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摘要：就传统小学语文教学的近况而言，由于现代科技的不断发展，小学语文当中的微课教程也会相应增多，也在另一程度上拓宽了学生对教育理解方面的知识以及教授学生而言的不同授课方式，通过微课教学形象生动地将学生带入适应的教学环境之中，提高教学课堂积极性，有助于学生充分理解并详细知晓其中相关知识的内容。
关键词：小学语文;微课教学;设计分析
引言：
在相关教育系统方面，教师会不断拓展学生接纳知识的能力，将会不断地采用科技来进行教师课堂一体化的相应过程，同时也会针对学生的积极性以及课堂的参与度的问题进一步展开，从视频与实体课相互连接，相互贯通，共同营造积极的课堂氛围，并传授学生相应的教学知识，拓展学生的知识面，让学生全身心的理解学习内容。
一、根据学生的学习内容，制作巧妙地微课视频
在教师的授课过程当中，学生对教师采取的授课方式会产生相应的影响，教师就可以根据学生接受能力的范围来制作相应的微课视频，既有效的传达自己所要教学的知识，也可以让学生在课堂当中将所有的注意力以及参与度都提升上来，有效地促进课堂的进行以及下一步的操作。如此这般，就可以提升微课视频在学生中的作用相关。当然，在教师第一次运用微课视频来体现教学的过程当中，也会出现相应的问题，继而在视频的教授过程的同时，也要不断的吸取学生对视频的认知力以及感知力，通过学生对此次授课的评价来合理改正视频的容纳程度，根据学生的接受范围，同时也要限制一下视频的时间长短，如此会让学生更加的适应这种微课教学的课堂，同时让学生提升自己的感知力以及相关的认识层面[1]。
例如：在教师传授学生学习古诗词三首的同时，教师就可以在网络或者相关途径中寻找三首古诗词的相关背景，相关人物，并制作合理齐全的微课视频或者有关微课PPT来进行授课，让学生的知识面得以拓展。如此在展开的过程中，让学生合理的积极发言、提问，最后结论的时候，并总结陈述。这样就可以相应地提升教师自己所制作视频的能力，同时也会了解到学生对这次视频的接纳承受力。
二、合理运用微课视频，增加学生课堂积极性
在视频微课的教学过程当中，教师则会根据学生相应的反应情况来合理地选用教学微课视频，这样也是结合学生自身的考虑，目的在于增加了学生的课堂积极性。因为课堂是根据学生为主体的，课堂学生的积极性也同时调动了教师在接下来的讲解水平，也得益于进入下一知识的分析以及讨论，为此就需要我们要合理的运用微课视频，达到学生教师为一体的效果。可在学生对教师的微課教学评价提问之中，了解到教师是否需要继续用视频来进行数学的方法，结合学生的观点来看一看，微课视频在学生生活当中的必要性，如此这般也有效地提升学生对于现代科技的了解程度以及相关技术的合理运用。同时，也可以让学生自己动手去制作一些相关的视频，并提交到作业之中，也算是一种提升自我能力的方式[2]。
例如：当学生学习到一些昆虫方面的课文时，教师可以让学生去寻找关于此类昆虫的相关知识，同时可以让家长协助学生一起来完成这个内容，进行一些文件的整理、资料的规划，在提升学生相关知识的另一方面，也增进了家长和学生之间的关系，让本次授课不仅仅凸显课堂效果，也提升了学生在生活之中，对客观事物的发现能力。
三、微课与实体课堂相互结合，减缓学生的视觉疲劳
上述方法中也有提到过限制学生的视频时长来合理的进行课堂教学内容，同时，我们也需要在教学内容的过程当中，合理规划一下微课视频的整个知识方面的框架，要让学生劳逸结合。并且在视频的观赏之余，我们也要与实体课相互连接，也不能光靠视频的相关知识给学生进行扩充，还需要学生对自己平时的知识的归纳。
例如：依旧在昆虫的这一类课文之中来进行阐述，就昆虫而言，我们可以在昆虫相关背景层面进行细节的归纳，结合课文进行讨论。同时，也可以去田园里面寻找一些类似于这种的昆虫，只有当自己身临其境的时候，才会产生对这一方面的知识的兴趣，培养兴趣方面的一些相关能力的措施，挖掘出学生对自己的一个认知力以及接受能力。
四、客观总结微课教学理念
在微课视频的教学过程中，有利也有弊，我们也不能一直依赖于微课视频的教学方式，我们要趋利避害，要取其精华去其糟粕，结合自身以及学生教师的需求，采用这种微课视频进行教授知识，所以在此次的微课视频的技术的传播过程当中，我们要积极参与。同时，也不可以过度的依赖词汇的教学内容，以及此番的教学方式，更注重的是学生自身的发展以及自身的思考。微课技术主要是得益于如今科技的全面发展，也是学生教师生活中的一个必然性的现象，在此次的过程中，教师是去支持这一产生，但也不能过度依赖于技术的产生，而放弃课堂本身的一种教育理念以及教育思考，所以在结合视频的同时，也要注意大自然的一些生活状态，不能永远地依赖于这些技术。
五、结束语
小学语文微课教学的设计，本身就是课程中存在的必然的现象，在以上的探讨过程当中，我们可以总结为三大类来表示：一是要合理的去制作一些微课的视频，让学生去和接受;第二，我们要在学习的过程当中，让实际课堂与微课技术的课堂相互结合;第三，就是要限制微课视频的时间长短，来控制学生的那种视力疲劳的现象。综上所述，微课技术的存在与设计是为了提升小学语文授课的水平，让学生参与课堂是主要目的。
参考文献
[1]曾丽玉.精彩课堂不曾预约——小学语文微课教学设计浅析[J].教育艺术，2020，No.310（10）：52-53+55.
