【摘 要】
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“双减”背景下学校课后服务课程建设，不但有利于促进学生全面个性发展，而且影响课后服务持续健康发展和“双减”政策有效落地。根据泰勒的目标原理课程理论，建设以课程目标制定为起点，课程内容选择和组织为主线，课程评价为终点的课后服务课程体系。而推进学校课后服务课程建设，需建立经费保障机制，加强师资建设，强化资源支撑，不断提升课后服务课程建设水平。
【基金项目】
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喀什大学2023年度研究生科研创新项目“基于过程性评价视域下的小学语文高年级作业设计研究”（KD2022KY034）的研究成果；
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“双减”背景下学校课后服务课程建设，不但有利于促进学生全面个性发展，而且影响课后服务持续健康发展和“双减”政策有效落地。根据泰勒的目标原理课程理论，建设以课程目标制定为起点，课程内容选择和组织为主线，课程评价为终点的课后服务课程体系。而推进学校课后服务课程建设，需建立经费保障机制，加强师资建设，强化资源支撑，不断提升课后服务课程建设水平。
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