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摘要：随着教育改革的不断推进与深化，为了适应新的教育教学形势，教师必须提高自身专业水平，走主动发展的道路，音乐教师也不例外。本文主要从教师专业成长、课堂教学、教育科研几个方面，对音乐教师专业成长的策略——“做有心的教师”进行探讨。
关键词：有心 教师 音乐 专业 成长 策略
在音乐教师感叹成长发展机遇少的今天，全面实施素质教育的春风，给中小学音乐教师带来了无限的成长发展机遇。面对机遇，音乐教师应该怎样把握？这就要十分注意策略了，因为策略决定成败。音乐教师专业成长主动发展的策略有很多，本人觉得“做有心的教师”是一个能很好地促进音乐教师成长发展的策略。
一、专业成长“五心”策略
21世纪是一个科学技术与知识经济迅速发展、充满竞争与挑战的时代。
随着教育改革的不断推进与深化，为了适应新的教育教学形势，教师必须提高自身专业水平，走主动发展的道路，音乐教师也不例外。但是，对于专业成长之路怎么走，有些音乐教师付出了很多“努力”但却见效不大，也有些老师不知道怎样去提高自己的专业水平。也许是因为自己一直坚持走专业成长之路，也许是因为自己在专业成长的过程中有了一些收获，因此，经常有中小学音乐教师问我：你在专业成长上是怎么做的呢？我告诉他们：我做到了“五心”。
1、专心
在提到“专心”之前，我们先来弄清楚一下三个词语的含义。“专业”是指专门从事某种学业或职业。“成长”是指随着时间的推移向着圆满成熟的生长。“专心”是指用心专一，一心不二。由此，我们可以推断出“专业成长”是指专门从事的某种学业或职业随着时间的推移向着圆满成熟的生长，并且我们还可以看出，专业成长是需要时间的。就是基于此，笔者认为在专业成长上，音乐教师需要做到专心。因为有关研究表明，音乐教师相对于其他学科教师而言，性格比较外向、活泼，做事比较粗糙一些，工作的注意力不够，其实这些就是不够专心的表现。另外，大家都知道，很多音乐教师只是比较专心于音乐技能、技巧方面学习，而对于专业技能外的学习就显得不够重视，甚至是表现为漠不关心，觉得无所谓，这是十分不利于自己专业成长的，因为音乐教师专业成长不仅包括了专业技能，还包括了课堂教学、教育科研等方面的内容。
2、静心
我们不得不承认，社会经济的高速发展可以说是在一定程度上影响了我们音乐教师专业健康成长的。因为在物欲横流的经济社会里，物质对于人来说是十分具有诱惑力的。但是，如果想要真正提高自己的专业能力与水平的话，那么我们就必须要求自己静下心来，好好学习，要耐得住寂寞，不为物欲所动。如果一个人不能做到静心，那么他就会有思想杂念，就做不到认真执着地追求，也就不可能在专业上得到提升。
3、恒心
其实刚开始工作的时候，我们的音乐教师的专业水平可以说都是都差不多的，但是为什么随着时间的推移，有些音乐教师的专业能力与水平提高了，而有些音乐老师的专业能力与水平却又低了呢？这是因为专业能力与水平有提高的音乐教师有一颗执着追求的恒心，他们知道专业技能训练需要时间，懂得成长需要磨练，不可能急进。笔者在出版个人原创歌曲作品集的时候，出版社的编辑曾经惊讶地问：“你不是学作曲专业的，怎么会作曲？又怎么能创作出300多件音乐作品？你有什么秘诀？”，我回答他说：“因为我有恒心！”，此话一出，资深的编辑似乎有所感悟地点头笑了。为了学习作曲，我坚持自学23年，购买与阅读了100多本作曲理论专著；为了创作，无数个夜晚我在挑灯夜战；为了求学，我拜师学艺的足迹遍及北京、上海、江苏、广州等国内10多个城市，德国、法国、奥地利、意大利、韩国等多个国家。
4、决心
