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中图分类号 G633.96
文献标识号 B
文章编号 1009—9646(2009)11—0079—02
摘要 现代教育技术与体育课程资源是学校体育科学信息化的重要组成部分，正确地把握和认识现代教育技术对体育课程资源影响和实施效果是非常迫切的。运用逻辑分析法、文献资料法等方法，结合当前现代教育技术的飞速发展，从“教学方武一学习方式－教材形式－评价体系－教学环境”五个方面，论述了现代教育技术对体育课程资源影响。
关键词 现代教育技术 信息技术 体育课程资源
1 前言
现代科技发展突飞猛进，各种信息传播迅捷，培育激发一大批新兴学科的相继堀起。体育课程改革的实施，使体育资源真正成为了一个综合性学科体系。现代科技和教育手段的丰富使得体育课程资源显示出了强大生命力和发展规律，丰富了体育课程和体育教学的内涵和外延，促进着体育课程资源朝现代化、科学化、信息化方向发展。新千年以来，伴随着现代教育技术的发展，以多媒体技术为核心的体育课程整合实践探索逐步深入。实践的形式丰富多样；从视频教学到以AutherWare、Flash等制作的互动课件教学。从WCAI网络教学到基于网络环境下的研究性学习、WebQuest……等等，完成了以知识为中心、封闭式的的课程整合到以资源为中心、开放式的全方位课程整合过程。利用现代教育技术进行授课，可以充分体现其信息量大、节省课时、便于活跃课堂氛围等优点，尤其是图文并茂、声像结合、形象、直观、生动的多媒体教学环境，能够带给学生多种感官综合刺激，提高了教学效率。但是多媒体教学并非十全十美，只有充分的运用现代教育技术，体育课程资源的开发与利用才能取得长久的发展。
2 体育课程资源的含义
一般来说，课程资源也称教学资源，其概念有广义与狭义之分，狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源，广义的课程资源是指有利于实现课程和教学目标的各种因素，本文主要研究广义的体育课程资源。即形成体育课程资源的直接因素和必要而直接的实施条件。体育课程资源是课程资源的组成部分，其与课程资源的概念在内涵上是一致的，根据以上对课程资源概念的分析，笔者认为可以把体育课程资源定义为：有利于体育课程实施与生成的各种因素和条件。它既包括形成体育课程的要素来源，如体育学科方面的知识、技能、经验、身体练习、活动方式与方法、情感态度和价值观以及体育培养目标等方面的要素，又包括决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素，如体育场地、器材、体育师资等。
3 现代教育技术对体育课程资源的影响
3.1 现代教育技术的应用加快了体育课改的前进步伐：以计算机多媒体网络为主要特征的现代教育技术应用于体育教育，将大大促进体育新课程改革的发展。确切地说，现代教育技术是体育课程不可或缺的重要条件。首先，离开了现代教育技术，体育教育观念的更新将举步维艰。不可能从根本上完成。现代教育技术的发展是创造性的将教育技术整合到体育教学活动中，使体育课程改革增加了一个强有力的现代化手段。
3.1.1 现代教育技术与体育课程资源整合衍生出体育教育技术，是体育课程资源研究与应用研究的一体化，是最新理念与大胆实践的有机结合。基于信息技术的现代教育手段的合理应用本身就要求同时变革人的传统教育观念，教育思想与教育模式，代之以尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性、合作性以及相信人固有的强大学习潜能的全新的教育观念、教育思想与教育模式。从这一意义上讲，新课程改革可以说是基于现代教育技术条件下的变革。
3.1.2 21世纪的学习是一种贯穿于人的一生的学习；是不断提出问题、解决问题的学习；是敢于打破狭隘的学科界限而向真实复杂任务的学习；是与他人协作、分享、共进的学习；是不断进行自我反思的学习；是依托信息技术，将真实情境与虚拟情境融会贯通的学习；是以信息技术作为强大认知工具的潜力无穷的学习。从这一意义上讲，体育新课程改革也可以说是基于现代教育技术条件下“学的变革”。
3.2 现代教育技术的广泛运用有助于体育课程资源的深入挖掘：现代教育技术为体育课堂教学提供了强大的支撑和多面的手段，体育课程资源的丰富使体育课堂教学更具挑战性和革命性。其支撑与促进意义也是十分深刻和深远的。
