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◆摘 要：小学数学课堂教学越来越难上，相信叫一些高中生去教小学生做题，可能都是一头雾水无法解答，但是在新课程改革下相应出现的基于微课的创新型教学模式能够有效提高课堂效率。小学数学课堂非常重要，上课四十分钟，可能是课后几个小时都补不回来的，所以我们要多花些时间了解一下如何利用微课让教师上好小学数学课，使教学更高效。
◆关键词：小学数学课堂;高效教学;实践与思考
课堂教学不是简单机械地给同学们讲解一下知识考点，必须在一定程度上让学生“提升”，这样才算是达到了课堂教学的目标。所以在当下，小学数学教师必须改变以前的传统教学思想和模式，充分利用科学技术大力发展趋势下出现的新的微课形式给学生上数学课堂教学，高效、便捷且有吸引力地帮助学生解决数学复习上的难题，使其数学成绩更上一层楼。
1教师要做好微课教学的课前准备
想要基于微课来上好小学数学课堂教学，那么教师必须做好一些工作。首先，教师要确定哪些是教学考点，确定哪些知识点学生自己能掌握，哪些知识点只需要稍微提点过一下就好，而又有哪些知识点是必考并且需要老师重点讲解的，确定了这些，教师就能很好地准备教学内容。再者，教师要在课前做好充足准备，要制作好不仅仅是归纳了知识点的PPT，这个PPT中必须要对知识点有系统、有方法地归纳，如果能够用到数学模型则更好。在这里，笔者认为值得一提的是，小学数学教师在新课改下，必须具备娴熟的电脑、教学投影仪等设备的操作技能，这能够大大帮助教师制作和使用微视频进行教学。
2要实现高效课堂，重在训练学生思维
充分利用微课模式来教学，其实是在一定程度上限制了教师讲解的时间和方式，但是这种科学的得当的限制更能够培养训练学生的思维能力，有利于他们更好地理解并学习数学，用数学思维来解答数学难题。在解答小学数学难题时，学生们经常需要运用到多个知识点综合起来解决一个问题，但有多种解答方法，教师一定要告诉学生典型例题的重要性，让学生都对典型例题重视起来，只有当学生掌握了典型例题的核心，不仅能举一反三，“做一题，会一类”，还能为他们解决其他不同类型的题目是提供思考思路，所以这种思维的训练是很重要的。小学数学和初中、高中数学比起来那简直是小巫见大巫，算是非常简单，但是仍有许多小学生搞不定，究其根本，是因为在小学数学学习过程中，这些同学没有建立起数学思维，缺乏了这种思维，想学好数学是有困难的，而且同学若是潜移默化懂了些数学思维，学会用数学思维分析解决问题的话，那么他们不光能学好数学取的好成绩，还能对数学越来越感兴趣，从而进入良性循环。由此可见，要在小学数学课堂教学上做出效果，必须要重点训练学生的数学思维。
3教师引领学生进行小学数学复习
“温故而知新”，小学数学知识点和知识体系多而庞杂，复习显得尤为重要。教师是学生在学习乃至生活上的灯塔、指路牌，教师对学生的师范作用绝不可小觑，所以教师要在日常教学中认真教学，引领指导学生高效学习小学数学。在课堂教学这个教学阶段，其实某定理的推理过程已经不是最重要的了，当然，那些都是在课堂教学之前就要做好的准备，所以在数学课堂教学程中，教室应该分得清重点，着重给同学们总结出一些定理或公式，不必敷衍地说要学生自己去推理这个公式，这样非常不高效且不明智，何况公式定理光靠老师单纯的讲解也没用，最主要是让同学们在题目中去应用，老师需要做的就是把这些知识点归纳总结出来，然后让同学到具体的题目中去演练，其自然会懂得其中道理，并且熟记于心。同样的，教师的点拨指引在课堂教学上也尤为关键，所以教师完全不必挖苦或者跟学生开玩笑，那样只会挫败学生的自信心和对数学的兴趣，教师只需要不管面对多么简单的问题只要有同学问了，就解答并点拨其中道理即可。这样既能够增强学生学习数学的信心， 又能增强他们解答数学问题的能力。
4教师精心设置教学情境
