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【摘要】本文以调查研究的方法，以吉林省四所师范类院校的350名本科毕业生为调查对象，分别从就业前景、就业选择、创业意向等几方面调查分析了师范类院校毕业生的就业期望，在充分掌握学生就业期望的基础上，对如何创新师范类院校毕业生就业指导工作提出了几点建议，以期更好的帮助毕业生实现合理的就业期望，提高就业签约率。
【关键词】师范类院校；就业期望；就业指导；建议
2010年，全国高校毕业生人数再创历史新高，达到630万人。本调查在总体就业形势继续保持不利的情况下，对吉林省四所师范类院校近350名本科毕业生进行了以问卷方式为主的调查，在对调查结果进行综合分析的基础上，阐述了师范类院校毕业生的就业期望，在充分掌握学生就业期望的基础上，对如何创新师范类院校毕业生就业指导工作提出了几点建议，以期更好的帮助毕业生实现合理的就业期望，提高就业签约率。
一、调查对象描述
本次调查以吉林省师范类院校的大学本科毕业生为对象，共发放了350份问卷，回收320份，问卷回收率达到91.4%。其中有效问卷306份，有效回收率95.6%。在有效问卷中理工学类占20.6%、文学类占25.2%、法学类占10.2%、历史学类占4.3%、经济学类占8.4%、教育学类占7.9%、管理学类占6.6%、艺术类占3.6%。
二、调查结果分析
（一）对就业前景的调查分析
1、对未来打算
被调查的学生中大多数对自己毕业后的意向，例如考研、出国深造、参加工作或者是创业已经有了初步想法，随着近年来就业压力的不断增加，在所调查的学生中，32%的毕业生选择继续深造（考研或出国等），39%选择直接就业，另有8%的毕业生选择自主创业，还有3%的毕业生选择接受父母安排和2%的学生选择其它。
表1 毕业生对未来打算
2、对就业前途所持态度
面对如此激烈的市场竞争和就业压力，广大毕业生的就业态度也发生了质的变化。在问卷调查中我们了解到，对就业持乐观态度，认为找到理想工作的难度为“容易”和“一般”的分别占9.3%和17%；选择找到理想工作的难度为“很难”和“较难”的分别占20%和32.4%。毕业生自信心不足，认为找到满意工作“根本没有信心”的，占了被调查人数的17.2%，感到自己前途渺茫的占4.1%。由此可以看出，师范类院校的毕业生总体对自己的就业前途持不容乐观的态度，在找工作过程中缺乏严重的自信心。
表2 毕业生对就业前途所持态度
（二）对就业选择的调查分析
1、就业地区的选择
表3 毕业生对就业地区的选择
调查显示，大学毕业生理想的就业地区首先为国内大城市，占到30.4%；其次为沿海城市，占28.6%；再次为内地中小县城，占13.6%；最后为边远地区及其他，各占18.6%和22.6%。有35.8%学生选择愿意到农村工作，有21.2%选选择回到自己家乡工作。可以看出，我省大学毕业生的择业思路和观念正逐渐趋于理性化，选择工作地点更趋合理化。但是伴随着大学生就业观念的逐渐转变，在日趋严峻的就业形势的压力下，农村地区和偏远地区则为广大毕业生提供了可发展的空间，大部分毕业生尤其是女大学生还是十分愿意接受到偏远的农村地区就业。这一点从《应聘到村任职高校毕业生》的报名中就可略见一斑，全省高达一千多名大学生报名参加。
2、就业单位的选择
在调查中，我们将单位划分为事业单位、党政机关、国有企业、学校、私营企业、科研机构、乡镇企业和其他8类。选择事业单位和专业技术人员的占20.2%；党政机关公务员的占18.4%；学校的占30.2%；私营企业、科研机构、乡镇企业的分别占8.5%、4.2%、16.5%；选择其他的占2%。这说明师范类大学生的首选仍然偏好于学校稳定的工作环境，其次是事业单位，工作相对稳定，薪资待遇和工作环境相对较高。由此可见，我省的大学毕业生在就业期望中呈现出“非风险化”的趋势，从侧面反映出当代大学生在面对社会压力的的前提下，心理承受能力总体偏弱，心理综合素质严重欠缺，缺少强烈的竞争意识。
表4 毕业生对就业单位的选择
3、就业岗位的选择
