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摘 要：在信息时代的背景下，把网络应用到教学中已经成为教育界改革和发展的趋势之一。.将信息技术应用于职高教学过程中，可以提升学生的科学素养、激 发学生的学习兴趣、培养学生操作信息技术的能力、密切理论和实践之间的联系。职教计算机教学应该再依据信息和课程网络化的特点的基础上，注重信息的实效性和有效性，培养学生能够运用一定的计算机知识和技能，更好地适应未来社会的发展学习需要。
关键词：网络;职业院校;计算机教学;意义
21世纪，计算机技术发展得很快，带动了整个世界的经济和社会的进步。随着高科技时代的发展，计算机信息技术也在不断地发展，计算机技术普及越来越广，使用越来越普遍.各种高科技产品层出不穷，计算机技术属于信息技术的重要的组成部分。为当前的生产的大发展、技术的大创新，生活水平的提高等许多需求。为了更好的发展，满足现在社会的需求，信息技术得到发展与应用，单项的计算机技术已经满足不了多数人群的要求，因此，就应该把计算机技术和信息技术联用，发挥计算机的核心功能，满足未来发展趋势.计算机技术和信息技术之间的联用是一种发展的趋势，就此信息技术和计算机技术的联用，更好地提升现代化水平。
一、网络信息教学在职高计算机教学中应用的意优越性
1.网络内容形式多样，丰富了教师的教学资源
高职院校对计算机专业人才的培养目标是“培养计算机技术应用型专门人才”。教师在培养学生基本理论知识的基础上，重点培养学生面向实际分析和解决与计算机有关的问题的能力。拓宽知识面是教师的首要任务，Internet全球最大的互联网，内容包罗万象，在表现形式上，将文字、图形、图象、动画、音频、视频等多媒体集中于一体，采用可视化窗口交互操作，扩充了信息量，营造了信息环境。教师运用多种教学手段，变学生的被动学习为主动探讨，提高学生思维能力和发现问题，解决问题的能力。
2.网络信息构健的课堂教学能容，方便快捷
网络教学的最大优势就是不受时间和空间的限制，检索信息方便浏览器、搜索引擎提供了强大的检索功能，极大方便了信息的获取。提供丰富的教学资源。网络教育完全突破了传统教育的时空束缚，实现了“任何人，在任何时间，任何地点，从任何章节开始，学习任何课程”。充分利用在线功能，实现师生、生生之间交流，得到及时迅速的反馈信息，大大减少了教学的盲目性，提高课堂教学效率，同时双向交互，既加大了学生参与度，又使学生在学习活动中，处于主动地位。网络教学大大扩张了教学规模，实现名师授课和教育资源的共享。
3.网络信息教学改变了学生的地位
网络教学中学生可以根据自己的喜好，学习中的薄弱点自己进行安排。由以往的被动学习便主动探究。在学习中处于主动地位。网络资源学习模式学生作为信息的主动获得者、加工者、有效利用者，有效控制者，这种学习方式势必会为教学和学习带来事半功倍的效果，学生在自主的学习环境中学习，为以后的工作也带来很多好处。
二、网络信息教学在职高计算机教学中的具体基本教学模式
1.集体授课，教师讲授性教学模式
职高计算机教学中，教师先用常规课堂教学中的讲授法创设教学情景，激发学生的积极性，将教材中的基本原理，概念讲解清楚明白，将教学大纲，教学课件和练习试题等材料储存在服务器上，供学生浏览或下载。教师交代相应的任务，让学生在计算机上搜索相关信息，自己化难释疑。对于学生个人无法解答的难点，老师可以及时在网上语音对话，视频讲解，快速及时的进行纠正，加以指导。这种教学方式对职高学生来说，轻松、愉悦，促进了学生合作探究的意识，老师也能及时、快速、有效的收集到学生课堂学习的反馈，及时对教学内容和教学方案进行调节，提高课堂教学实效。
2.探索型自主学习模式
网络信息教学在讲授的基础上，可以加一个问题库，包含大量与课程教学相关的问题。学生要想解决这一问题，需要开启自主学习模式，利用微机房服务器功能，从分利用计算机硬件资源，使有限的硬件设备发挥最大的功效。自主学习的最大优势是学生自主学习内容的难易程度，学习进度，都有学生自己按照自己的接受程度而定，再遇到难理解的问题的时候，可以与老师，学生，进行互相交流。一部计算机就相当于一个小型的图书馆，学生在互联网学习环境中进行自主学习。
三、结束语
现代科学技术飞速发展，职高计算机教学内容与方法也在不断的更新和发展。计算机网络教学与传统的教学模式相比，更能培养职高学生主动获得学习信息、加工信息、交流信息的能力，有利培养学生交流能力和创新能力，培养职高学生良好的信息素养，为将来的社会学习、工作、生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]郑腾芳.职工教育教学中信息技术的应用研究[D].湖南师范大学.2007年
[2]王利英.信息技术在职高教学中的应用《教育界》.2012
[3]章韬.计算机技术与信息技术联用的分析《硅谷》[J].2012，（2）：
[4]卢向军、雷周胜.分析网络技术的发展对计算机与信息技术的影响[J].2011，（24）：
