【摘 要】
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智慧教育是我国中小学教育信息化进程中的重要战略举措，解决中小学教师智慧教学何以为能的问题，成为了智慧教育理念落地的关键。文章首先通过对TPACK和胜任力理论、国内外代表性教师能力标准、已有教学实践评价成果的分析与梳理，初步构建了由4个一级指标、16个二级指标构成的中小学教师智慧教学能力评价模型。随后，文章采用模糊德尔菲法，检验并修改模型中的相关指标。最后，文章运用层次分析法，确定模型中各级指标的权
【基金项目】
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山东省教育科学“十三五”规划重点项目“山东省智慧教育实验及实践效果的评估研究”（项目编号：2020ZD001）的阶段性研究成果；
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智慧教育是我国中小学教育信息化进程中的重要战略举措，解决中小学教师智慧教学何以为能的问题，成为了智慧教育理念落地的关键。文章首先通过对TPACK和胜任力理论、国内外代表性教师能力标准、已有教学实践评价成果的分析与梳理，初步构建了由4个一级指标、16个二级指标构成的中小学教师智慧教学能力评价模型。随后，文章采用模糊德尔菲法，检验并修改模型中的相关指标。最后，文章运用层次分析法，确定模型中各级指标的权重。在此基础上，文章构建了中小学教师智慧教学能力评价指标体系。文章的研究回应了中小学教师智慧教学何以为能的问题，可有效融合智慧教育的价值观念和实践操作，形成良好的智慧教育生态。
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