决心指的是坚定不移的意志。因为专业成长需要过程，而在这个成长的过程中，也一定会出现获遇到一些困难阻力，那么这个时候，就需要敢于面对与挑战困难，下定决心，永不放弃。记得在准备参加全国第二届中小学音乐教师基本功比赛的时候，为了解决因自己身体素质差，而导致气息较浅的问题，笔者下定决心听取医生与老师的意见，坚持游泳一年，做到风雨无改，寒暑不变。
5、虚心
音樂教师一般都具有“个性鲜明、自尊心强、追求完美”的性格特征，因此，有时候有些音乐教师会以自我为中心，表现得比较自我，甚至接受不了别人的意见，这是对专业成长十分不利的。有道是：“三人行，必有我师。”在专业成长的过程中，笔者认为个人的能力十分有限，虚心学习、不耻下问是最聪明的做法。
二、课堂教学“六心”策略
搞好音乐课堂教学，笔者认为这是音乐教师专业成长最需要的部分。在现实的课堂教学中，我们有很音乐教师遇到了很多问题，如怎样搞好音乐课堂教学？发生了很多问题，如没有教学热情，甚至不喜欢学生，教学不开心等等。为什么会出现这样的情况呢？笔者认为这些音乐教师没有做到“六心”。
1、中心
作为教师，我们的主要工作就是教学工作。因此，我们必须在平时的工作中做到以教学为中心。但是，很多时候，我们有些音乐教师却偏离了这个工作中心，主要表现为没有将自己的全部精力放在教学上，部分专业能力强的老师将更多的精力花在赚外快上，部分专业能力差的则将精力花在了认识公关上等等。在这个方面，笔者有一点经验可以跟大家分享的是：要想校长与大家认可自己，将教学工作搞好是法宝。
2、重心
因为音乐教师大多具有“喜欢自由、单纯浪漫”，因此在抓重心方面，音乐教师是要引起注意的，并要加强学习的。在现实的音乐课堂教学中，我们时常看到一些音乐教师上课较自由、松散、主次不清，这是因为他们没有抓住重心，没有好好设计规划的结果。
3、爱心
教育是爱的事业，没有爱就没有教育。有时候，部分音乐教师感到很郁闷：自己已经很用心去教学，但是学生还是不喜欢音乐，甚至不喜欢老师。究其原因，其实很简单，那就是老师没有对学生付出真爱。“感人心者，莫先乎情。”在教学中，教师要给学生以爱的关怀、支持、鼓励……，教师要关心学生的学习、生活，支持学生的言行，鼓励学生进取，肯定学生的成绩与付出等等，以让学生感受爱、体验爱、接受爱、相信爱、表达爱与珍惜爱。
4、耐心
教育教学中，不可能没有差生、后进生，作为教师就必须面对差生、后进生。面对差生、后进生、麻烦学生的法宝是耐心。没有耐心的老师，不但转化不了差生、后进生、麻烦学生，而且很有可能使差生更差、后进生更后、麻烦学生更麻烦。只有耐心，才有可能让这些学生感受到老师的真诚，才有可能让这些学生获得自信，才有可能让这些学生大胆倾诉，才有可能让老师更深入地、准确地了解与判断这些学生的情况，从而进行对症下药、因材施教。笔者一直认为：应该称“后进生”为“后劲生”，因为只要付出爱与耐心，后进生就会进步，只是他们的进步较滞后一些而已。
5、童心
教师应该具有一颗永远年轻的童心，只要心灵不老，就能成为一个学生喜欢的好老师，而要成为一位优秀的音乐教师，还需要具有以儿童的眼光看世界的本领，灵敏的感受的能力，保持良好的心态，让自己年轻，把握好学生的心理特点。音乐教师应该发挥自己热情奔放、为人真诚的性格特点，营造轻松活泼的音乐课堂教学氛围，并用音乐的魅力吸引学生，激发学生的学习音乐的兴趣。
6、开心
笔者认为：音乐教学就是要让师生享受音乐，拥有快乐！在教学中，
我坚持实施快乐教育，开心上好每一节课，开心面对每一位学生，享受音乐教育教学的快乐。因为作为教师，不管自己是否开心都需要走进教室、面对学生、完成教学等工作。每当遇到学生惹自己家生气的时候，我就对生气的老师自己说：有必要生气吗？生气是拿学生别人做错的事来惩罚自己！何必呢？很多老师经常会说：我生学生的气是因为关心他、爱他、为他好，如果是这样的话，那还不如用生学生气的时间与精力开心地去辅导学生呢。