[5]顾世民.计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用[J].外语电化教学，2007（6）
作者简介：
陈文侠，女，大学本科，现就职于杭州市萧山区第三中等职业学校，中学一级，杭州市萧山区临浦镇第三中等职业学校。
关键词：网络;职业院校;计算机教学;意义
21世纪，计算机技术发展得很快，带动了整个世界的经济和社会的进步。随着高科技时代的发展，计算机信息技术也在不断地发展，计算机技术普及越来越广，使用越来越普遍.各种高科技产品层出不穷，计算机技术属于信息技术的重要的组成部分。为当前的生产的大发展、技术的大创新，生活水平的提高等许多需求。为了更好的发展，满足现在社会的需求，信息技术得到发展与应用，单项的计算机技术已经满足不了多数人群的要求，因此，就应该把计算机技术和信息技术联用，发挥计算机的核心功能，满足未来发展趋势.计算机技术和信息技术之间的联用是一种发展的趋势，就此信息技术和计算机技术的联用，更好地提升现代化水平。
一、网络信息教学在职高计算机教学中应用的意优越性
1.网络内容形式多样，丰富了教师的教学资源
高职院校对计算机专业人才的培养目标是“培养计算机技术应用型专门人才”。教师在培养学生基本理论知识的基础上，重点培养学生面向实际分析和解决与计算机有关的问题的能力。拓宽知识面是教师的首要任务，Internet全球最大的互联网，内容包罗万象，在表现形式上，将文字、图形、图象、动画、音频、视频等多媒体集中于一体，采用可视化窗口交互操作，扩充了信息量，营造了信息环境。教师运用多种教学手段，变学生的被动学习为主动探讨，提高学生思维能力和发现问题，解决问题的能力。
2.网络信息构健的课堂教学能容，方便快捷
网络教学的最大优势就是不受时间和空间的限制，检索信息方便浏览器、搜索引擎提供了强大的检索功能，极大方便了信息的获取。提供丰富的教学资源。网络教育完全突破了传统教育的时空束缚，实现了“任何人，在任何时间，任何地点，从任何章节开始，学习任何课程”。充分利用在线功能，实现师生、生生之间交流，得到及时迅速的反馈信息，大大减少了教学的盲目性，提高课堂教学效率，同时双向交互，既加大了学生参与度，又使学生在学习活动中，处于主动地位。网络教学大大扩张了教学规模，实现名师授课和教育资源的共享。
3.网络信息教学改变了学生的地位
网络教学中学生可以根据自己的喜好，学习中的薄弱点自己进行安排。由以往的被动学习便主动探究。在学习中处于主动地位。网络资源学习模式学生作为信息的主动获得者、加工者、有效利用者，有效控制者，这种学习方式势必会为教学和学习带来事半功倍的效果，学生在自主的学习环境中学习，为以后的工作也带来很多好处。
二、网络信息教学在职高计算机教学中的具体基本教学模式
1.集体授课，教师讲授性教学模式
职高计算机教学中，教师先用常规课堂教学中的讲授法创设教学情景，激发学生的积极性，将教材中的基本原理，概念讲解清楚明白，将教学大纲，教学课件和练习试题等材料储存在服务器上，供学生浏览或下载。教师交代相应的任务，让学生在计算机上搜索相关信息，自己化难释疑。对于学生个人无法解答的难点，老师可以及时在网上语音对话，视频讲解，快速及时的进行纠正，加以指导。这种教学方式对职高学生来说，轻松、愉悦，促进了学生合作探究的意识，老师也能及时、快速、有效的收集到学生课堂学习的反馈，及时对教学内容和教学方案进行调节，提高课堂教学实效。
2.探索型自主学习模式
网络信息教学在讲授的基础上，可以加一个问题库，包含大量与课程教学相关的问题。学生要想解决这一问题，需要开启自主学习模式，利用微机房服务器功能，从分利用计算机硬件资源，使有限的硬件设备发挥最大的功效。自主学习的最大优势是学生自主学习内容的难易程度，学习进度，都有学生自己按照自己的接受程度而定，再遇到难理解的问题的时候，可以与老师，学生，进行互相交流。一部计算机就相当于一个小型的图书馆，学生在互联网学习环境中进行自主学习。
三、结束语
现代科学技术飞速发展，职高计算机教学内容与方法也在不断的更新和发展。计算机网络教学与传统的教学模式相比，更能培养职高学生主动获得学习信息、加工信息、交流信息的能力，有利培养学生交流能力和创新能力，培养职高学生良好的信息素养，为将来的社会学习、工作、生活打下良好的基础。
参考文献：
[1]郑腾芳.职工教育教学中信息技术的应用研究[D].湖南师范大学.2007年
[2]王利英.信息技术在职高教学中的应用《教育界》.2012
[3]章韬.计算机技术与信息技术联用的分析《硅谷》[J].2012，（2）：
[4]卢向军、雷周胜.分析网络技术的发展对计算机与信息技术的影响[J].2011，（24）：
[5]顾世民.计算机网络环境下自主学习模式与课堂教学模式的综合应用[J].外语电化教学，2007（6）
作者简介：
陈文侠，女，大学本科，现就职于杭州市萧山区第三中等职业学校，中学一级，杭州市萧山区临浦镇第三中等职业学校。