从期望岗位类型来看，师范类院校的毕业生大多数还是选择教师岗位，占总数的52.6%，其次为科研类岗位占22.3%，再次为市场营销类占14.5%，最后为其他类型岗位占10.6%。可见，师范类院校的毕业生对就业岗位的选择还存在一定的狭隘性，很多学生还是愿意选择与自己专业对口的工作岗位，但是目前师范类毕业生就业市场的实际情况依然十分严峻，教师岗位几乎已经接近饱和状态。这也从另一个侧面反映出广大毕业生对自己所持的就业目标还是很盲目。因此，师范类院校要合理调整专业设置和就业方向，从学生职业生涯长期发展角度出发调整原有的专业设置，将培养人才的目标转移到“技能加学历”的复合型目标上来，同时对学生及时加以正确的就业指导，逐步引导学生明确自身定位，正确评价自己，依据人才市场的变化来及时调整自己合理的就业方向。
表5 毕业生对就业岗位的选择
4、对起薪薪水的期望
“影响毕业生择业的主要因素排在前三位的依次是：能否发挥个人能力、就业环境和工资收入。在就业期望的所有特征中，其中最能够量化的、最重要的特征就是工资水平”。[1]
通过对调查数据的统计分析，我们可以看出，师范学院大学毕业生总体所能接受的最低月薪工资主要集中在1500-2000元和2500-3000元，分别占35.2%和34.7%，选择这一区间的占总数的69.9%；选择800-1200元、3500-4000元以上的占8.6%和16.5%；选择4500元以上和800元以下的人数分别占3.0%和2.0%，对月薪水平的最低期望受学生所学专业、所读学校、自身综合素质和生源状况的直接影响。“麦可思(MyCOS)2009年实际就业薪资调查显示结果，本科生实际就业薪资平均水平为2000元,在校大学生的期望值在2000元到2500元的人数占31%，而期望值在2000元以上的为70%。”[2]我省大学生的调查结果明显高于麦可思的调查结果，产生这种现象的原因主要在于学生本人尚未对目前严峻的就业市场有个清晰的掌握以及对自身综合能力的估计偏高，大学生就业心态需要继续做进一步的调整。
表6 毕业生对起薪薪水的期望
（三）对创业意向的调查分析
在创业意向的调查中，关于选择自主创业的原因时，因“找不到满意工作”而进行创业的占18.6%；选择“创业更能实现自我价值”的占54.7%；选择“创业更具有人生自由”的占15.4%；选择“迫于压力而选择自主创业”的占21.3%。选择自主创业在面对就业压力逐年增大的今天是一种理智的选择，迫于就业压力部分大学生不得不被动选择自主创业。同时，部分大学生选择自主创业是为了更好的实现个人价值，追求个性自由，持有这样动机的大学生比例数也很高。这说明自主创业已经越来越被大部分毕业生所认同。
表7 毕业生对创业意向的选择
三、创新就业指导工作的建议
鉴于上述对师范类毕业生就业期望的调查，我們清晰可见，目前大部分毕业生的就业期望仍然存在不合理的因素，用人单位对应聘者的高水平要求仍然是亟待解决的重点问题。作为师范类院校的思想政治教育工作者应该如何进行正确全面的就业指导工作，如何进一步更新常规的就业指导工作，使毕业生树立合理的就业期望？笔者尝试提出以下几点建议：
1、树立职业生涯规划教育理念，使其规范化、合理化
我们要在借鉴国外先进就业指导理念的基础上，摒弃我国长期秉承的“就业指导是就帮助大学生获取职业的手段”的不合理的旧理念，真正树立起 “重视职业生涯规划，形成适合个人发展的职业理念”新意识。加强学生的职业生涯教育，确立合理的生涯目标，引导学生积极、正确认识和评价自我，合理定位自身价值，及时调整就业方向，不斷引导学生逐渐形成科学的职业理念和人生理想，使他们能从被动地要求就业上升到主动地要求可持续的职业发展。
2、建立健全就业指导队伍，使其职业化、专业化
毕业生就业指导作为一门学科，要求就业指导人员不但要有较强的工作能力和指导能力之外，还要熟练掌握国家各种就业政策和法律法规。这就进一步要求高校必须要改革以往的就业指导人员参差不齐、整体素质不高、机构不健全的弊端，重新建立健全职业化、专业化的就业指导队伍，提高从业人员的综合素质，努力把具有高等教育学、社会学、管理学、经济学、人力资源、咨询学、心理学硕士或者博士学位的人才充实到就业指导队伍当中，把就业指导教师队伍建设提高到整个高校师资队伍建设的重要位置，逐步形成和建立一支高素质、职业化和专业化的就业指导队伍，从而强化对毕业生就业工作的信息服务和就业帮助。
