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[摘要]德育是学校教育工作的一个重要方面，它渗透在各个学科的教学中，尤其是在小学体育课中，由于小学生喜欢体育课，这就为学生进行思想品德教育提供了天然的条件。那么我们只有不断的探寻渗透的方法，才能最大限度地发挥德育渗透的力度，促进学生健康的成长。
[关键词]：德育教育；体育教学；教学渗透
中图分类号：[G40-012.9]
体育教学同其它学科一样，要把"育人"放在体育教学首位。在体育教学过程中，应注重对学生渗透德育教育。广大体育教师在传授体育知识、技能的同时，应根据体育学科的教学特点，从不同方面，不失时机地、有效地对学生进行德育教育。
一、根据课的结构全方位进行德育教育
1、体育教学中老师的榜样作用
在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕风吹日日晒，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。
2、德育教育在体育课堂常规中的体现
2.1、首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2.2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生必须在上课铃响完之前排好队，下课拍好队回班级，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。
2.3、从做准备中对学生进行德育教育，体育课我们经常都会要求学生进行跑步，如在热身跑、前进跑、后退跑中，我们都要求学生一定要按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，通过这些跑的练习，培养了学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
3、结合课的内容多方面进行德育教育
3.1、体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。
3.2、根据教材的性质和特点对学生进行德育教育，在体育教学中，可以通过典型人物或典型事例生動地进行爱国主义教育。如田径课的教学中向学生讲述中国运动员刘翔是如何刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。从而使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。
3.3、在课堂管理细节中对学生进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
3.4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育
教学过程中，偶发事件时有发生，老师要因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。记得在一堂体育课中，一位学生在跑步时不慎扭伤了脚，一位同学立刻背着他送进了医务室。这是我想正好利用这个机会对大家进行教育，我在课堂上对这位同学进行了大力表扬，学习他助人为乐的好品质，在以后的生活学习中不管谁遇到了困难，同学们都要积极的伸出援助之手，同学们频频点头表示同意。
二、体育教学中德育教育的渗透方法
2.1、暗示法
用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
2.2、体验法
体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。.
2.3、竞争法
教师在运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念.
2.4、捕捉法
不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。
总之，课程改革的今天，我力求在探索、创新、改革中不断前进。本着学校体育对一个人的思想品质的形成有着非常重要的作用，作为体育教师要以人为本，从学生的心理发展规律出发，有目的地渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生的思想朝着健康的方向发展。
参考文献：.
[1]《体育心理学》马启伟，高等教育出版社，2001.
[2]王国林，学生学习动机与对策探析，《体育教学》，2001年.
[关键词]：德育教育；体育教学；教学渗透
中图分类号：[G40-012.9]
体育教学同其它学科一样，要把"育人"放在体育教学首位。在体育教学过程中，应注重对学生渗透德育教育。广大体育教师在传授体育知识、技能的同时，应根据体育学科的教学特点，从不同方面，不失时机地、有效地对学生进行德育教育。
一、根据课的结构全方位进行德育教育
1、体育教学中老师的榜样作用
