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摘要：在素质教育和新课改的背景下，对学生核心素养的能力提出了更高的要求，五位一体的素质教育计划是整个素质教育的核心。灌输式教育模式在绝大多数的教学开展过程之中被逐渐固化，因此开发提倡提问式教学模式对于学生的核心素质能力提高有很大的提高。提问式能提高学生思考问题的能力，激发学生的学习兴趣等，因此如何运用好提问式教育方式对教学效率的提升起到了至关重要的作用。
关键词：小学数学;提问式教育;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标指出，在小学数学教学中教师应该加强师生之间的交流互动，通过有效的交流互动来抓住学生的注意力，促使学生在数学课堂上可以投入更多的心思，这样才能取得良好的教学效率。提问式教学是通过教师提问、学生思考回答问题来实现教学的一种方式，教师在实际提问时，结合小学生的实际学习状况来提出有效的问题，并引导学生来回答，从而提升教学质量。
一、提问式教学在小学数学教学应用中存在的问题
（1）提问式教育问题过于单一
提问式教育模式的主要目的就是激发学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂之中的教学质量。但是如今的教学模式之中存在着为了提问而提问的现象，这使得提问式教育方式失去原来的教学初衷，没有达到基本的教学要求。对于小学群体而言，兴趣心肯定是在教学过程之中被老师着重关照的开发点，这对于培养学生的数学兴趣和数学发展起到了至关重要的意义。此外数学学科的教学特点就是要培养学生的思考性，过于单一的提问方式失去了让学生面对新问题时的思考能力，对学生而言，可能在灌输式的教育模式之中逐渐弱化思考能力。
（2）无效提问是提问教学过程之中的常见现象
无效式的提问主要是归因于备课教师在备课之中无法为学生找到更加适合推动课堂进展的思考问题，采用过于固定化或者是过于简单的问题都会导致无效提问现象的出现。提问是一个师生活动双向交流的环节，但是实际教学过程中往往出现这样几个现象：在很多的无效提问过程之中就是提问问题过于简单，往往就是一个简单的疑问句，例如，“同学们觉得这样做对吗？”，类似于这样的教学问题提问就失去了提问式教育的目的，可以采用同学们思考一下这样的解决方法有什么便利性？“類似这样需要学生真正深入思考的问题才是提问式教育方式之中的好问题。
二、探究如何利用提问式教育模式提高小学数学教学效率
（一）课堂提问要有鲜明的针对性和目的性
在小学教学过程之中引导学生去积极思考问题，加强对于问题的理解才是小学数学教学
过程之中应该培养学生的学习努力，倘若一味只是追求教学进度使得教学工作开展的不深入，学生对于具体的知识点缺少具体有效的理解，那么对于学生而言是十分有损失性的。譬如， 在教学“认识角”时，在引入展示了一系列与交通标志相关的实物：出口指示牌（ 长方形）， 转弯指示牌（三角形）和限速警示牌（圆形），手巾（正方形等）， 学生比较它们的不同（长方形、 正方形、 三角形都有角， 而圆形没有角），学生也许可能回答：它们都是交通标志， 们是圆的又或者是方的它们会限制速度等等可以看出，这样的问不明确，因而没有达到教师的设计问题的意图。因此在教学过程之中以及教师团队在备课阶段也要加强对于问题的引入的方式，努力追求更加有效的问题，这样的教学模式才是教师团队在小学数学教学过程之中需要贡献的力量。
（二）课堂提问应该围绕主题，使得问题的探讨有利于教学的开展
提问式教学方式开展的问题一定要围绕着数学教学的主题展开，脱离教学目的的提问式教学方式对于学生而言没有太多实际性的意义，因此在教师展开问题的时候既要有很强在针对性和目的性之外，保证问题的开展能够围绕主题才是提问式教育的基本要求，能够满足于这种创新式子教育模式的教育初衷。例如：在教学“比较分数大小” 时，引入问题比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？大家能分别举一个例子吗？”学生可以从以下几个方面进行回答“同分母的分数相比较，同分子的分数相比较，分母和分子都不相同的分数相比较” 这样明确的问题让学生的思维更集中，更能围绕教学主题展开。
（三）教学过程之中要及时反馈，方便教师调整教学计划
教学的主体是学生，那么教师在开展教学工作的时候就要加强对于学生的关注，对于学生反馈上来的信息或者是问题要认真并且深入地思考，并且可以举办研讨会等探讨类会议针对学生学习状况的反对，安排接下来的教学任务。提问时教育能够引导学生积极反馈自己的所学、所思、所感，这对于完成教学工作而言是十分有意义的。当然教师在教学过程之中收到的教学反馈数目有限，或者是收到的教学反馈过于分散，那么教师在接受反馈的时候就要尽最大可能去满足于绝大多数学生的教学需求，在精力充足的条件之下可以去照顾个别学生。
总结
综上所述，提问式教育模式对于小学教育工作开展有着十分重要的意义，提问式教育呢能够引导学生思考，培养学生思考力的同时激发学生的学习兴趣，这样一举两得的教育全新模式应该得到支持和推广。最后，面对现在教学过程之中教师采用的提问式教学模式存在的弊端，教师团队应该在以后的教学工作之中不断思考如何丰富提问的内容和形式，使得教育更加融入教学的开展之中，使得学生能够在这种教育模式之下得到最大的提升和发展 。
参考文献
[1]张卓远.批判教育学在中国的传播及其影响[D].山西大学，2016.1-109.
[2]宋媛晴.提问对学生思维品质培养的案例分析--以高中英语阅读教学为例[D].天津师范大学，2020.