3、完善就业指导形式建设，使其丰富化、实用化
在就业指导形式方面，我们要改变过去那些程序化的做法，增加一些对学生职业生涯发展有益的指导形式，例如，①开展个性化就业指导，引导大学生合理彰显个性，充分发挥自身优点，正确了解自己的兴趣、爱好、能力、气质等，从而确定职业目标，做好职业生涯规划；②多途径、多角度地开展就业实践指导，首先，深入挖掘和搜集各高校学校毕业生在就业创业中的典型案例，用现实版的实例作为指导教材，更具有说服力；其次，积极开展校内模拟实践活动，增强学生真切的职业生活体验；③有针对性地开设职业指导课程，将职业指导课程有计划、有步骤地列入每个专业的教学计划当中，学校要根据不同专业、不同年级的特点，确定每一个学期的就业指导内容并加以实施，注重就业指导的实效性、针对性、和长期性，发挥就业指导工作的长效机制。
4、建立全程化的就业指导体系，使其机制化、长效化
树立全程化的就业指导理念，打破以往的就业工作指导从毕业班才开始的传统做法，形成缜密的就业指导网络。据有关调查显示，近70%的大学生希望能够得到有关职业生涯规划方面的指导。在美国，职业生涯规划教育已经形成一个完整的体系，甚至有专门的法案来保障实施。英国、日本等国也将职业规划列入必修课，贯穿于大学教育的全过程。[3]因此，我们要充分借鉴国外的有利经验，从新生入学开始，就要对学生进行就业指导和职业生涯规划教育，使学生能够正确的认识自己，让学生对自己四年来的职业目标有个比较合理和准确的定位和调整。实施贯穿大学阶段全程就业指导，不但可以帮助大学生形成适合自身发展的职业理想，还能增强广大学生抵御挫折的能力，树立正确的就业期望，从而实现成功就业。
参考文献
[1]曾向吕.大学生就业期望与实际就业的关联性分析研究[J].高教探索,2007(2).
[2]霍伟.金融危机下大学生就业期望与实际情况调查[J].理论探讨,2009(4).
[3]吴成国.高校毕业生就业工作的新视角[J].西南民族大学学报,2008(7).
作者简介：卞彩巍，女，语文课程与教学论专业硕士研究生，现供职于长春师范学院学生处。
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【关键词】师范类院校；就业期望；就业指导；建议
2010年，全国高校毕业生人数再创历史新高，达到630万人。本调查在总体就业形势继续保持不利的情况下，对吉林省四所师范类院校近350名本科毕业生进行了以问卷方式为主的调查，在对调查结果进行综合分析的基础上，阐述了师范类院校毕业生的就业期望，在充分掌握学生就业期望的基础上，对如何创新师范类院校毕业生就业指导工作提出了几点建议，以期更好的帮助毕业生实现合理的就业期望，提高就业签约率。
一、调查对象描述
本次调查以吉林省师范类院校的大学本科毕业生为对象，共发放了350份问卷，回收320份，问卷回收率达到91.4%。其中有效问卷306份，有效回收率95.6%。在有效问卷中理工学类占20.6%、文学类占25.2%、法学类占10.2%、历史学类占4.3%、经济学类占8.4%、教育学类占7.9%、管理学类占6.6%、艺术类占3.6%。
二、调查结果分析
（一）对就业前景的调查分析
1、对未来打算
被调查的学生中大多数对自己毕业后的意向，例如考研、出国深造、参加工作或者是创业已经有了初步想法，随着近年来就业压力的不断增加，在所调查的学生中，32%的毕业生选择继续深造（考研或出国等），39%选择直接就业，另有8%的毕业生选择自主创业，还有3%的毕业生选择接受父母安排和2%的学生选择其它。
表1 毕业生对未来打算
2、对就业前途所持态度
面对如此激烈的市场竞争和就业压力，广大毕业生的就业态度也发生了质的变化。在问卷调查中我们了解到，对就业持乐观态度，认为找到理想工作的难度为“容易”和“一般”的分别占9.3%和17%；选择找到理想工作的难度为“很难”和“较难”的分别占20%和32.4%。毕业生自信心不足，认为找到满意工作“根本没有信心”的，占了被调查人数的17.2%，感到自己前途渺茫的占4.1%。由此可以看出，师范类院校的毕业生总体对自己的就业前途持不容乐观的态度，在找工作过程中缺乏严重的自信心。