在小学，理论性课程是最枯燥乏味的，由于过于抽象甚至理论深奥难懂，所以在上这类课程时教師常常心有余而力不足，课实在不好上。所以，为了上好小学数学课，教师可以善于利用微课来设置情境展开数学教学，比如：在讲解小学数学六年级上册课本知识点“分数乘法”时，由于微课应用依托于计算机互联网技术，所以可以轻松实习一些像“徒手画三维立体图形”等操作，那么教师可以利用微课视频来详细向同学们展示抽象理论，然后还可以直接叫同学上台来演示，这样或许课堂对学生的吸引能有趣得多;这样教师既完成了教学任务，上好了课，又促进了学生学习数学的兴趣，兴趣慢慢了累积，总会让学生对数学更有兴趣、有信心。在此需要各位教师注意的一定就是，不能过分依赖“微课教学”，微课应用只是辅助教学，教学真正应该做的是将微课与传统人工教学方式结合起来，从而形成自己独特的教学模式，带动同学们上好一堂数学课，提高教学效率，在考试中获得高分。
5课后个性化地辅导学生复习
数学是一门系统化、逻辑化特点非常强的科目，所以要想学好数学，基础特别重要，环环相扣，不能掉链子。但是每个同学的基础又不一样，在课堂上老师也不可能面面俱到照顾到每个同学的薄弱知识点，而且现在的小学教学内容也随着时代进步越来越难，所以这就要求教师要充分利用微课，鼓励学生在课后也利用微课来巩固提升自己上课没掌握好的点，微课既能帮助学生解决上课时间不够的问题，还能在课后让同学无限制地随意循环播放微课视频，指导学生将这个知识点掌握。
6结语
小学数学教育非常重要，因为要为初、高中更难的教学任务奠基。所以鼓励教师利用高科技教学;基于微课的数学教学早已屡见不鲜，并且在其他国家和地区一直被教师们使用且屡试不爽，所以我国在这个环节上也不能落于人后，相信微课能在我国教育上上发挥很大的作用，促进我们教育事业有新的进展。总而言之，小学数学课堂教学应该是由教师主导、学生全力配合协助教师进行的，教师一定要利用好微课形式来创建新型课堂，最终目的也是真正提高数学教学效率和质量。
参考文献
[1]涂秋玲.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].学周刊，2017（11）：32-33.
[2]贺冲.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].新课程（小学），2014（09）：99.
[3]张秀坤，李玉新.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].课程教育研究，2014（13）：128.
◆关键词：小学数学课堂;高效教学;实践与思考
课堂教学不是简单机械地给同学们讲解一下知识考点，必须在一定程度上让学生“提升”，这样才算是达到了课堂教学的目标。所以在当下，小学数学教师必须改变以前的传统教学思想和模式，充分利用科学技术大力发展趋势下出现的新的微课形式给学生上数学课堂教学，高效、便捷且有吸引力地帮助学生解决数学复习上的难题，使其数学成绩更上一层楼。
1教师要做好微课教学的课前准备
想要基于微课来上好小学数学课堂教学，那么教师必须做好一些工作。首先，教师要确定哪些是教学考点，确定哪些知识点学生自己能掌握，哪些知识点只需要稍微提点过一下就好，而又有哪些知识点是必考并且需要老师重点讲解的，确定了这些，教师就能很好地准备教学内容。再者，教师要在课前做好充足准备，要制作好不仅仅是归纳了知识点的PPT，这个PPT中必须要对知识点有系统、有方法地归纳，如果能够用到数学模型则更好。在这里，笔者认为值得一提的是，小学数学教师在新课改下，必须具备娴熟的电脑、教学投影仪等设备的操作技能，这能够大大帮助教师制作和使用微视频进行教学。
2要实现高效课堂，重在训练学生思维
充分利用微课模式来教学，其实是在一定程度上限制了教师讲解的时间和方式，但是这种科学的得当的限制更能够培养训练学生的思维能力，有利于他们更好地理解并学习数学，用数学思维来解答数学难题。在解答小学数学难题时，学生们经常需要运用到多个知识点综合起来解决一个问题，但有多种解答方法，教师一定要告诉学生典型例题的重要性，让学生都对典型例题重视起来，只有当学生掌握了典型例题的核心，不仅能举一反三，“做一题，会一类”，还能为他们解决其他不同类型的题目是提供思考思路，所以这种思维的训练是很重要的。小学数学和初中、高中数学比起来那简直是小巫见大巫，算是非常简单，但是仍有许多小学生搞不定，究其根本，是因为在小学数学学习过程中，这些同学没有建立起数学思维，缺乏了这种思维，想学好数学是有困难的，而且同学若是潜移默化懂了些数学思维，学会用数学思维分析解决问题的话，那么他们不光能学好数学取的好成绩，还能对数学越来越感兴趣，从而进入良性循环。由此可见，要在小学数学课堂教学上做出效果，必须要重点训练学生的数学思维。
