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摘 要：学生知识的获取、能力的提高、思想的启迪、情感的熏陶、品质的铸就很大程度上来源于阅读。只有激发学生的课外阅读兴趣，才能有效提高阅读能力。
关键词：阅读兴趣；阅读需求；途径；坚持
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《义务教育语文课程标准（2011版）》明确规定：小学阶段课外阅读的字数总量不少于145万字。近几年来，我校也在积极倡导课外阅读活动。可实际效果如何？许多学生捧着口袋书、漫画书看得“津津有味”，有些拿着父母指定的作文选、作文大全慵懒地浏览，还有些人干脆看起言情小说、暴力故事……周末布置学生买课外书、看课外书，却时常遭遇尴尬：“我家有许多书可看。”“我不知道买什么书好。”“我忘了看。”……一学期下来，学生能真正在课外阅读和课外收获的可谓屈指可数。如何实现“课标”的要求，让学生真正爱上阅读？笔者认为，那就是要激起孩子们的阅读兴趣。
一、從学生的“需要”出发激发课外阅读的兴趣
现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。动机可以是由内部因素引起，也可以由外部因素激发，需要和内驱力是激发动机的主要因素。要激发学生课外阅读的兴趣，首先要从学生的课外阅读需要出发。
实践表明，小学生课外阅读一般情况下，在内容上需要的是紧张离奇、曲折有趣；在体裁上需要的是童话、寓言、故事、谜语、诗歌等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品。同时，不同年龄的学生对体裁往往有不同的需要。一、二年级学生阅读能力较差，对文章内容的理解要凭直觉形象来进行，需要的是内容浅显、情节生动有趣的拼音读物和图文并茂的儿童读物，如，童话、寓言、谜语、儿歌等。三、四年级学生兴趣逐步发展，不仅对动、植物感兴趣，而且对历史、地理、天文以及英雄人物也感兴趣，需要的是介绍古今中外英雄人物方面的书籍。五、六年级学生阅读兴趣逐步广泛，求知欲更加旺盛，个人独特的兴趣开始表现出来，需要的是科幻小说、游记和一些科学常识书籍等。在性别上，女生往往喜欢以童话、民间故事为主，男生喜欢以科幻小说、历史故事、人物传记为主。因此，教师要滿足不同学生的不同课外阅读需要，激发学生课外阅读的兴趣。
二、通过多种途径激发学生课外阅读兴趣
1.结合课堂教学激趣
课堂教学既是课内阅读的主要途径，又是激发学生课外阅读兴趣的有效途径。教师在阅读教学中，可结合讲读课文，向学生介绍或布置阅读一些与课文有关的课外读物。如，学习了《渔夫的故事》，可以推荐阅读《天文夜谭》；学习了《草船借箭》后，让学生去读《三国演义》……在介绍课外读物时，对故事性强的作品，教师可向学生讲其中的一个有趣情节；对语言优美的文章，可朗读其中的一段；对知识丰富的文章，可介绍其中学生未知的知识。这样可有效地触发学生“欲知详情，请看原文”的阅读欲望。此外，有条件的班级可通过集体购买、学生捐赠等方法设立班级“图书角”；布置班级“读书园地”，营造一种浓厚的课堂“书香”氛围。
2.组织读书交流展示活动激趣
现代教育心理学认为，成功体验对动机的激励作用优于失败体验。组织读书交流展示活动，有利于为学生创造成功体验的机会，稳定和保持课外阅读的兴趣，及时取得课外阅读效果的反馈信息。因此，教师可从班级学生的实际出发，组织多种形式、多种方法的读书展示交流活动。如，组织“故事会”“新闻发布会”“课前三分钟交流”等活动，让学生谈谈自己在课外阅读中的奇闻趣事、民情风俗等收获。开展“看谁读的好书多”“看谁编的小报好”等书面作品展示评比活动，对说得好的学生和评出的优秀作品要及时表扬奖励，对有进步的学生要及时表扬鼓励。每学期结束前还可以根据学生在课外阅读中的综合表现，评出班级不同星级的课外阅读活动积极分子。
三、持之以恒，巩固学生课外阅读的兴趣
小学生精力充沛，新鲜感强，但持久性差，在阅读中往往也会出现“虎头蛇尾”的现象。要巩固学生课外阅读的兴趣，教师必须持之以恒，注意以下三点：
1.制订好阅读计划
每学期开始，教师应结合学生实际和课文内容制订好一学期切实可行的阅读计划。对课外阅读的推荐篇目、阅读总量、阅读活动和阅读评价等应有具体的计划和措施。
2.保证阅读时间
每星期除了规定学生在家的阅读时间外，还要利用晨读、自习等时间，保证学生每周有一至二小时的在校集中进行课外阅读的时间。
3.定期检查指导
教师应根据制订的阅读计划定期检查学生课外阅读的数量和效果，对学生在课外阅读中表现出来的个性差异和存在的问题及时采取一些分类指导的策略，努力使学生多读书，读好书。
“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”我们教师只有充分发挥学生课外阅读的兴趣，才能让他们真正爱上阅读。
参考文献：
[1]郭根福.新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2003.
[2]呼玉山.激发阅读兴趣 提高阅读能力[J].教育实践与研究，2002（10）.
[3]刘辉.营造书香校园 唤醒阅读兴趣[N].鄂尔多斯日报，2007.