表2 毕业生对就业前途所持态度
（二）对就业选择的调查分析
1、就业地区的选择
表3 毕业生对就业地区的选择
调查显示，大学毕业生理想的就业地区首先为国内大城市，占到30.4%；其次为沿海城市，占28.6%；再次为内地中小县城，占13.6%；最后为边远地区及其他，各占18.6%和22.6%。有35.8%学生选择愿意到农村工作，有21.2%选选择回到自己家乡工作。可以看出，我省大学毕业生的择业思路和观念正逐渐趋于理性化，选择工作地点更趋合理化。但是伴随着大学生就业观念的逐渐转变，在日趋严峻的就业形势的压力下，农村地区和偏远地区则为广大毕业生提供了可发展的空间，大部分毕业生尤其是女大学生还是十分愿意接受到偏远的农村地区就业。这一点从《应聘到村任职高校毕业生》的报名中就可略见一斑，全省高达一千多名大学生报名参加。
2、就业单位的选择
在调查中，我们将单位划分为事业单位、党政机关、国有企业、学校、私营企业、科研机构、乡镇企业和其他8类。选择事业单位和专业技术人员的占20.2%；党政机关公务员的占18.4%；学校的占30.2%；私营企业、科研机构、乡镇企业的分别占8.5%、4.2%、16.5%；选择其他的占2%。这说明师范类大学生的首选仍然偏好于学校稳定的工作环境，其次是事业单位，工作相对稳定，薪资待遇和工作环境相对较高。由此可见，我省的大学毕业生在就业期望中呈现出“非风险化”的趋势，从侧面反映出当代大学生在面对社会压力的的前提下，心理承受能力总体偏弱，心理综合素质严重欠缺，缺少强烈的竞争意识。
表4 毕业生对就业单位的选择
3、就业岗位的选择
从期望岗位类型来看，师范类院校的毕业生大多数还是选择教师岗位，占总数的52.6%，其次为科研类岗位占22.3%，再次为市场营销类占14.5%，最后为其他类型岗位占10.6%。可见，师范类院校的毕业生对就业岗位的选择还存在一定的狭隘性，很多学生还是愿意选择与自己专业对口的工作岗位，但是目前师范类毕业生就业市场的实际情况依然十分严峻，教师岗位几乎已经接近饱和状态。这也从另一个侧面反映出广大毕业生对自己所持的就业目标还是很盲目。因此，师范类院校要合理调整专业设置和就业方向，从学生职业生涯长期发展角度出发调整原有的专业设置，将培养人才的目标转移到“技能加学历”的复合型目标上来，同时对学生及时加以正确的就业指导，逐步引导学生明确自身定位，正确评价自己，依据人才市场的变化来及时调整自己合理的就业方向。
表5 毕业生对就业岗位的选择
4、对起薪薪水的期望
“影响毕业生择业的主要因素排在前三位的依次是：能否发挥个人能力、就业环境和工资收入。在就业期望的所有特征中，其中最能够量化的、最重要的特征就是工资水平”。[1]
通过对调查数据的统计分析，我们可以看出，师范学院大学毕业生总体所能接受的最低月薪工资主要集中在1500-2000元和2500-3000元，分别占35.2%和34.7%，选择这一区间的占总数的69.9%；选择800-1200元、3500-4000元以上的占8.6%和16.5%；选择4500元以上和800元以下的人数分别占3.0%和2.0%，对月薪水平的最低期望受学生所学专业、所读学校、自身综合素质和生源状况的直接影响。“麦可思(MyCOS)2009年实际就业薪资调查显示结果，本科生实际就业薪资平均水平为2000元,在校大学生的期望值在2000元到2500元的人数占31%，而期望值在2000元以上的为70%。”[2]我省大学生的调查结果明显高于麦可思的调查结果，产生这种现象的原因主要在于学生本人尚未对目前严峻的就业市场有个清晰的掌握以及对自身综合能力的估计偏高，大学生就业心态需要继续做进一步的调整。
表6 毕业生对起薪薪水的期望
（三）对创业意向的调查分析
在创业意向的调查中，关于选择自主创业的原因时，因“找不到满意工作”而进行创业的占18.6%；选择“创业更能实现自我价值”的占54.7%；选择“创业更具有人生自由”的占15.4%；选择“迫于压力而选择自主创业”的占21.3%。选择自主创业在面对就业压力逐年增大的今天是一种理智的选择，迫于就业压力部分大学生不得不被动选择自主创业。同时，部分大学生选择自主创业是为了更好的实现个人价值，追求个性自由，持有这样动机的大学生比例数也很高。这说明自主创业已经越来越被大部分毕业生所认同。
