐，使学生更容易被英语吸引，从而提高教学质量[2]。
四、文化背景知识导入高校英语课堂的教学原则
1、科学性原则
采取科学评价，评价内容可以包括语言知识、语言技能、语言实际应用，还有学习过程的态度、感情等综合素质，来进行评价。不仅仅重视考试方式，更应该公平、客观，不能忽视学生思维，不能泯灭学生的创造性，问题答案应采取开放性和多样性原则。
2、多样性的原则
在教学过程中，应激发学生想象力，形成多样性教学，教师不仅仅要和学生形成一个教一个学的方式，更应该形成合作者的关系，在导入文化背景的时候，以讲故事的形式，交流的形式，而不是“教官、考官”的关系。在文化背景知识导入高校英语教学，应将主导权交给学生，然后给学生选择兴趣方向，这有利于学生的能动性和创作性的提高。这种教学，将大大提高学生的自主学习能力。
3、可行性的原则
在知识文化背景导入高校英语的教学中，应注意一定的可行性，解说应简单易懂可行，在打破传统教学方式的过程中，教学方式不能给学生造成学习压力，和教师负担，不能让文化背景导入高校英语成为空谈和负担，注重可行性才能把这种导入进行下去。
4、向导性的原则
由于学生的思维较为发散，不能过分放纵学生思维，在文化知识背景导入高校英语教学中，培养学生的兴趣固然重要，但教师也应引导学生的思维，不能让学生偏离教学主题，最终导致教学失败，教师的引导将在教学中起极大的作用[3]。
结束语：现代英语教学改革迫在眉睫，知识文化背景导入高校英语的教学，提高了科学英语教学，是现代英语教学的好方法，各高校应将其推广开来。事实证明知识文化背景的魅力要比死板的听、读、背教学方式更成功。
参考文献：
[1]周墨菁.文化背景知识导入高校教学的再解析[J].湖北师范学院学报，2012，13（11）：119-124.
[2]李志搏.高校英语改革分析[J].浙江师范大学学报，2011，11（14）：132-136.
[3]王慧灵.英语教学现状再解析[J].教育学院，2012，13（07）：119-126.
【关键词】高校英语；文化背景知识；导入
引言
传统的高校英语教学遇到瓶颈，容易导致学生学习情趣不高等问题[1]。经过实践证实，在高校英语的教学中采取文化背景知识导入方式，为高校英语教学方法提供新的思路，可以有效调动学生的学习兴趣，最终对教学质量起到一定的提高作用。将英美文化背景知识导入高校英语课堂将是引发学生学习兴趣、提高教学质量的必走之路，在高校课堂中应广泛应用。本文将结合相关资料文献分析文化背景知识的导入与高校英语教学的关系。
一、文化背景知识的导入与高校英语教学的必要性
（一）有效提高教学质量
高校英语课堂上，始终面临着如何提高教学质量来提升学生学习能力和如何引发学生兴趣来活跃课堂等问题。语言学具有人文、文化、民俗等特性，英语作为语言学的一种自然也具备以上特点，语言的产生和民族文化历史有很大关系，所以文化背景知识对语言的形成有着重大意义。因此在高校英语教学中进行文化背景知识的导入，将使高校英语教学起到事半功倍的效果。从而提高学生对文化的认同与认知，提高学生文化素质。语言为文化的一种表现形式，文化又是语言产生的基础，文化背景知识的导入锻炼了学生对于英语的应用，提高了学生的阅读能力、语法能力、翻译能力、记忆能力。文化背景知识的导入更加刺激了学生对于语言文化的探索兴趣，在好奇心的催促下，学生便会主动阅读相关知识材料，有效的提高了自主学习能力。
（二）诱发学生兴趣
经过试验，文化背景知识导入高校英语课堂，能直接调动学生好奇心，激发了学生学习兴趣。兴趣是学习最有利的武器，现代教学的核心便是兴趣教学，兴趣催生探索，探索带动学习，由好奇心产生问题，在解决问题的过程中学习了知识，达成了教学目的。为什么文化背景知识的导入效果如此理想，因为文化背景知识源自生活，让学生更容易产生代入感，给学生与所处环境一致的感受，容易得到学生的认同感。文化差异、风俗、性格、心理、民族、历史等差异，在学生产生求知的探索过程中，不再觉得英语枯燥乏味。
二、文化背景知识导入过程中的建议
（一）以课本为本
