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摘要：随着社会的发展，信息技术也在突飞猛进的高速发展。信息技术作为一门新兴的技术性、实践性非常强的学科，以其独特的发展领域吸引着学生，深得学生们的喜爱。如何开创一种适合初中学生学习信息技术的课堂教学策略成为了每个教育者的所考虑的重要问题，如何提高教学效率的同时，又能激发学生们对于信息技术的学习能力，作为了信息技术教学的教学目标。
关键字：信息技术、教学效率、教学目标、初中学生
【中图分类号】G633.67
一、初中教学理念设计
（一）教学指导思想。培养懂信息、懂技术、懂应用的优秀信息技术人才是21世纪教育应该考虑的教育发展方向。信息技术教育不能仅仅在技能上大家教育，特别对于初中学生，更应该注重思想上的教育。虽然说在现在的知识经济时代，信息技术已经成为了21世纪的重要基础，在推行信息技术教育的过程中，需要教育者克服单纯的技术观点，同时加强初中学生的鉴别信息能力和负责任的合理使用信息技术，毕竟信息技术作为一把双刃剑，对于初中学生更应该考虑利弊问题。
（二）教学设计有关要求。教学设计要求从教学系统整体出发，综合考虑教师、学生、教材、教学媒体等多方面因素以及在教学过程中所产生的作用，立足于整体，统筹全局，再一步一步的实施，使教学各部分相辅相成，确保提高教学系统质量的优化。
（三）根据信息技术的特点进行教学。针对信息技术教学不同于其他教学，信息技术学科应该根据信息技术特点进行教学。信息技术课程往往是由认知、辨别和技能相结合的一门学科，不同学科教育侧重点会稍有不同，信息技术学科从教材上来看可以分为理论课程、操作课程和综合实践三大类。信息技术教学过程中，许多的知识具有很强的工具依托性，教师应当注重学生们思维发展性，不能一味的进行灌输而不注重实践，要让学生通过自身的阅读理解并参与实践，把基础的书本知识运用到实践中来，给学生预留出充足的发展空间，因为信息技术是一种开放式，需要活跃的思维能力参与学习才能有事半功倍的效果。
二、初中学生的特点分析
分析初中学生的心理特点、学习特征，选择合适的教育方法是教育改革工作中提高教育效果的重要课题，初中学生正是从儿童阶段向青少年阶段过渡的重要时期，这个时期他们会重新审视这个社会，思考问题的思维也有了很大的转变，这个关键时期正是教育要严格把关的时期，一旦教育方面出现了什么问题，将对初中学生的人生价值观产生极大的影响。相对于小学生，初中学生有了重新的思维方式，但是这种思维方式都是不成熟的，需要教育者的引导。再者初中学生这个时期正是处于青少年的逆反时期，更应该在教育中引起高度的关注。通过正确的引导，随着年龄的增长和学校学习，他们的学习自觉性、组织性和认知上都有所增强。因此，我们对于课程应该有一个明确的划分，对于必须掌握的基础知识，应该反复给他们加强记忆，也可采取一些多样化的教学来巩固，对于操作类、技能类知识，不妨采取活动的形式进行同学间相互帮助或者小组的团队竞争学习。
三、教学方案
（一）比喻类教学。由于信息技术是一门非常抽象的学科，这是为什么信息技术具有很强的工具依托性。对于抽象性学科，教育者应该多采用形象的比喻手法来提高他们的学习兴趣，从而到达提高学习效率的目的。
（二）游戏类教学。对于初中学生来说，文字的键入是一项重要的信息技术考察手段。针对初中学生的认知水平和爱玩的天性，我们可以从打字游戏入手，选择适合初中学生学习的打字类游戏，如金山打字、快快打字通等。在他们享受游戏的同时，不知不觉的会使用怎样操作键盘，提升他们的打字速度。有互联网条件的学校可以利用好这个资源，可以建立一个班级的QQ群，在QQ群中老师以发布任务的形式给学生发布任务，然后给最先写完的同学以奖励，这样不仅激发学生们的学习欲望，还能更快的提高学习效率，从而达到教学的目标。但是运用游戏教学应当注重几个问题。应该根据教学内容和实际情况适当的使用。采用游戏教学方法固然有很多的益处，但是在实际操作中是很花时间的，在准备游戏、选择游戏、备课过程中都会投入大量精力。应当避免使用网络游戏，网络游戏一般多为大型游戏，其逼真的情节和诱惑力对于初中生来说是一个致命的诱惑，这类游戏不但不利于教学，还会误导学生。应当在整个游戏教学中做到有效的控制，务必在老师的引导下进行，不能让学生们放手去玩，尤其是一些自控力相对较差的一部分学生。
