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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2012）01-000-01
摘 要 为进一步提升体育教学研究的水准，避免体育教学研究中的误区，提高体育教学活动的质量，本文对体育教学研究的特点和体育教学研究的内容做了简要阐述，希望对体育教学研究工作有所助益。
关键词 教学研究 体育教学 教学特点 教学内容
体育教学研究对我国学校体育教学质量的提升具有十分重要的意义。近些年来随着社会的发展和体育教学改革的实施，体育教学研究工作取得了很大的成绩，尽管如此，我国的体育教学研究工作仍然存在着一定的问题，如，急于求成，不遵循研究的基本规律；创新性不强，重复研究的内容较多；脱离教学实践，研究成果的实用性不高等，因此，为了避免上述问题，不断提高研究水准，提升研究质量，有必要对体育教学研究的特点和内容做进一步的厘清。
体育教学研究的特点
体育教学研究的学理性
体育教学活动是传授体育知识和体育技能，培养学生的体育观念和锻炼习惯的教育过程，其方方面面都与“教”与“学”丝丝相扣，其体育教学活动的规律无法脱离教学的基本规律，因此体育教学研究本质上仍然是学理研究，具备学理性的特点。
体育教学研究的实践性
体育教学研究工作是在体育教学实践的基础上开展的，体育教学理论体系也是在教学实践的基础上不断得以完善和发展的，体育教学实践活动能对所形成的教学理论起到很好的检验、修正、丰富和完善的作用，而体育教学理论又同时对教学实践具有一定的指导作用，所以两者之间相互影响，相互促进，不可分割，只有为体育教学实践服务的教学研究工作才是有意义的，因此，实践性始终是体育教学研究工作的重要特点之一。
体育教学研究的复杂性
体育教学活动是由多个相互关联、相互影响、相互制约的因素和变量组成的，而体育教学研究工作就是通过一定的方式将这些因素相互作用的情况科学合理的呈现出来，并在此基础上通过改进其中一个或几个因素，来探讨体育教学质量的提升问题的过程。一般来说，在体育教学研究的工作过程中，常常将影响教学实践的因素和变量归结为三个大类，即：环境变量、过程变量以及结果变量。环境变量通常指的是体育教学活动的实施环境对教学质量的影响；过程变量指的是，体育任课教师和学生在课堂教学中的行为和活动对教学质量的影响；结果变量指的是体育任课教师期望的教学目标或所拟定的教学安排、可用一定的教学标准进行衡量的教育成果。在体育教学活动的实施过程中，任何一个结果变量的出现，都不是一个单一因素或变量影响的结果，而是教学活动中一系列变量共同作用产生的结果，因此体育教学研究的复杂性特点是非常明显的。
体育教学研究的内容
体育教学研究中的教学主体研究
体育教学活动的开展离不开人的参与，所以说有关体育教学主体的研究实际上就是围绕着体育任课教师以及学生所开展的研究工作。在体育教学活动的开展过程中，体育任课教师和学生之间的关系贯穿始终，因此要组织科学合理的体育教学活动，提高体育教学的质量，就必须关注体育教学的主体研究。
有关教学的主体研究通常分为两个大的方面，即：与学生相关的研究和与体育任课教师相关的研究。与学生相关的研究主要包括：学生在体育教学活动中的地位研究、体育教学活动中教与学之间的关系研究、体育教学活动与学生身心发展的关系研究以及学生在体育学习的过程中认知因素与非认知因素的研究等。与体育任课教师相关的研究主要包括：任课教师在体育教学活动中的地位研究，体育任课教师的职责研究、体育任课教师的职业特征研究、体育任课教师的知识机构和执教能力研究，师资队伍研究以及教学活动中任课教师和学生之间的相互作用研究。
体育教学研究中的教学目标研究