[3]叶仲青.对外汉语教学中敏感问题的处理--以台湾话题为例[D].北京大学，2012.52.
关键词：小学数学;提问式教育;运用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课标指出，在小学数学教学中教师应该加强师生之间的交流互动，通过有效的交流互动来抓住学生的注意力，促使学生在数学课堂上可以投入更多的心思，这样才能取得良好的教学效率。提问式教学是通过教师提问、学生思考回答问题来实现教学的一种方式，教师在实际提问时，结合小学生的实际学习状况来提出有效的问题，并引导学生来回答，从而提升教学质量。
一、提问式教学在小学数学教学应用中存在的问题
（1）提问式教育问题过于单一
提问式教育模式的主要目的就是激发学生的好奇心，激发学生的兴趣，提高课堂之中的教学质量。但是如今的教学模式之中存在着为了提问而提问的现象，这使得提问式教育方式失去原来的教学初衷，没有达到基本的教学要求。对于小学群体而言，兴趣心肯定是在教学过程之中被老师着重关照的开发点，这对于培养学生的数学兴趣和数学发展起到了至关重要的意义。此外数学学科的教学特点就是要培养学生的思考性，过于单一的提问方式失去了让学生面对新问题时的思考能力，对学生而言，可能在灌输式的教育模式之中逐渐弱化思考能力。
（2）无效提问是提问教学过程之中的常见现象
无效式的提问主要是归因于备课教师在备课之中无法为学生找到更加适合推动课堂进展的思考问题，采用过于固定化或者是过于简单的问题都会导致无效提问现象的出现。提问是一个师生活动双向交流的环节，但是实际教学过程中往往出现这样几个现象：在很多的无效提问过程之中就是提问问题过于简单，往往就是一个简单的疑问句，例如，“同学们觉得这样做对吗？”，类似于这样的教学问题提问就失去了提问式教育的目的，可以采用同学们思考一下这样的解决方法有什么便利性？“類似这样需要学生真正深入思考的问题才是提问式教育方式之中的好问题。
二、探究如何利用提问式教育模式提高小学数学教学效率
（一）课堂提问要有鲜明的针对性和目的性
在小学教学过程之中引导学生去积极思考问题，加强对于问题的理解才是小学数学教学
过程之中应该培养学生的学习努力，倘若一味只是追求教学进度使得教学工作开展的不深入，学生对于具体的知识点缺少具体有效的理解，那么对于学生而言是十分有损失性的。譬如， 在教学“认识角”时，在引入展示了一系列与交通标志相关的实物：出口指示牌（ 长方形）， 转弯指示牌（三角形）和限速警示牌（圆形），手巾（正方形等）， 学生比较它们的不同（长方形、 正方形、 三角形都有角， 而圆形没有角），学生也许可能回答：它们都是交通标志， 们是圆的又或者是方的它们会限制速度等等可以看出，这样的问不明确，因而没有达到教师的设计问题的意图。因此在教学过程之中以及教师团队在备课阶段也要加强对于问题的引入的方式，努力追求更加有效的问题，这样的教学模式才是教师团队在小学数学教学过程之中需要贡献的力量。
（二）课堂提问应该围绕主题，使得问题的探讨有利于教学的开展
提问式教学方式开展的问题一定要围绕着数学教学的主题展开，脱离教学目的的提问式教学方式对于学生而言没有太多实际性的意义，因此在教师展开问题的时候既要有很强在针对性和目的性之外，保证问题的开展能够围绕主题才是提问式教育的基本要求，能够满足于这种创新式子教育模式的教育初衷。例如：在教学“比较分数大小” 时，引入问题比较分数的大小时，常会遇到哪几种情形？大家能分别举一个例子吗？”学生可以从以下几个方面进行回答“同分母的分数相比较，同分子的分数相比较，分母和分子都不相同的分数相比较” 这样明确的问题让学生的思维更集中，更能围绕教学主题展开。
（三）教学过程之中要及时反馈，方便教师调整教学计划
教学的主体是学生，那么教师在开展教学工作的时候就要加强对于学生的关注，对于学生反馈上来的信息或者是问题要认真并且深入地思考，并且可以举办研讨会等探讨类会议针对学生学习状况的反对，安排接下来的教学任务。提问时教育能够引导学生积极反馈自己的所学、所思、所感，这对于完成教学工作而言是十分有意义的。当然教师在教学过程之中收到的教学反馈数目有限，或者是收到的教学反馈过于分散，那么教师在接受反馈的时候就要尽最大可能去满足于绝大多数学生的教学需求，在精力充足的条件之下可以去照顾个别学生。
总结
综上所述，提问式教育模式对于小学教育工作开展有着十分重要的意义，提问式教育呢能够引导学生思考，培养学生思考力的同时激发学生的学习兴趣，这样一举两得的教育全新模式应该得到支持和推广。最后，面对现在教学过程之中教师采用的提问式教学模式存在的弊端，教师团队应该在以后的教学工作之中不断思考如何丰富提问的内容和形式，使得教育更加融入教学的开展之中，使得学生能够在这种教育模式之下得到最大的提升和发展 。
参考文献
[1]张卓远.批判教育学在中国的传播及其影响[D].山西大学，2016.1-109.
[2]宋媛晴.提问对学生思维品质培养的案例分析--以高中英语阅读教学为例[D].天津师范大学，2020.
[3]叶仲青.对外汉语教学中敏感问题的处理--以台湾话题为例[D].北京大学，2012.52.