【摘 要】
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社会信任赤字是高等教育转型期出现的一种典型现象。按照什托姆普卡对信任客体的解释逻辑，我国高等教育社会信任赤字主要表现为高等教育价值的“外在化”取向、办学质量的“泡沫化”质疑、院校机构的逆差序信任、高校教师德行与师生关系异化等问题。从文化和制度双重视角反思其生成根源，宏观层面文化价值观和高等教育制度效能是影响高等教育社会信任的主要因素：“成功学”逻辑动摇了高等教育信任根基，高等教育质量观的“时间差”
【基金项目】
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教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高校人才培养质量保障体系研究”（16JZD045）；
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社会信任赤字是高等教育转型期出现的一种典型现象。按照什托姆普卡对信任客体的解释逻辑，我国高等教育社会信任赤字主要表现为高等教育价值的“外在化”取向、办学质量的“泡沫化”质疑、院校机构的逆差序信任、高校教师德行与师生关系异化等问题。从文化和制度双重视角反思其生成根源，宏观层面文化价值观和高等教育制度效能是影响高等教育社会信任的主要因素：“成功学”逻辑动摇了高等教育信任根基，高等教育质量观的“时间差”和“均衡性”问题加剧了信任冲突，高等教育制度绩效不足和制度供给滞后引发了信任失落。而微观个体层面影响高等教育社会信任的因素相对复杂，但直接影响到其参与高等教育事务的态度和行为。在普及化背景下，高等教育与大众的距离和交互作用更甚，需从文化和制度双重视角，重构“有信仰”和“受尊崇”的高等教育信任文化，以实现高等教育与社会共创社会信任。
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