[2]姚岚."精彩课堂不曾预约"——小学语文微课教学设计浅析[J].语文课内外，2020，000（006）：78.
（黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校 黑龙江 大庆 166516）
关键词：小学语文;微课教学;设计分析
引言：
在相关教育系统方面，教师会不断拓展学生接纳知识的能力，将会不断地采用科技来进行教师课堂一体化的相应过程，同时也会针对学生的积极性以及课堂的参与度的问题进一步展开，从视频与实体课相互连接，相互贯通，共同营造积极的课堂氛围，并传授学生相应的教学知识，拓展学生的知识面，让学生全身心的理解学习内容。
一、根据学生的学习内容，制作巧妙地微课视频
在教师的授课过程当中，学生对教师采取的授课方式会产生相应的影响，教师就可以根据学生接受能力的范围来制作相应的微课视频，既有效的传达自己所要教学的知识，也可以让学生在课堂当中将所有的注意力以及参与度都提升上来，有效地促进课堂的进行以及下一步的操作。如此这般，就可以提升微课视频在学生中的作用相关。当然，在教师第一次运用微课视频来体现教学的过程当中，也会出现相应的问题，继而在视频的教授过程的同时，也要不断的吸取学生对视频的认知力以及感知力，通过学生对此次授课的评价来合理改正视频的容纳程度，根据学生的接受范围，同时也要限制一下视频的时间长短，如此会让学生更加的适应这种微课教学的课堂，同时让学生提升自己的感知力以及相关的认识层面[1]。
例如：在教师传授学生学习古诗词三首的同时，教师就可以在网络或者相关途径中寻找三首古诗词的相关背景，相关人物，并制作合理齐全的微课视频或者有关微课PPT来进行授课，让学生的知识面得以拓展。如此在展开的过程中，让学生合理的积极发言、提问，最后结论的时候，并总结陈述。这样就可以相应地提升教师自己所制作视频的能力，同时也会了解到学生对这次视频的接纳承受力。
二、合理运用微课视频，增加学生课堂积极性
在视频微课的教学过程当中，教师则会根据学生相应的反应情况来合理地选用教学微课视频，这样也是结合学生自身的考虑，目的在于增加了学生的课堂积极性。因为课堂是根据学生为主体的，课堂学生的积极性也同时调动了教师在接下来的讲解水平，也得益于进入下一知识的分析以及讨论，为此就需要我们要合理的运用微课视频，达到学生教师为一体的效果。可在学生对教师的微課教学评价提问之中，了解到教师是否需要继续用视频来进行数学的方法，结合学生的观点来看一看，微课视频在学生生活当中的必要性，如此这般也有效地提升学生对于现代科技的了解程度以及相关技术的合理运用。同时，也可以让学生自己动手去制作一些相关的视频，并提交到作业之中，也算是一种提升自我能力的方式[2]。
例如：当学生学习到一些昆虫方面的课文时，教师可以让学生去寻找关于此类昆虫的相关知识，同时可以让家长协助学生一起来完成这个内容，进行一些文件的整理、资料的规划，在提升学生相关知识的另一方面，也增进了家长和学生之间的关系，让本次授课不仅仅凸显课堂效果，也提升了学生在生活之中，对客观事物的发现能力。
三、微课与实体课堂相互结合，减缓学生的视觉疲劳
上述方法中也有提到过限制学生的视频时长来合理的进行课堂教学内容，同时，我们也需要在教学内容的过程当中，合理规划一下微课视频的整个知识方面的框架，要让学生劳逸结合。并且在视频的观赏之余，我们也要与实体课相互连接，也不能光靠视频的相关知识给学生进行扩充，还需要学生对自己平时的知识的归纳。
例如：依旧在昆虫的这一类课文之中来进行阐述，就昆虫而言，我们可以在昆虫相关背景层面进行细节的归纳，结合课文进行讨论。同时，也可以去田园里面寻找一些类似于这种的昆虫，只有当自己身临其境的时候，才会产生对这一方面的知识的兴趣，培养兴趣方面的一些相关能力的措施，挖掘出学生对自己的一个认知力以及接受能力。
四、客观总结微课教学理念
在微课视频的教学过程中，有利也有弊，我们也不能一直依赖于微课视频的教学方式，我们要趋利避害，要取其精华去其糟粕，结合自身以及学生教师的需求，采用这种微课视频进行教授知识，所以在此次的微课视频的技术的传播过程当中，我们要积极参与。同时，也不可以过度的依赖词汇的教学内容，以及此番的教学方式，更注重的是学生自身的发展以及自身的思考。微课技术主要是得益于如今科技的全面发展，也是学生教师生活中的一个必然性的现象，在此次的过程中，教师是去支持这一产生，但也不能过度依赖于技术的产生，而放弃课堂本身的一种教育理念以及教育思考，所以在结合视频的同时，也要注意大自然的一些生活状态，不能永远地依赖于这些技术。
五、结束语
小学语文微课教学的设计，本身就是课程中存在的必然的现象，在以上的探讨过程当中，我们可以总结为三大类来表示：一是要合理的去制作一些微课的视频，让学生去和接受;第二，我们要在学习的过程当中，让实际课堂与微课技术的课堂相互结合;第三，就是要限制微课视频的时间长短，来控制学生的那种视力疲劳的现象。综上所述，微课技术的存在与设计是为了提升小学语文授课的水平，让学生参与课堂是主要目的。
参考文献
[1]曾丽玉.精彩课堂不曾预约——小学语文微课教学设计浅析[J].教育艺术，2020，No.310（10）：52-53+55.
[2]姚岚."精彩课堂不曾预约"——小学语文微课教学设计浅析[J].语文课内外，2020，000（006）：78.
（黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校 黑龙江 大庆 166516）