（三）演示教学法。由于信息技术的实践性高，在学生们学习时，老师应该每一步都给学生们演示，这个技术是怎么形成的，怎么来实现，实现过程中会遇到什么样的问题，都要给学生们详细演示。这个过程中会调动学生们的学习积极性，达到教学的目的。
四、实施优良教学方法的几点建议
（一）好的主题。给初中学生上课，课堂要生动活泼，素材要有趣，课堂内容要突出其实用性，体现信息技术的实际性，课型要侧重学生们的综合能力发展，课程要突出方法的正确性，体现运用信息技术解决问题的综合表现，素材和内容不宜过多限制。针对不同的学生，教学内容适当的有变化创新，确定一个很精彩的教学主题，使学生产生浓厚的学习兴趣，营造良好的教学氛围，这是上好一节课的基础所在。
（二）多元化的理念。找一种或多种先进的教学理念，让课堂教学既精彩又不失学习效率，课程进行中不是单一的教学，应该多元化的教学理念杂糅使用，重视学生间的差异，满足不同学生的需求。
（三）加强组织化。无论是老师的讲解演示还是学生的实践，都应该师生互动，老师应该参与到学生学习当中去，营造良好的学习氛围，调动学生情绪和控制课堂节奏，避免教条式教学风格，更忌讳没有起伏的课堂氛围，让课堂有序的情况下不显死板，学生活跃而不混乱。一堂好的课堂，教师应该预先设计好教学模块，对引入、讲解、提问、练习、总结等环节的时间和内容有明确的把握。
（四）丰富学习资源。现在提倡的学习不仅是学生对知识的掌握情况，还有学生的创新、发展等各方面综合考虑，鼓励学生发散思维，多样化创造，防止学习成果单一化。提供丰富的学习资源可以开阔学生的眼界。学习资源包括教师的教案素材、学生创造的作品、学生收集整理的素材、图书馆的图书书籍等。学习资源要做到分门别类、查找方便等特点，丰富的学习资源是学生们学习的重要基石。
参考文献：
[1]宋新康.对初中信息技术课堂教学的初探[J].科教文汇（上旬刊），2008，（10）：90.
[2]慈旭生，李兴保.初中信息技术课堂教学方法研究[J].软件导刊（教育技术），2011，（12）：8-9.
关键字：信息技术、教学效率、教学目标、初中学生
【中图分类号】G633.67
一、初中教学理念设计
（一）教学指导思想。培养懂信息、懂技术、懂应用的优秀信息技术人才是21世纪教育应该考虑的教育发展方向。信息技术教育不能仅仅在技能上大家教育，特别对于初中学生，更应该注重思想上的教育。虽然说在现在的知识经济时代，信息技术已经成为了21世纪的重要基础，在推行信息技术教育的过程中，需要教育者克服单纯的技术观点，同时加强初中学生的鉴别信息能力和负责任的合理使用信息技术，毕竟信息技术作为一把双刃剑，对于初中学生更应该考虑利弊问题。
（二）教学设计有关要求。教学设计要求从教学系统整体出发，综合考虑教师、学生、教材、教学媒体等多方面因素以及在教学过程中所产生的作用，立足于整体，统筹全局，再一步一步的实施，使教学各部分相辅相成，确保提高教学系统质量的优化。
（三）根据信息技术的特点进行教学。针对信息技术教学不同于其他教学，信息技术学科应该根据信息技术特点进行教学。信息技术课程往往是由认知、辨别和技能相结合的一门学科，不同学科教育侧重点会稍有不同，信息技术学科从教材上来看可以分为理论课程、操作课程和综合实践三大类。信息技术教学过程中，许多的知识具有很强的工具依托性，教师应当注重学生们思维发展性，不能一味的进行灌输而不注重实践，要让学生通过自身的阅读理解并参与实践，把基础的书本知识运用到实践中来，给学生预留出充足的发展空间，因为信息技术是一种开放式，需要活跃的思维能力参与学习才能有事半功倍的效果。
二、初中学生的特点分析
