【摘 要】
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＜正＞大单元教学是指将单元内容进行整合所实施的整体化教学，对完善学生知识结构大有裨益。高中历史统编版教材具有显著的大单元特点，所以，教师应及时调整自身教学理念，通过制定明晰的单元教学目标、拓展单元主题资源、设计单元任务等手段，渗透大单元概念，帮助学生整合碎片化知识点，不断提高学生分析问题与解决问题的能力，最终形成良好的学科核心素养。大单元教学理念是一种注重教育整体化的教学理念，强调将某一阶段的教学
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＜正＞大单元教学是指将单元内容进行整合所实施的整体化教学，对完善学生知识结构大有裨益。高中历史统编版教材具有显著的大单元特点，所以，教师应及时调整自身教学理念，通过制定明晰的单元教学目标、拓展单元主题资源、设计单元任务等手段，渗透大单元概念，帮助学生整合碎片化知识点，不断提高学生分析问题与解决问题的能力，最终形成良好的学科核心素养。大单元教学理念是一种注重教育整体化的教学理念，强调将某一阶段的教学内容作为一个整体进行设计，
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小学数学大单元教学是针对小学数学教学大单元或主题内容，结合学生数学个性化发展水平来进行整体的教学设计。它在构建整体化教学、渗透数学个性化与深度学习理论、落地学科教学目标等方面有不可替代的作用。文章在分析小学数学大单元教学设计基本原则的基础上，从“构建大单元教学主题”“确立学科教学目标”“设计大单元教学活动”“反馈大单元教学评价”四个基本环节梳理了小学数学大单元教学设计过程中可能存在的问题，进一步提
大跨度屋盖结构作为一种对风作用十分敏感的建筑类型,处在大气边界层的底层,受到湍流度高、风速变化大的来流风作用,同时屋盖周围的绕流会形成高负压和较强的风压脉动,容易发生较大的抖振问题。因此,大跨度屋盖结构在设计时需要充分考虑风荷载的影响。由于此类结构参振模态多、体系复杂,结构设计过程中习惯采用等效静风荷载（ESWL）来进行结构设计。然而,现有方法中,荷载响应相关法（LRC）提供节点荷载,在工程上不便
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