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我国新一轮的课程改革需要对教育观进行重新的思考。教育究竟是什么?‘教育的价值意义究竟何在?这既是多年来教育理论家们聚诉不已的理论难题,也是当前基础教育改革不得不思考的目的。人们常说:人是教育的对象,人是教育的目的。然而,“处于什么情景的人”才是教育的对象?“什么样的人”和“人的什么”才是教育的目的?回答这些问题的出发点可能是多样的,如果脱离了人的生活,那么“人是教育的对象”和“人是教育的目的”等命题,还有什么意义?当前基础教育的弊端之一在于教育与学生现实生活和可能生活脱离。事实上,那种向儿童灌输知识,告诉