分析初中学生的心理特点、学习特征，选择合适的教育方法是教育改革工作中提高教育效果的重要课题，初中学生正是从儿童阶段向青少年阶段过渡的重要时期，这个时期他们会重新审视这个社会，思考问题的思维也有了很大的转变，这个关键时期正是教育要严格把关的时期，一旦教育方面出现了什么问题，将对初中学生的人生价值观产生极大的影响。相对于小学生，初中学生有了重新的思维方式，但是这种思维方式都是不成熟的，需要教育者的引导。再者初中学生这个时期正是处于青少年的逆反时期，更应该在教育中引起高度的关注。通过正确的引导，随着年龄的增长和学校学习，他们的学习自觉性、组织性和认知上都有所增强。因此，我们对于课程应该有一个明确的划分，对于必须掌握的基础知识，应该反复给他们加强记忆，也可采取一些多样化的教学来巩固，对于操作类、技能类知识，不妨采取活动的形式进行同学间相互帮助或者小组的团队竞争学习。
三、教学方案
（一）比喻类教学。由于信息技术是一门非常抽象的学科，这是为什么信息技术具有很强的工具依托性。对于抽象性学科，教育者应该多采用形象的比喻手法来提高他们的学习兴趣，从而到达提高学习效率的目的。
（二）游戏类教学。对于初中学生来说，文字的键入是一项重要的信息技术考察手段。针对初中学生的认知水平和爱玩的天性，我们可以从打字游戏入手，选择适合初中学生学习的打字类游戏，如金山打字、快快打字通等。在他们享受游戏的同时，不知不觉的会使用怎样操作键盘，提升他们的打字速度。有互联网条件的学校可以利用好这个资源，可以建立一个班级的QQ群，在QQ群中老师以发布任务的形式给学生发布任务，然后给最先写完的同学以奖励，这样不仅激发学生们的学习欲望，还能更快的提高学习效率，从而达到教学的目标。但是运用游戏教学应当注重几个问题。应该根据教学内容和实际情况适当的使用。采用游戏教学方法固然有很多的益处，但是在实际操作中是很花时间的，在准备游戏、选择游戏、备课过程中都会投入大量精力。应当避免使用网络游戏，网络游戏一般多为大型游戏，其逼真的情节和诱惑力对于初中生来说是一个致命的诱惑，这类游戏不但不利于教学，还会误导学生。应当在整个游戏教学中做到有效的控制，务必在老师的引导下进行，不能让学生们放手去玩，尤其是一些自控力相对较差的一部分学生。
（三）演示教学法。由于信息技术的实践性高，在学生们学习时，老师应该每一步都给学生们演示，这个技术是怎么形成的，怎么来实现，实现过程中会遇到什么样的问题，都要给学生们详细演示。这个过程中会调动学生们的学习积极性，达到教学的目的。
四、实施优良教学方法的几点建议
（一）好的主题。给初中学生上课，课堂要生动活泼，素材要有趣，课堂内容要突出其实用性，体现信息技术的实际性，课型要侧重学生们的综合能力发展，课程要突出方法的正确性，体现运用信息技术解决问题的综合表现，素材和内容不宜过多限制。针对不同的学生，教学内容适当的有变化创新，确定一个很精彩的教学主题，使学生产生浓厚的学习兴趣，营造良好的教学氛围，这是上好一节课的基础所在。
（二）多元化的理念。找一种或多种先进的教学理念，让课堂教学既精彩又不失学习效率，课程进行中不是单一的教学，应该多元化的教学理念杂糅使用，重视学生间的差异，满足不同学生的需求。
（三）加强组织化。无论是老师的讲解演示还是学生的实践，都应该师生互动，老师应该参与到学生学习当中去，营造良好的学习氛围，调动学生情绪和控制课堂节奏，避免教条式教学风格，更忌讳没有起伏的课堂氛围，让课堂有序的情况下不显死板，学生活跃而不混乱。一堂好的课堂，教师应该预先设计好教学模块，对引入、讲解、提问、练习、总结等环节的时间和内容有明确的把握。
（四）丰富学习资源。现在提倡的学习不仅是学生对知识的掌握情况，还有学生的创新、发展等各方面综合考虑，鼓励学生发散思维，多样化创造，防止学习成果单一化。提供丰富的学习资源可以开阔学生的眼界。学习资源包括教师的教案素材、学生创造的作品、学生收集整理的素材、图书馆的图书书籍等。学习资源要做到分门别类、查找方便等特点，丰富的学习资源是学生们学习的重要基石。
参考文献：
[1]宋新康.对初中信息技术课堂教学的初探[J].科教文汇（上旬刊），2008，（10）：90.
[2]慈旭生，李兴保.初中信息技术课堂教学方法研究[J].软件导刊（教育技术），2011，（12）：8-9.