三、教育科研“七心”策略
不可否认，我们大多数的音乐教师科研意识与能力比较薄弱，“经验型”与“辛苦型”的音乐教师居多，“科研型”与“创新型”的音乐教师较少。但是，“对于教师来说，如果只知教书不懂育人，那就是典型的‘教书匠’；如果只教书育人而不从事教育科研，那么他的教育教学水平就不可能有实质性的长进。”因此，音乐教师应该要成为研究者！要成为研究者，就必须要具备教育科研意识、研究能力、研究习惯，并且做到“七心”。
1、信心
对于教育科研，在很长的一段时间里，教师是没有信心的。因为大部分教师认为科研是很高深的学问，认为科研是只有科学家只能完成的工作，自己根本就没有进行教育科研的能力。音乐教师对于开展教育科研就更加显得没有信心了，认为音乐教师偏重于感性认知，理性提升与文字表达是音乐教师的软肋，其实这些都是信心不足的表现。科研不是科学家的专利！对于教育科研，我们音乐教师应该充满信心，从教师资格证上面我们就可以看出，教师是专业技术人才，既然是专业技术人才，那么就拥有对本专业进行科学探究的基础与能力。音乐教师拥有过硬的专业基本功，又有从事教学的技能，要开展音乐教育科研是没有任何问题的。同时，音乐教师感情细腻、追求完美、思想活跃、思维敏捷、富有创造性的性格特征，对于搞科研也是十分有明显优势的，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：音乐给了他科学发明的灵感。俄罗斯著名作曲家鲍罗汀不但在音乐上卓有建树，在化学等其他科学研究领域也是成就非凡。这就是最好的证明。
2、用心
用心的意思是指集中注意力，使用心力。开展教育科研，必须做到用心，因为如果不能做到集中注意力和使用心力，那么研究的力度与深度也就不够，研究的力度不够，那么研究的深度就不可能深入，研究的深度不够，那研究就呈表面化，以致研究水平低下，研究的效果不明显。只有用心，研究者才能集中注意力去思考问题、分析问题、研究问题、解决问题。
3、潜心
潜心是教师进行教育科研必须的心理素质。只有潜心才有可能进行真正意义上的研究！大家都知道，进行教育科研需要进行大量的调查、实验、论证、统计等工作，如果在科研中做不到用心专一、全力以赴与排除一切干扰，那么科研的工作也许就不够落实、仔细，甚至调研的各种数据准确性也许都不能保证。潜心研究其实也是一种修炼提升过程，潜心修炼是一种生活状态，一般要持续很长一段时间，往往要承受常人难以承受的孤独寂寞，用心做好一件事。只有通过潜心研究与修炼成功，教育科研才有可能可获得成功。
4、留心
“处处留心皆学问。”很多音乐教师拥有丰富的教育教学经验与教育科研最需要的原始材料，但是很多时候，我们的音乐教师却对教育教学中的细节、点滴不够留心，没有养成积累阅历、经验的习惯，更没有将教育教学工作纳入到教育科研的轨道上来。要提高自己的教育科研能力与水平，就需要我们的音乐教师勤奋学习、善于思考、锐意进取、勇于探索、认真总结，不断积累与留心观察。在我们的教育教学工作中，只要留心观察，就能从一些细微之处和平常的事情中获得知识。日积月累，这些知识就一滴滴水，终将汇成江河。当遇到问题时，我们就可以从自己积累的知识库存中找出相关的知识来解决，那么这些问题就有可能迎刃而解了。
5、细心
开展教育科研是一个十分严密、逻辑性非常强、工作时间较长、工作量较大的工作。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话指出想要成就一番事业，必须从简单之处着手，从细微之处做起。研究工作是由无数的细节工作组成的，细节的成功是研究取得成功的基础。在研究的工作中，研究者必须严格要求自己，做到“事事关心”、“处处留心”、“工作细心”，因为“细节决定成败”，细心方能关注细节！