在文化背景知识的导入过程中，如果没有一定的目的性，盲目代入会导致偏离主题。应以课本为重点，发掘课本中文化背景知识，并有效利用。这种教学方式是有效的“直入式教学”。立于课本本身，不借助课外读物为教学核心的教学方式，应将课本中所展现的文化背景介绍给学生。阐述中国人与英美人眼中看到世界的不同，可以采取英语电影、口语模仿、口语比赛、英语表演等形式来实现。
（二）有效利用网络资源
在互联网发达的今天，网络已经成为现代人信息的主要来源，这已经形成了现代社会的大背景，网络上所能提供的文化背景知识更加便利，为我们提供了丰富的资源。有效利用英语网站、电脑、英语电子图书、网上图书馆及音频，将这些手段变成英语学习的主力。并且可以通过网络提供的在线聊天及在线互动功能，以实现口语的有效锻炼，推动丰富的英语学习。课堂内容上也应注重用英语电影、英语音乐、PPT、课件等方式展现。网络资源和文化背景导入方式相结合，将有效提高英语教学质量。
三、文化背景知识导入高校英语课堂的方法
（一）生活环境结合学习环境
学习环境与生活环境密切相关，学生在生活环境中耳濡目染，将会使学生自助养成学习英语习惯。因此，环境对于英语的学习十分重要，良好的环境将把复杂的英语学习简单化。因此教师在教学中，应多为学生创作良好的语言环境，多放视频、录音等。
（二）讲述要详尽
教师在高校英语教学的过程中，应该进行更详细的讲解，使学生对相关的文化更感兴趣，有更深入的了解，从而提高学生学习的积极性，不会让学生对英语失去兴趣。想要做到这些，教师必须做到在讲学前，做到对讲述的西方人文，有一定的了解，做到事半功倍，尽可能满足学生好奇心。
（三）教会学生阅读
教师应该引导学生怎么去阅读。教师在教学中，应该多介绍读物给学生，如西方文化与风俗人文类书籍，让学生对西方文化产生兴趣，在阅读中增长知识，开拓眼界，提高阅读能力，在阅读中学生的英语能力得到了强化，让教学和学习都变的更加轻松愉快。
（四）采用外教
外语毕竟是外国人的语言，所以最好的学习方法就是多与外国人接触，从交流中提升英语水平。与外国人的接触中，可以学到一些课题中无法学习到的经验和知识，并且经过调查，外教更容易调动学生的主动性和学习积极性[1]。
（五）个性课堂
在教学的课余时间，教师应多帮助学生开展演讲、话剧、辩论等比赛活动，加强英语应用，提高学生英语口语和使用能力，让学生在学习中感受快乐，使学生更容易被英语吸引，从而提高教学质量[2]。
四、文化背景知识导入高校英语课堂的教学原则
1、科学性原则
采取科学评价，评价内容可以包括语言知识、语言技能、语言实际应用，还有学习过程的态度、感情等综合素质，来进行评价。不仅仅重视考试方式，更应该公平、客观，不能忽视学生思维，不能泯灭学生的创造性，问题答案应采取开放性和多样性原则。
2、多样性的原则
在教学过程中，应激发学生想象力，形成多样性教学，教师不仅仅要和学生形成一个教一个学的方式，更应该形成合作者的关系，在导入文化背景的时候，以讲故事的形式，交流的形式，而不是“教官、考官”的关系。在文化背景知识导入高校英语教学，应将主导权交给学生，然后给学生选择兴趣方向，这有利于学生的能动性和创作性的提高。这种教学，将大大提高学生的自主学习能力。
3、可行性的原则
在知识文化背景导入高校英语的教学中，应注意一定的可行性，解说应简单易懂可行，在打破传统教学方式的过程中，教学方式不能给学生造成学习压力，和教师负担，不能让文化背景导入高校英语成为空谈和负担，注重可行性才能把这种导入进行下去。
4、向导性的原则
由于学生的思维较为发散，不能过分放纵学生思维，在文化知识背景导入高校英语教学中，培养学生的兴趣固然重要，但教师也应引导学生的思维，不能让学生偏离教学主题，最终导致教学失败，教师的引导将在教学中起极大的作用[3]。
结束语：现代英语教学改革迫在眉睫，知识文化背景导入高校英语的教学，提高了科学英语教学，是现代英语教学的好方法，各高校应将其推广开来。事实证明知识文化背景的魅力要比死板的听、读、背教学方式更成功。
参考文献：
[1]周墨菁.文化背景知识导入高校教学的再解析[J].湖北师范学院学报，2012，13（11）：119-124.
[2]李志搏.高校英语改革分析[J].浙江师范大学学报，2011，11（14）：132-136.
[3]王慧灵.英语教学现状再解析[J].教育学院，2012，13（07）：119-126.