3.2.1 现代教育技术——促进教学方式的变革：体育与健康课程标准的实施，实际上是给学校体育的发展提供了一个更为广阔的发展空间。体育教师不再严格按照大纲中的规定安排教学内容。可以根据学校自身的条件、学生的兴趣爱好特点，灵活的编排教学内容，其实质是实现目标的一致性、教学手段的多样化及教学内容的丰富性，针对一些学校的体育课程资源不足，体育教师可以根据实际的情况来利用社区体育资源或者自然地理环境资源。实践证明，如果没有先进的实施手段，不通过有效的运作方式，新课程改革针对体育课程资源的这一目标将很难圆满实现。只有将信息技术以一种先进的课程工具、现代化的课程手段、有效的课程策略的角色融合到新课程改革之中。真正增加课程改革的“技术含量”才能促进课程结构的优化，改善课程改革的环境与条件，提升新课程的实施质量。
3.2.2 现代教育技术——促进学习方式的转变：在某种程度上，学习方式的转变可以看作是体育课程资源变化取得实质效果的首要标志。也是本轮课程改革区别于以往任何一次课程改革的显著特征，新课程改革要求改变原有被动接受的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式，要求学生树立自主学习、合作学习与探究学习的学习观，强调让学生自己去探索新知，这些无疑都离不开现代教育技术作为认知工具的支持。
传统的教学中，教师是知识的唯一传授者，是知识的主要载体。如今随着计算机网络和多媒体等信息技术的发展，学生可以通过计算机网络以及其他多媒体设备获得最新学习资源，拓展学习视野，使其不再只是学习课本上的内容。而是能依据个人需要和特长，合理选择各种知识，学生可以以现代教育技术为载体模拟现实中难以实现的实验，培养实际操作的能力，学可以对自己的疑问借助BBS、Chat、E－mail等工具开展最大范围的讨论。形成最大学习共同体；学生还可以设置个性化的文件夹，可以自由重播教师的教学内容，使知识的学习不再受时间和地域的限制。一改往日教师教什么，学生学什么的被动局面，形成个性化的学习方式。
3.2.3 现代教育技术——促进教材形式的变化：教材是课程的主要承载体，是组织学校教工作的主要媒体。在信息技术飞速发展的今人，对教材的概念早已不再局限于教科书和教学参考书的范围。而是从以文字为主体的静态教材，逐渐延伸至网络中动感的、交互的多媒体教材新领域。
多媒体形式的教材力求将最优秀的教学资源以学生最喜爱
文献标识号 B
文章编号 1009—9646(2009)11—0079—02
摘要 现代教育技术与体育课程资源是学校体育科学信息化的重要组成部分，正确地把握和认识现代教育技术对体育课程资源影响和实施效果是非常迫切的。运用逻辑分析法、文献资料法等方法，结合当前现代教育技术的飞速发展，从“教学方武一学习方式－教材形式－评价体系－教学环境”五个方面，论述了现代教育技术对体育课程资源影响。
关键词 现代教育技术 信息技术 体育课程资源
1 前言
现代科技发展突飞猛进，各种信息传播迅捷，培育激发一大批新兴学科的相继堀起。体育课程改革的实施，使体育资源真正成为了一个综合性学科体系。现代科技和教育手段的丰富使得体育课程资源显示出了强大生命力和发展规律，丰富了体育课程和体育教学的内涵和外延，促进着体育课程资源朝现代化、科学化、信息化方向发展。新千年以来，伴随着现代教育技术的发展，以多媒体技术为核心的体育课程整合实践探索逐步深入。实践的形式丰富多样；从视频教学到以AutherWare、Flash等制作的互动课件教学。从WCAI网络教学到基于网络环境下的研究性学习、WebQuest……等等，完成了以知识为中心、封闭式的的课程整合到以资源为中心、开放式的全方位课程整合过程。利用现代教育技术进行授课，可以充分体现其信息量大、节省课时、便于活跃课堂氛围等优点，尤其是图文并茂、声像结合、形象、直观、生动的多媒体教学环境，能够带给学生多种感官综合刺激，提高了教学效率。但是多媒体教学并非十全十美，只有充分的运用现代教育技术，体育课程资源的开发与利用才能取得长久的发展。
2 体育课程资源的含义