6、同心
同心指的是相同的心愿、意志。由于教师平时还要承担教学任务，多数情况下，教师开展教育科研经常是一个团队在运作。这是因为教师在开展教育科研的同时，还要承担与完成教学工作，时间相对比较少，研究时间少的话，就很可能使研究不能深入。另外，如果教师在进行教育科研时单打独斗、孤军奋战，其研究能力有限，研究力度较弱。因为是一个研究团队在运作，那么，在进行科研的过程中，研究团队的成员就要做到群策群力、团结协作，因为同心方能达到高效与成功。
7、“花心”
这里所指的“花心”是指广泛的兴趣爱好。广泛的兴趣爱好有利于开阔视野，增长见识，打破研究者的已知领域局限；兴趣爱好可以加深与丰富研究者的体验与阅历；兴趣爱好可以激发研究者的创造灵感。当代世界著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫“他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈……，他均抱有极大热诚去关注、去研究。”广泛的兴趣爱好，让他通过自学刻苦钻研大师们的作品，在不断地探究大师们的风格中顽强地寻找着自己独特的艺术表现语言，创立了世界著名的奥尔夫音乐教学法，成为音乐教育大師。
教育改革为教师的发展带来了挑战与机遇，教师要积极主动迎接挑战，提高自己的专业水平、课堂教学与教育科研的能力，就必须要做有心之人。总而言之，要想成为一名新世纪优秀的教师，最重要的是需要一颗甘于奉献、锐意进取、开拓创新、永远年轻的事业心！
始于心动，成于行动！ 愿每一位教师都健康成长、快乐发展！
参考文献：
1、程振响《教师职业生涯规划与发展设计》，南京师范大学出版社。
2、管向群《中国教师最需要的新理念》，南京大学出版社。
3、郭声键《音乐教育课题研究与论文写作》，上海教育出版社。
(东莞市虎门镇宣传教育办公室)
关键词：有心 教师 音乐 专业 成长 策略
在音乐教师感叹成长发展机遇少的今天，全面实施素质教育的春风，给中小学音乐教师带来了无限的成长发展机遇。面对机遇，音乐教师应该怎样把握？这就要十分注意策略了，因为策略决定成败。音乐教师专业成长主动发展的策略有很多，本人觉得“做有心的教师”是一个能很好地促进音乐教师成长发展的策略。
一、专业成长“五心”策略
21世纪是一个科学技术与知识经济迅速发展、充满竞争与挑战的时代。
随着教育改革的不断推进与深化，为了适应新的教育教学形势，教师必须提高自身专业水平，走主动发展的道路，音乐教师也不例外。但是，对于专业成长之路怎么走，有些音乐教师付出了很多“努力”但却见效不大，也有些老师不知道怎样去提高自己的专业水平。也许是因为自己一直坚持走专业成长之路，也许是因为自己在专业成长的过程中有了一些收获，因此，经常有中小学音乐教师问我：你在专业成长上是怎么做的呢？我告诉他们：我做到了“五心”。
1、专心
在提到“专心”之前，我们先来弄清楚一下三个词语的含义。“专业”是指专门从事某种学业或职业。“成长”是指随着时间的推移向着圆满成熟的生长。“专心”是指用心专一，一心不二。由此，我们可以推断出“专业成长”是指专门从事的某种学业或职业随着时间的推移向着圆满成熟的生长，并且我们还可以看出，专业成长是需要时间的。就是基于此，笔者认为在专业成长上，音乐教师需要做到专心。因为有关研究表明，音乐教师相对于其他学科教师而言，性格比较外向、活泼，做事比较粗糙一些，工作的注意力不够，其实这些就是不够专心的表现。另外，大家都知道，很多音乐教师只是比较专心于音乐技能、技巧方面学习，而对于专业技能外的学习就显得不够重视，甚至是表现为漠不关心，觉得无所谓，这是十分不利于自己专业成长的，因为音乐教师专业成长不仅包括了专业技能，还包括了课堂教学、教育科研等方面的内容。