3教师引领学生进行小学数学复习
“温故而知新”，小学数学知识点和知识体系多而庞杂，复习显得尤为重要。教师是学生在学习乃至生活上的灯塔、指路牌，教师对学生的师范作用绝不可小觑，所以教师要在日常教学中认真教学，引领指导学生高效学习小学数学。在课堂教学这个教学阶段，其实某定理的推理过程已经不是最重要的了，当然，那些都是在课堂教学之前就要做好的准备，所以在数学课堂教学程中，教室应该分得清重点，着重给同学们总结出一些定理或公式，不必敷衍地说要学生自己去推理这个公式，这样非常不高效且不明智，何况公式定理光靠老师单纯的讲解也没用，最主要是让同学们在题目中去应用，老师需要做的就是把这些知识点归纳总结出来，然后让同学到具体的题目中去演练，其自然会懂得其中道理，并且熟记于心。同样的，教师的点拨指引在课堂教学上也尤为关键，所以教师完全不必挖苦或者跟学生开玩笑，那样只会挫败学生的自信心和对数学的兴趣，教师只需要不管面对多么简单的问题只要有同学问了，就解答并点拨其中道理即可。这样既能够增强学生学习数学的信心， 又能增强他们解答数学问题的能力。
4教师精心设置教学情境
在小学，理论性课程是最枯燥乏味的，由于过于抽象甚至理论深奥难懂，所以在上这类课程时教師常常心有余而力不足，课实在不好上。所以，为了上好小学数学课，教师可以善于利用微课来设置情境展开数学教学，比如：在讲解小学数学六年级上册课本知识点“分数乘法”时，由于微课应用依托于计算机互联网技术，所以可以轻松实习一些像“徒手画三维立体图形”等操作，那么教师可以利用微课视频来详细向同学们展示抽象理论，然后还可以直接叫同学上台来演示，这样或许课堂对学生的吸引能有趣得多;这样教师既完成了教学任务，上好了课，又促进了学生学习数学的兴趣，兴趣慢慢了累积，总会让学生对数学更有兴趣、有信心。在此需要各位教师注意的一定就是，不能过分依赖“微课教学”，微课应用只是辅助教学，教学真正应该做的是将微课与传统人工教学方式结合起来，从而形成自己独特的教学模式，带动同学们上好一堂数学课，提高教学效率，在考试中获得高分。
5课后个性化地辅导学生复习
数学是一门系统化、逻辑化特点非常强的科目，所以要想学好数学，基础特别重要，环环相扣，不能掉链子。但是每个同学的基础又不一样，在课堂上老师也不可能面面俱到照顾到每个同学的薄弱知识点，而且现在的小学教学内容也随着时代进步越来越难，所以这就要求教师要充分利用微课，鼓励学生在课后也利用微课来巩固提升自己上课没掌握好的点，微课既能帮助学生解决上课时间不够的问题，还能在课后让同学无限制地随意循环播放微课视频，指导学生将这个知识点掌握。
6结语
小学数学教育非常重要，因为要为初、高中更难的教学任务奠基。所以鼓励教师利用高科技教学;基于微课的数学教学早已屡见不鲜，并且在其他国家和地区一直被教师们使用且屡试不爽，所以我国在这个环节上也不能落于人后，相信微课能在我国教育上上发挥很大的作用，促进我们教育事业有新的进展。总而言之，小学数学课堂教学应该是由教师主导、学生全力配合协助教师进行的，教师一定要利用好微课形式来创建新型课堂，最终目的也是真正提高数学教学效率和质量。
参考文献
[1]涂秋玲.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].学周刊，2017（11）：32-33.
[2]贺冲.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].新课程（小学），2014（09）：99.
[3]张秀坤，李玉新.小学数学课堂教学高效性的实验研究[J].课程教育研究，2014（13）：128.