在课堂教学中，教师勇于吃苦耐劳，不怕风吹日日晒，工作认真负责，准备活动和同学们一起做，示范认真规范，尽量满足同学们的要求，练习时积极为同学们当陪练，耐心帮助落后的同学等。要求学生做到的，教师先做到，以自己的实际行动去激励同学，从而达到教育的目的。
2、德育教育在体育课堂常规中的体现
2.1、首先要做好的是日常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在开学的第一节课我都会对学生进行一些日常行为规范的讲解，让学生从思想上得到重视。如果学生在以后的课堂上违反常规教学，那么就有必要对学生进行必要的谈话，了解学生的思想动态，从而改正学生的不良行为习惯。
2.2、从课堂纪律上对学生进行德育教育，在体育教学中，我每节课都要求学生必须在上课铃响完之前排好队，下课拍好队回班级，一开始有部分学生做不到，因为他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么这时老师就应该通过教育来要求学生做到，于是我采取了通过严格的队形队列和快快集合的游戏来培养学生的组织纪律性。
2.3、从做准备中对学生进行德育教育，体育课我们经常都会要求学生进行跑步，如在热身跑、前进跑、后退跑中，我们都要求学生一定要按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道，通过这些跑的练习，培养了学生跑的能力，也培养学生遵守纪律的良好行为习惯。
3、结合课的内容多方面进行德育教育
3.1、体育教学是在教师组织和纪律的约束下进行的活动，各种体育项目活动中，有的要求快速，有的要求持久，需要集体配合。个人项目的成绩会影响集体的成绩，教师善于启发和引导，帮助和培养学生勇敢、顽强、坚忍不拔的思想品质以及团结奋斗的集体主义精神。因而在各种球类、拔河和接力等项目教学时，教师应在讲授技战术配合的同时，向学生强调集体配合的重要性，不失时机地向学生进行德育教育。
3.2、根据教材的性质和特点对学生进行德育教育，在体育教学中，可以通过典型人物或典型事例生動地进行爱国主义教育。如田径课的教学中向学生讲述中国运动员刘翔是如何刻苦训练，顽强拼搏为国争光的，从而激发学生的爱国热情，增强爱国意识。从而使学生更深刻地感受到：在人生的旅途上必须具备这些优良的意志和品格，才能勇往直前，不断进步。
3.3、在课堂管理细节中对学生进行德育教育，上课前领取体育器材或课后回收体育器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的大好时机。如果发现有不爱护公物的现象教师要及时制止并进行教育，对于那些热心协助老师和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，既保护学校体育器材，也促使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。
3.4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育
教学过程中，偶发事件时有发生，老师要因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。记得在一堂体育课中，一位学生在跑步时不慎扭伤了脚，一位同学立刻背着他送进了医务室。这是我想正好利用这个机会对大家进行教育，我在课堂上对这位同学进行了大力表扬，学习他助人为乐的好品质，在以后的生活学习中不管谁遇到了困难，同学们都要积极的伸出援助之手，同学们频频点头表示同意。
二、体育教学中德育教育的渗透方法
2.1、暗示法
用体态暗示法对学生进行思想品德教育是体育教学中运用比较普遍的一种方法。在教学中发现某学生注意力分散，做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学，当众直呼其名批评教育效果更好。
2.2、体验法
体育是以身体练习为主，实践性很强的学科，体育项目本身又具有较深的思想内涵，学生可以在耐久跑的实践中磨练意志品质，在艺术体操的练习中得到美的享受，这是体育教学区别于其他学科的显著特征。.
2.3、竞争法
教师在运用激励竞争法时，首先要教育学生正确对待暂时的胜负，培养学生良好的个性心理，既能享受成功的喜悦，更能经得起失败的考验，做到胜不骄、败不馁。其次要对学生进行纪律教育、法制教育，因为任何竞争都是有条件的，都必须在规则的范围内进行，否则将受到惩罚，从而增强学生的法纪观念.
2.4、捕捉法
不良个性心理的发展，应引起教育者的关注，教师要善于捕捉他们心灵深处的闪光点，适时的加以启发诱导，以促进其转化。例如在篮球比赛中，有学生摔倒后，立即爬起来继续参加比赛的生动事例，应及时给该学生以恰当的鼓励和表扬，这对培养学生勇敢顽强，拼搏进取，为集体争光的精神是有很大作用的。
总之，课程改革的今天，我力求在探索、创新、改革中不断前进。本着学校体育对一个人的思想品质的形成有着非常重要的作用，作为体育教师要以人为本，从学生的心理发展规律出发，有目的地渗透德育教育，从而培养学生良好的行为习惯，使学生的思想朝着健康的方向发展。
参考文献：.
[1]《体育心理学》马启伟，高等教育出版社，2001.
[2]王国林，学生学习动机与对策探析，《体育教学》，2001年.