2、静心
我们不得不承认，社会经济的高速发展可以说是在一定程度上影响了我们音乐教师专业健康成长的。因为在物欲横流的经济社会里，物质对于人来说是十分具有诱惑力的。但是，如果想要真正提高自己的专业能力与水平的话，那么我们就必须要求自己静下心来，好好学习，要耐得住寂寞，不为物欲所动。如果一个人不能做到静心，那么他就会有思想杂念，就做不到认真执着地追求，也就不可能在专业上得到提升。
3、恒心
其实刚开始工作的时候，我们的音乐教师的专业水平可以说都是都差不多的，但是为什么随着时间的推移，有些音乐教师的专业能力与水平提高了，而有些音乐老师的专业能力与水平却又低了呢？这是因为专业能力与水平有提高的音乐教师有一颗执着追求的恒心，他们知道专业技能训练需要时间，懂得成长需要磨练，不可能急进。笔者在出版个人原创歌曲作品集的时候，出版社的编辑曾经惊讶地问：“你不是学作曲专业的，怎么会作曲？又怎么能创作出300多件音乐作品？你有什么秘诀？”，我回答他说：“因为我有恒心！”，此话一出，资深的编辑似乎有所感悟地点头笑了。为了学习作曲，我坚持自学23年，购买与阅读了100多本作曲理论专著；为了创作，无数个夜晚我在挑灯夜战；为了求学，我拜师学艺的足迹遍及北京、上海、江苏、广州等国内10多个城市，德国、法国、奥地利、意大利、韩国等多个国家。
4、决心
决心指的是坚定不移的意志。因为专业成长需要过程，而在这个成长的过程中，也一定会出现获遇到一些困难阻力，那么这个时候，就需要敢于面对与挑战困难，下定决心，永不放弃。记得在准备参加全国第二届中小学音乐教师基本功比赛的时候，为了解决因自己身体素质差，而导致气息较浅的问题，笔者下定决心听取医生与老师的意见，坚持游泳一年，做到风雨无改，寒暑不变。
5、虚心
音樂教师一般都具有“个性鲜明、自尊心强、追求完美”的性格特征，因此，有时候有些音乐教师会以自我为中心，表现得比较自我，甚至接受不了别人的意见，这是对专业成长十分不利的。有道是：“三人行，必有我师。”在专业成长的过程中，笔者认为个人的能力十分有限，虚心学习、不耻下问是最聪明的做法。
二、课堂教学“六心”策略
搞好音乐课堂教学，笔者认为这是音乐教师专业成长最需要的部分。在现实的课堂教学中，我们有很音乐教师遇到了很多问题，如怎样搞好音乐课堂教学？发生了很多问题，如没有教学热情，甚至不喜欢学生，教学不开心等等。为什么会出现这样的情况呢？笔者认为这些音乐教师没有做到“六心”。
1、中心
作为教师，我们的主要工作就是教学工作。因此，我们必须在平时的工作中做到以教学为中心。但是，很多时候，我们有些音乐教师却偏离了这个工作中心，主要表现为没有将自己的全部精力放在教学上，部分专业能力强的老师将更多的精力花在赚外快上，部分专业能力差的则将精力花在了认识公关上等等。在这个方面，笔者有一点经验可以跟大家分享的是：要想校长与大家认可自己，将教学工作搞好是法宝。
2、重心
因为音乐教师大多具有“喜欢自由、单纯浪漫”，因此在抓重心方面，音乐教师是要引起注意的，并要加强学习的。在现实的音乐课堂教学中，我们时常看到一些音乐教师上课较自由、松散、主次不清，这是因为他们没有抓住重心，没有好好设计规划的结果。
3、爱心
教育是爱的事业，没有爱就没有教育。有时候，部分音乐教师感到很郁闷：自己已经很用心去教学，但是学生还是不喜欢音乐，甚至不喜欢老师。究其原因，其实很简单，那就是老师没有对学生付出真爱。“感人心者，莫先乎情。”在教学中，教师要给学生以爱的关怀、支持、鼓励……，教师要关心学生的学习、生活，支持学生的言行，鼓励学生进取，肯定学生的成绩与付出等等，以让学生感受爱、体验爱、接受爱、相信爱、表达爱与珍惜爱。