体育教学活动是人们所进行的一项有意识、有计划、有安排、有组织的社会性活动，因此体育教学活动的开展离不开人们对其定位、思考以及价值判断的过程，从而产生了对体育教学目标的研究。体育教学目标的研究有时也称为体育教学思想的研究，其本质是为把握体育教学活动的方向、挖掘体育教学活动的功能而进行的研究工作，是体育教学研究的重要方面。
与体育教学目标研究相关的体育教学研究工作主要包括以下几个方面，即：体育学科的价值及功能研究、体育教学活动指导思想的研究、体育教学目标的科学性研究以及与体育教学改革相关的研究。
体育教学研究中的教学过程研究
体育教学活动是在特定的时间和空间中进行的，体育教学的过程研究是组织组织和实施教学活动的理论基础，对体育教学的过程进行研究，有助于体育工作者正确的了解和认知体育教学活动的本质、特点以及规律，对体育教学质量的提升有很好的促进作用，因此体育教学的过程研究也是体育教学研究的关键内容之一。体育教学的过程研究通常围绕体育教学活动的过程特点、体育教学活动过程的基本结构以及体育教学过程的基本功能和基本规律几个方面展开。
体育教学研究中的教学内容研究
体育教学活动是通过教学内容的传授而实现的，所以，体育教学内容的选择会直接影响教学实践的效果。体育项目的种类繁多、体育教学的内容丰富多样，因此如何组织体育教学内容、如何将所组织的教学内容进行科学的创编和改造也是体育教学研究中的一个重要课题。通常说来，体育教学内容的研究主要包括以下几个方面，即：体育知识及健康知识的研究、体育运动文化的研究、体育教学内容的组织研究、体育教学内容的创编和改造研究、体育运动技术的研究、体育教学内容的科学化研究、体育教学计划的研究以及体育教材和体育教辅资料的开发研究等。
体育教学研究中的教学条件研究
良好的教学条件是体育教学活动顺利实施的基础保障，没有良好的物质条件和环境氛围，不可能完成高质量的教学活动，所以针对教学条件而开展的研究工作，也是体育教学研究的内容之一。一般来说，体育教学条件的研究主要包括体育教学环境的内涵和意义研究、体育场地的建设和优化研究、体育设施的选择和配备研究、现代化教育教学工具的运用研究以及体育教学活动实施的环境研究等几个主要方面。
摘 要 为进一步提升体育教学研究的水准，避免体育教学研究中的误区，提高体育教学活动的质量，本文对体育教学研究的特点和体育教学研究的内容做了简要阐述，希望对体育教学研究工作有所助益。
关键词 教学研究 体育教学 教学特点 教学内容
体育教学研究对我国学校体育教学质量的提升具有十分重要的意义。近些年来随着社会的发展和体育教学改革的实施，体育教学研究工作取得了很大的成绩，尽管如此，我国的体育教学研究工作仍然存在着一定的问题，如，急于求成，不遵循研究的基本规律；创新性不强，重复研究的内容较多；脱离教学实践，研究成果的实用性不高等，因此，为了避免上述问题，不断提高研究水准，提升研究质量，有必要对体育教学研究的特点和内容做进一步的厘清。
体育教学研究的特点
体育教学研究的学理性
体育教学活动是传授体育知识和体育技能，培养学生的体育观念和锻炼习惯的教育过程，其方方面面都与“教”与“学”丝丝相扣，其体育教学活动的规律无法脱离教学的基本规律，因此体育教学研究本质上仍然是学理研究，具备学理性的特点。
体育教学研究的实践性
体育教学研究工作是在体育教学实践的基础上开展的，体育教学理论体系也是在教学实践的基础上不断得以完善和发展的，体育教学实践活动能对所形成的教学理论起到很好的检验、修正、丰富和完善的作用，而体育教学理论又同时对教学实践具有一定的指导作用，所以两者之间相互影响，相互促进，不可分割，只有为体育教学实践服务的教学研究工作才是有意义的，因此，实践性始终是体育教学研究工作的重要特点之一。
体育教学研究的复杂性
