初中地理在很多学校以往被误认为“副科”，现在没有副科了，改称为“小学科”——不要求布置课外作业，月考被排除在外。提高初中地理课堂教学的有效性迫在眉睫。
　　一、努力打造新颖、有趣课堂
　　初中地理教学，对于学生来说，课外的预习、复习不要太指望了，没有学生愿意承担“不务正业”的指责。因此，我们要把握课堂教学时间，提高效率。
　　把握好学生的心理， 精心设计好每一堂课。从一开课就通过精心设计的教学情境吸引住学生，使他们对新的内容产生好奇，激发他们学习地理知识的兴趣，并通过精彩的讲解，学生相互间的讨论、质疑等探究形式将其兴趣、疑惑延续下去，使学生欲罢不能。讲解教材内容时，结合新课标的具体要求把握好学生的兴趣与心理，精心设计教学方式， 集中学生的注意力，激起学生对学习地理知识的渴望。如在教学中，经常采用的方式有通过精彩小故事提高学生的兴趣法、运用猜谜引导学生思考法、结合时事热点新闻解析法、图片导读法、游戏互动法等多种多样的形式引导注意力不集中的学生进入听讲与互动的状态。教师在教学过程中要不断总结与创新，从而有效提高学生对学生地理知识的兴趣。
　　二、灵活运用教学方法
　　地理知识包括一些关于地理原理、地理概念、地理规律、地理图像等都是比较繁杂的概念，而且比较抽象，所以地理教师需要按照新课标的规定，结合学生的年龄心理特点创新出更多的教学形式，达到寓教于乐的效果。
　　如学习“长江”时，可设计成“知长江—爱长江—颂长江—忧长江—治长江”几个模块，由“了解长江—歌颂长江—忧长江—我为长江献计策”四个层次，重新整合教学内容，由浅入深。
　　学习“土地资源”时，由学生分别扮演不同行业人士（政府官员、专家、环保人士、乡村干部、农民等）给国家土地管理部门出对策、出高招，学生兴致盎然。
　　学习“地球的运动”时，由于这个知识点比较抽象，学生无法通过书面完全理解。上课时，我制作了多媒体课件，并在课件中插入“五带”的景观图片。通过地球公转、自转和昼夜变化的动的观察，学生从各个感观感受并理解“地球运动”。
　　学习“经纬网的定位”时，我们就采用了游戏的方式。事先准备好标有经纬网和城市的大地图，并发给学生每人一份内容相同的小地图，以防止学生看不清。让学生以小组竞赛的形式找出悉尼、纽约、大连和北京这4个学生们非常熟悉的城市的经纬度位置。初步练习利用经纬网定位，并介绍经纬网定位的用途。
　　继续利用此地图，让学生仍以小组竞赛形式，将教师所给的带有经纬度位置的地点标在图上。所采用的地点是泰坦尼克号沉没位置（36°N，24°W）和俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落位置（44°S，150°W），以及台风“桑美”的中心位置（28°N，125°E）和有“魔鬼海域”之称的百慕大三角的位置（73°W，32°N）。
　　三、采用自主学习模式
　　苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，会有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者。”初中地理教学中，我们要改变传统的教学观念，我们要把学习的时间舍得交给学生，让学生成为真正学习的主人。
　　采用小组交流和讨论的形式，使每位学生都有机会表达自己的观点，然后由组内派代表在全班进行发言。如在教学初一时，即可设置这样的问题：“假如你是兴化市市长你将如何治理本市的环境问题？”通过全员参与，踊跃发言，增强了学生学习地理的兴趣，加大了地理信息输入量，使学生的地理语言知识更具交际性，同时训练了学生的思维能力，培养了学生的自主学习能力。