4、耐心
教育教学中，不可能没有差生、后进生，作为教师就必须面对差生、后进生。面对差生、后进生、麻烦学生的法宝是耐心。没有耐心的老师，不但转化不了差生、后进生、麻烦学生，而且很有可能使差生更差、后进生更后、麻烦学生更麻烦。只有耐心，才有可能让这些学生感受到老师的真诚，才有可能让这些学生获得自信，才有可能让这些学生大胆倾诉，才有可能让老师更深入地、准确地了解与判断这些学生的情况，从而进行对症下药、因材施教。笔者一直认为：应该称“后进生”为“后劲生”，因为只要付出爱与耐心，后进生就会进步，只是他们的进步较滞后一些而已。
5、童心
教师应该具有一颗永远年轻的童心，只要心灵不老，就能成为一个学生喜欢的好老师，而要成为一位优秀的音乐教师，还需要具有以儿童的眼光看世界的本领，灵敏的感受的能力，保持良好的心态，让自己年轻，把握好学生的心理特点。音乐教师应该发挥自己热情奔放、为人真诚的性格特点，营造轻松活泼的音乐课堂教学氛围，并用音乐的魅力吸引学生，激发学生的学习音乐的兴趣。
6、开心
笔者认为：音乐教学就是要让师生享受音乐，拥有快乐！在教学中，
我坚持实施快乐教育，开心上好每一节课，开心面对每一位学生，享受音乐教育教学的快乐。因为作为教师，不管自己是否开心都需要走进教室、面对学生、完成教学等工作。每当遇到学生惹自己家生气的时候，我就对生气的老师自己说：有必要生气吗？生气是拿学生别人做错的事来惩罚自己！何必呢？很多老师经常会说：我生学生的气是因为关心他、爱他、为他好，如果是这样的话，那还不如用生学生气的时间与精力开心地去辅导学生呢。
三、教育科研“七心”策略
不可否认，我们大多数的音乐教师科研意识与能力比较薄弱，“经验型”与“辛苦型”的音乐教师居多，“科研型”与“创新型”的音乐教师较少。但是，“对于教师来说，如果只知教书不懂育人，那就是典型的‘教书匠’；如果只教书育人而不从事教育科研，那么他的教育教学水平就不可能有实质性的长进。”因此，音乐教师应该要成为研究者！要成为研究者，就必须要具备教育科研意识、研究能力、研究习惯，并且做到“七心”。
1、信心
对于教育科研，在很长的一段时间里，教师是没有信心的。因为大部分教师认为科研是很高深的学问，认为科研是只有科学家只能完成的工作，自己根本就没有进行教育科研的能力。音乐教师对于开展教育科研就更加显得没有信心了，认为音乐教师偏重于感性认知，理性提升与文字表达是音乐教师的软肋，其实这些都是信心不足的表现。科研不是科学家的专利！对于教育科研，我们音乐教师应该充满信心，从教师资格证上面我们就可以看出，教师是专业技术人才，既然是专业技术人才，那么就拥有对本专业进行科学探究的基础与能力。音乐教师拥有过硬的专业基本功，又有从事教学的技能，要开展音乐教育科研是没有任何问题的。同时，音乐教师感情细腻、追求完美、思想活跃、思维敏捷、富有创造性的性格特征，对于搞科研也是十分有明显优势的，伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：音乐给了他科学发明的灵感。俄罗斯著名作曲家鲍罗汀不但在音乐上卓有建树，在化学等其他科学研究领域也是成就非凡。这就是最好的证明。
2、用心
用心的意思是指集中注意力，使用心力。开展教育科研，必须做到用心，因为如果不能做到集中注意力和使用心力，那么研究的力度与深度也就不够，研究的力度不够，那么研究的深度就不可能深入，研究的深度不够，那研究就呈表面化，以致研究水平低下，研究的效果不明显。只有用心，研究者才能集中注意力去思考问题、分析问题、研究问题、解决问题。