体育教学活动是由多个相互关联、相互影响、相互制约的因素和变量组成的，而体育教学研究工作就是通过一定的方式将这些因素相互作用的情况科学合理的呈现出来，并在此基础上通过改进其中一个或几个因素，来探讨体育教学质量的提升问题的过程。一般来说，在体育教学研究的工作过程中，常常将影响教学实践的因素和变量归结为三个大类，即：环境变量、过程变量以及结果变量。环境变量通常指的是体育教学活动的实施环境对教学质量的影响；过程变量指的是，体育任课教师和学生在课堂教学中的行为和活动对教学质量的影响；结果变量指的是体育任课教师期望的教学目标或所拟定的教学安排、可用一定的教学标准进行衡量的教育成果。在体育教学活动的实施过程中，任何一个结果变量的出现，都不是一个单一因素或变量影响的结果，而是教学活动中一系列变量共同作用产生的结果，因此体育教学研究的复杂性特点是非常明显的。
体育教学研究的内容
体育教学研究中的教学主体研究
体育教学活动的开展离不开人的参与，所以说有关体育教学主体的研究实际上就是围绕着体育任课教师以及学生所开展的研究工作。在体育教学活动的开展过程中，体育任课教师和学生之间的关系贯穿始终，因此要组织科学合理的体育教学活动，提高体育教学的质量，就必须关注体育教学的主体研究。
有关教学的主体研究通常分为两个大的方面，即：与学生相关的研究和与体育任课教师相关的研究。与学生相关的研究主要包括：学生在体育教学活动中的地位研究、体育教学活动中教与学之间的关系研究、体育教学活动与学生身心发展的关系研究以及学生在体育学习的过程中认知因素与非认知因素的研究等。与体育任课教师相关的研究主要包括：任课教师在体育教学活动中的地位研究，体育任课教师的职责研究、体育任课教师的职业特征研究、体育任课教师的知识机构和执教能力研究，师资队伍研究以及教学活动中任课教师和学生之间的相互作用研究。
体育教学研究中的教学目标研究
体育教学活动是人们所进行的一项有意识、有计划、有安排、有组织的社会性活动，因此体育教学活动的开展离不开人们对其定位、思考以及价值判断的过程，从而产生了对体育教学目标的研究。体育教学目标的研究有时也称为体育教学思想的研究，其本质是为把握体育教学活动的方向、挖掘体育教学活动的功能而进行的研究工作，是体育教学研究的重要方面。
与体育教学目标研究相关的体育教学研究工作主要包括以下几个方面，即：体育学科的价值及功能研究、体育教学活动指导思想的研究、体育教学目标的科学性研究以及与体育教学改革相关的研究。
体育教学研究中的教学过程研究
体育教学活动是在特定的时间和空间中进行的，体育教学的过程研究是组织组织和实施教学活动的理论基础，对体育教学的过程进行研究，有助于体育工作者正确的了解和认知体育教学活动的本质、特点以及规律，对体育教学质量的提升有很好的促进作用，因此体育教学的过程研究也是体育教学研究的关键内容之一。体育教学的过程研究通常围绕体育教学活动的过程特点、体育教学活动过程的基本结构以及体育教学过程的基本功能和基本规律几个方面展开。
体育教学研究中的教学内容研究
体育教学活动是通过教学内容的传授而实现的，所以，体育教学内容的选择会直接影响教学实践的效果。体育项目的种类繁多、体育教学的内容丰富多样，因此如何组织体育教学内容、如何将所组织的教学内容进行科学的创编和改造也是体育教学研究中的一个重要课题。通常说来，体育教学内容的研究主要包括以下几个方面，即：体育知识及健康知识的研究、体育运动文化的研究、体育教学内容的组织研究、体育教学内容的创编和改造研究、体育运动技术的研究、体育教学内容的科学化研究、体育教学计划的研究以及体育教材和体育教辅资料的开发研究等。
体育教学研究中的教学条件研究
良好的教学条件是体育教学活动顺利实施的基础保障，没有良好的物质条件和环境氛围，不可能完成高质量的教学活动，所以针对教学条件而开展的研究工作，也是体育教学研究的内容之一。一般来说，体育教学条件的研究主要包括体育教学环境的内涵和意义研究、体育场地的建设和优化研究、体育设施的选择和配备研究、现代化教育教学工具的运用研究以及体育教学活动实施的环境研究等几个主要方面。