表7 毕业生对创业意向的选择
三、创新就业指导工作的建议
鉴于上述对师范类毕业生就业期望的调查，我們清晰可见，目前大部分毕业生的就业期望仍然存在不合理的因素，用人单位对应聘者的高水平要求仍然是亟待解决的重点问题。作为师范类院校的思想政治教育工作者应该如何进行正确全面的就业指导工作，如何进一步更新常规的就业指导工作，使毕业生树立合理的就业期望？笔者尝试提出以下几点建议：
1、树立职业生涯规划教育理念，使其规范化、合理化
我们要在借鉴国外先进就业指导理念的基础上，摒弃我国长期秉承的“就业指导是就帮助大学生获取职业的手段”的不合理的旧理念，真正树立起 “重视职业生涯规划，形成适合个人发展的职业理念”新意识。加强学生的职业生涯教育，确立合理的生涯目标，引导学生积极、正确认识和评价自我，合理定位自身价值，及时调整就业方向，不斷引导学生逐渐形成科学的职业理念和人生理想，使他们能从被动地要求就业上升到主动地要求可持续的职业发展。
2、建立健全就业指导队伍，使其职业化、专业化
毕业生就业指导作为一门学科，要求就业指导人员不但要有较强的工作能力和指导能力之外，还要熟练掌握国家各种就业政策和法律法规。这就进一步要求高校必须要改革以往的就业指导人员参差不齐、整体素质不高、机构不健全的弊端，重新建立健全职业化、专业化的就业指导队伍，提高从业人员的综合素质，努力把具有高等教育学、社会学、管理学、经济学、人力资源、咨询学、心理学硕士或者博士学位的人才充实到就业指导队伍当中，把就业指导教师队伍建设提高到整个高校师资队伍建设的重要位置，逐步形成和建立一支高素质、职业化和专业化的就业指导队伍，从而强化对毕业生就业工作的信息服务和就业帮助。
3、完善就业指导形式建设，使其丰富化、实用化
在就业指导形式方面，我们要改变过去那些程序化的做法，增加一些对学生职业生涯发展有益的指导形式，例如，①开展个性化就业指导，引导大学生合理彰显个性，充分发挥自身优点，正确了解自己的兴趣、爱好、能力、气质等，从而确定职业目标，做好职业生涯规划；②多途径、多角度地开展就业实践指导，首先，深入挖掘和搜集各高校学校毕业生在就业创业中的典型案例，用现实版的实例作为指导教材，更具有说服力；其次，积极开展校内模拟实践活动，增强学生真切的职业生活体验；③有针对性地开设职业指导课程，将职业指导课程有计划、有步骤地列入每个专业的教学计划当中，学校要根据不同专业、不同年级的特点，确定每一个学期的就业指导内容并加以实施，注重就业指导的实效性、针对性、和长期性，发挥就业指导工作的长效机制。
4、建立全程化的就业指导体系，使其机制化、长效化
树立全程化的就业指导理念，打破以往的就业工作指导从毕业班才开始的传统做法，形成缜密的就业指导网络。据有关调查显示，近70%的大学生希望能够得到有关职业生涯规划方面的指导。在美国，职业生涯规划教育已经形成一个完整的体系，甚至有专门的法案来保障实施。英国、日本等国也将职业规划列入必修课，贯穿于大学教育的全过程。[3]因此，我们要充分借鉴国外的有利经验，从新生入学开始，就要对学生进行就业指导和职业生涯规划教育，使学生能够正确的认识自己，让学生对自己四年来的职业目标有个比较合理和准确的定位和调整。实施贯穿大学阶段全程就业指导，不但可以帮助大学生形成适合自身发展的职业理想，还能增强广大学生抵御挫折的能力，树立正确的就业期望，从而实现成功就业。
参考文献
[1]曾向吕.大学生就业期望与实际就业的关联性分析研究[J].高教探索,2007(2).
[2]霍伟.金融危机下大学生就业期望与实际情况调查[J].理论探讨,2009(4).
[3]吴成国.高校毕业生就业工作的新视角[J].西南民族大学学报,2008(7).
作者简介：卞彩巍，女，语文课程与教学论专业硕士研究生，现供职于长春师范学院学生处。
注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文