摘要:学校体育是国民体育的基础。实施快乐教学,不但可以有效地提高体育课的教学效果,而且可以增强学生身体素质和生活质量,逐渐培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。
　　关键词:快乐教学 兴趣 严格 刻苦 质量
　　
　　学校体育是国民体育的基础,目前中学体育教学中仍存在着许多问题,其中最突出的还是学生的被动学习,有的为了满足于完成考试规定的项目,因而,整体教学效果仍不甚理想。如果在体育教学中实施快乐教学法,处理好以下几种关系,可以使上述问题有所改变。
　　
　　一、快乐与兴趣的关系
　　
　　在体育课堂上,学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。所以在课堂教学实践中,我们要采取合理有效的“激趣”的方法,再结合针对性的练习手段来调动学生学习的积极性。教师要结合教材特点和学生的具体情况,组织有效的游戏或比赛来激发学生的学习热情,这样既提高了学生的学习兴趣,同时也提高了课堂气氛。快乐教学在实践中强调学生个性发展,让学生乐学,学有兴趣,学有所得。没有兴趣,就谈不上快乐,而兴趣的关键在于教师的启发和诱导,只有设法提高学生的运动兴趣,才能使学生在学练中受益,真正地体现“快乐”二字,促进了阳光体育的发展。
　　
　　二、快乐与严格的关系
　　
　　实施快乐教学,绝不能片面认为是让学生无负担、轻松愉快地玩,而是要严格按体育教学大纲规定内容,制定相应的计划,讲究科学的体育锻炼方法,合理安排运动量。一定要纠正快乐就是不要技术,就是让学生快乐、让学生玩的错误认识。在体育教学中,首先是严格要求自己,言传身教,而后才是严格要求学生,根据学校场地、器材设施、学生心理和生理特点,制定一系列管理措施和要求,这些措施和要求一经实施,就要严格执行,并持之以恒引导学生付诸实行,使其对学生良好的思想行为、自控能力的形成起促进作用,从而培养学生自觉遵守纪律的习惯。因此,我们绝不能将快乐与严格要求对立起来,在课堂教学中不能随意性太强,不能让学生爱怎样就怎样,否则,快乐教学只能是“放羊式”的代名词,课堂教学任务就不能完成。
　　
　　三、快乐与刻苦的关系
　　
　　倡导快乐教学,并不是杜绝刻苦,而要正确对待快乐与刻苦,真正理解快乐与刻苦的内在联系。告诫学生只有经过刻苦学习和艰苦努力获得的乐趣,才是真正意义上的快乐。如在进行耐久跑教学时,巧设情境进行分段式教学,在每一段插上小红旗,看谁得到的红旗多。即使拿的少或者没有得到的同学,也要多鼓励,少批评。有时学生刚觉得累的想要放弃时,就给这些学生一些针对性的激励;勉励他们要坚持,坚持就是胜利。因此,我们在体育教学中,要运用科学特点,进行挫折教育,指导学生形成不断战胜困难和超越自我的能力,增强勇气和信心,培养学生“胜不骄,败不馁”的心理品质,在克服困难的实践中锻炼自己,逐步形成各种良好的意志品质。
　　
　　四、快乐与质量的关系
　　
　　实施快乐教学,不能脱离体育课教学常规,不能脱离对运动基础知识、基本技术、基本技能的传授,而要严格要求,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,更好地提高教学质量,更好地促进学生的体能、体格及心理健康的全面发展。我们必须吃透教材,熟悉和掌握教材的性质、特点及其重、难点,还要了解学生的特点,认真备课,激发学生兴趣。如在健美操教学中,示范动作规范,姿态优美大方,节奏明快,且讲解具有艺术性,这样就使学生在知觉上产生一系列的连锁反应,并在头脑中留下比较清晰的动作表象,使学生模仿并完成所学动作。再通过小组比赛,看哪组做得好,来激发学生的学习兴趣,提高学习热情。因此,我们要探寻教材中的“天然乐趣”,使之与教学目标相协调,才能使教学充满乐趣,使学生在不断体验快乐的同时,高质量地完成教学任务,提高学生自由享受运动的乐趣与能力,也才能逐渐地引导广大学生自觉到操场去,到阳光下,到大自然中去体会锻炼身体的乐趣,从而提高体育课的质量。
　　总之,实施快乐教学,可以有效地提高体育课的教学效果。所以在体育教学中,我们要多开设一些学生喜欢的体育项目,充分调动教与学两方面的积极性,使教师乐教,学生乐学。在师生融洽的气氛中激发学生的兴趣,满足其学习的愿望,体验运动中的乐趣,理解运动的意义,为终身体育打下良好的基础,从而使学生在生理、心理、知识、技能、身体素质等诸多方面得到全面、主动、充分、和谐的发展。