3、潜心
潜心是教师进行教育科研必须的心理素质。只有潜心才有可能进行真正意义上的研究！大家都知道，进行教育科研需要进行大量的调查、实验、论证、统计等工作，如果在科研中做不到用心专一、全力以赴与排除一切干扰，那么科研的工作也许就不够落实、仔细，甚至调研的各种数据准确性也许都不能保证。潜心研究其实也是一种修炼提升过程，潜心修炼是一种生活状态，一般要持续很长一段时间，往往要承受常人难以承受的孤独寂寞，用心做好一件事。只有通过潜心研究与修炼成功，教育科研才有可能可获得成功。
4、留心
“处处留心皆学问。”很多音乐教师拥有丰富的教育教学经验与教育科研最需要的原始材料，但是很多时候，我们的音乐教师却对教育教学中的细节、点滴不够留心，没有养成积累阅历、经验的习惯，更没有将教育教学工作纳入到教育科研的轨道上来。要提高自己的教育科研能力与水平，就需要我们的音乐教师勤奋学习、善于思考、锐意进取、勇于探索、认真总结，不断积累与留心观察。在我们的教育教学工作中，只要留心观察，就能从一些细微之处和平常的事情中获得知识。日积月累，这些知识就一滴滴水，终将汇成江河。当遇到问题时，我们就可以从自己积累的知识库存中找出相关的知识来解决，那么这些问题就有可能迎刃而解了。
5、细心
开展教育科研是一个十分严密、逻辑性非常强、工作时间较长、工作量较大的工作。老子说：“天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。”这句话指出想要成就一番事业，必须从简单之处着手，从细微之处做起。研究工作是由无数的细节工作组成的，细节的成功是研究取得成功的基础。在研究的工作中，研究者必须严格要求自己，做到“事事关心”、“处处留心”、“工作细心”，因为“细节决定成败”，细心方能关注细节！
6、同心
同心指的是相同的心愿、意志。由于教师平时还要承担教学任务，多数情况下，教师开展教育科研经常是一个团队在运作。这是因为教师在开展教育科研的同时，还要承担与完成教学工作，时间相对比较少，研究时间少的话，就很可能使研究不能深入。另外，如果教师在进行教育科研时单打独斗、孤军奋战，其研究能力有限，研究力度较弱。因为是一个研究团队在运作，那么，在进行科研的过程中，研究团队的成员就要做到群策群力、团结协作，因为同心方能达到高效与成功。
7、“花心”
这里所指的“花心”是指广泛的兴趣爱好。广泛的兴趣爱好有利于开阔视野，增长见识，打破研究者的已知领域局限；兴趣爱好可以加深与丰富研究者的体验与阅历；兴趣爱好可以激发研究者的创造灵感。当代世界著名的德国作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫“他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈……，他均抱有极大热诚去关注、去研究。”广泛的兴趣爱好，让他通过自学刻苦钻研大师们的作品，在不断地探究大师们的风格中顽强地寻找着自己独特的艺术表现语言，创立了世界著名的奥尔夫音乐教学法，成为音乐教育大師。
教育改革为教师的发展带来了挑战与机遇，教师要积极主动迎接挑战，提高自己的专业水平、课堂教学与教育科研的能力，就必须要做有心之人。总而言之，要想成为一名新世纪优秀的教师，最重要的是需要一颗甘于奉献、锐意进取、开拓创新、永远年轻的事业心！
始于心动，成于行动！ 愿每一位教师都健康成长、快乐发展！
参考文献：
1、程振响《教师职业生涯规划与发展设计》，南京师范大学出版社。
2、管向群《中国教师最需要的新理念》，南京大学出版社。
3、郭声键《音乐教育课题研究与论文写作》，上海教育出版社。
(东莞市虎门镇宣传教育办公室)