一般来说，课程资源也称教学资源，其概念有广义与狭义之分，狭义的课程资源仅指形成课程与教学的直接因素来源，广义的课程资源是指有利于实现课程和教学目标的各种因素，本文主要研究广义的体育课程资源。即形成体育课程资源的直接因素和必要而直接的实施条件。体育课程资源是课程资源的组成部分，其与课程资源的概念在内涵上是一致的，根据以上对课程资源概念的分析，笔者认为可以把体育课程资源定义为：有利于体育课程实施与生成的各种因素和条件。它既包括形成体育课程的要素来源，如体育学科方面的知识、技能、经验、身体练习、活动方式与方法、情感态度和价值观以及体育培养目标等方面的要素，又包括决定体育课程实施范围和水平的人力、物力、财力等要素，如体育场地、器材、体育师资等。
3 现代教育技术对体育课程资源的影响
3.1 现代教育技术的应用加快了体育课改的前进步伐：以计算机多媒体网络为主要特征的现代教育技术应用于体育教育，将大大促进体育新课程改革的发展。确切地说，现代教育技术是体育课程不可或缺的重要条件。首先，离开了现代教育技术，体育教育观念的更新将举步维艰。不可能从根本上完成。现代教育技术的发展是创造性的将教育技术整合到体育教学活动中，使体育课程改革增加了一个强有力的现代化手段。
3.1.1 现代教育技术与体育课程资源整合衍生出体育教育技术，是体育课程资源研究与应用研究的一体化，是最新理念与大胆实践的有机结合。基于信息技术的现代教育手段的合理应用本身就要求同时变革人的传统教育观念，教育思想与教育模式，代之以尊重人的独立性、主动性、首创性、反思性、合作性以及相信人固有的强大学习潜能的全新的教育观念、教育思想与教育模式。从这一意义上讲，新课程改革可以说是基于现代教育技术条件下的变革。
3.1.2 21世纪的学习是一种贯穿于人的一生的学习；是不断提出问题、解决问题的学习；是敢于打破狭隘的学科界限而向真实复杂任务的学习；是与他人协作、分享、共进的学习；是不断进行自我反思的学习；是依托信息技术，将真实情境与虚拟情境融会贯通的学习；是以信息技术作为强大认知工具的潜力无穷的学习。从这一意义上讲，体育新课程改革也可以说是基于现代教育技术条件下“学的变革”。
3.2 现代教育技术的广泛运用有助于体育课程资源的深入挖掘：现代教育技术为体育课堂教学提供了强大的支撑和多面的手段，体育课程资源的丰富使体育课堂教学更具挑战性和革命性。其支撑与促进意义也是十分深刻和深远的。
3.2.1 现代教育技术——促进教学方式的变革：体育与健康课程标准的实施，实际上是给学校体育的发展提供了一个更为广阔的发展空间。体育教师不再严格按照大纲中的规定安排教学内容。可以根据学校自身的条件、学生的兴趣爱好特点，灵活的编排教学内容，其实质是实现目标的一致性、教学手段的多样化及教学内容的丰富性，针对一些学校的体育课程资源不足，体育教师可以根据实际的情况来利用社区体育资源或者自然地理环境资源。实践证明，如果没有先进的实施手段，不通过有效的运作方式，新课程改革针对体育课程资源的这一目标将很难圆满实现。只有将信息技术以一种先进的课程工具、现代化的课程手段、有效的课程策略的角色融合到新课程改革之中。真正增加课程改革的“技术含量”才能促进课程结构的优化，改善课程改革的环境与条件，提升新课程的实施质量。
3.2.2 现代教育技术——促进学习方式的转变：在某种程度上，学习方式的转变可以看作是体育课程资源变化取得实质效果的首要标志。也是本轮课程改革区别于以往任何一次课程改革的显著特征，新课程改革要求改变原有被动接受的学习方式，建立和形成充分调动与发挥学生主体性的多元化的学习方式，要求学生树立自主学习、合作学习与探究学习的学习观，强调让学生自己去探索新知，这些无疑都离不开现代教育技术作为认知工具的支持。
传统的教学中，教师是知识的唯一传授者，是知识的主要载体。如今随着计算机网络和多媒体等信息技术的发展，学生可以通过计算机网络以及其他多媒体设备获得最新学习资源，拓展学习视野，使其不再只是学习课本上的内容。而是能依据个人需要和特长，合理选择各种知识，学生可以以现代教育技术为载体模拟现实中难以实现的实验，培养实际操作的能力，学可以对自己的疑问借助BBS、Chat、E－mail等工具开展最大范围的讨论。形成最大学习共同体；学生还可以设置个性化的文件夹，可以自由重播教师的教学内容，使知识的学习不再受时间和地域的限制。一改往日教师教什么，学生学什么的被动局面，形成个性化的学习方式。
3.2.3 现代教育技术——促进教材形式的变化：教材是课程的主要承载体，是组织学校教工作的主要媒体。在信息技术飞速发展的今人，对教材的概念早已不再局限于教科书和教学参考书的范围。而是从以文字为主体的静态教材，逐渐延伸至网络中动感的、交互的多媒体教材新领域。
多媒体形式的教材力求将最优秀的教学资源以学生最喜爱