编辑 王团兰
关键词：阅读兴趣；阅读需求；途径；坚持
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“让学生变得聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”《义务教育语文课程标准（2011版）》明确规定：小学阶段课外阅读的字数总量不少于145万字。近几年来，我校也在积极倡导课外阅读活动。可实际效果如何？许多学生捧着口袋书、漫画书看得“津津有味”，有些拿着父母指定的作文选、作文大全慵懒地浏览，还有些人干脆看起言情小说、暴力故事……周末布置学生买课外书、看课外书，却时常遭遇尴尬：“我家有许多书可看。”“我不知道买什么书好。”“我忘了看。”……一学期下来，学生能真正在课外阅读和课外收获的可谓屈指可数。如何实现“课标”的要求，让学生真正爱上阅读？笔者认为，那就是要激起孩子们的阅读兴趣。
一、從学生的“需要”出发激发课外阅读的兴趣
现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。动机可以是由内部因素引起，也可以由外部因素激发，需要和内驱力是激发动机的主要因素。要激发学生课外阅读的兴趣，首先要从学生的课外阅读需要出发。
实践表明，小学生课外阅读一般情况下，在内容上需要的是紧张离奇、曲折有趣；在体裁上需要的是童话、寓言、故事、谜语、诗歌等通俗易懂、图文并茂、篇幅短小的作品。同时，不同年龄的学生对体裁往往有不同的需要。一、二年级学生阅读能力较差，对文章内容的理解要凭直觉形象来进行，需要的是内容浅显、情节生动有趣的拼音读物和图文并茂的儿童读物，如，童话、寓言、谜语、儿歌等。三、四年级学生兴趣逐步发展，不仅对动、植物感兴趣，而且对历史、地理、天文以及英雄人物也感兴趣，需要的是介绍古今中外英雄人物方面的书籍。五、六年级学生阅读兴趣逐步广泛，求知欲更加旺盛，个人独特的兴趣开始表现出来，需要的是科幻小说、游记和一些科学常识书籍等。在性别上，女生往往喜欢以童话、民间故事为主，男生喜欢以科幻小说、历史故事、人物传记为主。因此，教师要滿足不同学生的不同课外阅读需要，激发学生课外阅读的兴趣。
二、通过多种途径激发学生课外阅读兴趣
1.结合课堂教学激趣
课堂教学既是课内阅读的主要途径，又是激发学生课外阅读兴趣的有效途径。教师在阅读教学中，可结合讲读课文，向学生介绍或布置阅读一些与课文有关的课外读物。如，学习了《渔夫的故事》，可以推荐阅读《天文夜谭》；学习了《草船借箭》后，让学生去读《三国演义》……在介绍课外读物时，对故事性强的作品，教师可向学生讲其中的一个有趣情节；对语言优美的文章，可朗读其中的一段；对知识丰富的文章，可介绍其中学生未知的知识。这样可有效地触发学生“欲知详情，请看原文”的阅读欲望。此外，有条件的班级可通过集体购买、学生捐赠等方法设立班级“图书角”；布置班级“读书园地”，营造一种浓厚的课堂“书香”氛围。
2.组织读书交流展示活动激趣
现代教育心理学认为，成功体验对动机的激励作用优于失败体验。组织读书交流展示活动，有利于为学生创造成功体验的机会，稳定和保持课外阅读的兴趣，及时取得课外阅读效果的反馈信息。因此，教师可从班级学生的实际出发，组织多种形式、多种方法的读书展示交流活动。如，组织“故事会”“新闻发布会”“课前三分钟交流”等活动，让学生谈谈自己在课外阅读中的奇闻趣事、民情风俗等收获。开展“看谁读的好书多”“看谁编的小报好”等书面作品展示评比活动，对说得好的学生和评出的优秀作品要及时表扬奖励，对有进步的学生要及时表扬鼓励。每学期结束前还可以根据学生在课外阅读中的综合表现，评出班级不同星级的课外阅读活动积极分子。
三、持之以恒，巩固学生课外阅读的兴趣
小学生精力充沛，新鲜感强，但持久性差，在阅读中往往也会出现“虎头蛇尾”的现象。要巩固学生课外阅读的兴趣，教师必须持之以恒，注意以下三点：
1.制订好阅读计划
每学期开始，教师应结合学生实际和课文内容制订好一学期切实可行的阅读计划。对课外阅读的推荐篇目、阅读总量、阅读活动和阅读评价等应有具体的计划和措施。
2.保证阅读时间
每星期除了规定学生在家的阅读时间外，还要利用晨读、自习等时间，保证学生每周有一至二小时的在校集中进行课外阅读的时间。
3.定期检查指导
教师应根据制订的阅读计划定期检查学生课外阅读的数量和效果，对学生在课外阅读中表现出来的个性差异和存在的问题及时采取一些分类指导的策略，努力使学生多读书，读好书。
“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。”我们教师只有充分发挥学生课外阅读的兴趣，才能让他们真正爱上阅读。
参考文献：
[1]郭根福.新课程教学法[M].东北师范大学出版社，2003.
[2]呼玉山.激发阅读兴趣 提高阅读能力[J].教育实践与研究，2002（10）.
[3]刘辉.营造书香校园 唤醒阅读兴趣[N].鄂尔多斯日报，2007.
编辑 王团兰