情理共生 促进数学能力发展

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<正>笔者认为,在小学数学课堂教学中,抓住"情""理"和"共生"这三个意蕴,有益于发展学生的综合素养,推动数学教学目标的落实。因此,小学数学教学打造情理共生的课堂,相当于把握了数学课程实施的有力抓手。1.基础:激发蕴理之情。"未成曲调先有情。"优化课堂教学导入,激发学习情感,犹如操琴家上弦,第一个音定准了,就能为其后演奏的曲调确定好基准。数学的理性是人类思想的结晶,而让学生感受数学价值,激发求知欲,增强学好数学信心,则需要教师巧妙地谋划、预设。这种教
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