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【摘要】 本文主要阐述了新课标下高中信息技术教材的特点，教师必须了解新课标，熟悉新教材，才能在教学中定位好自己的角色,积极转变教育观念，才能上好信息技术课。
【关键词】 新课程；信息技术基础；信息；信息素养
2009年，河北省实施新课标了，教材的变化很大。为了上好信息课，适应新课标的教学要求，必须要转变观念，熟悉教材，从整体上把握教材的设计思想。教师要主动地去研读新课标，新教材。那么，在这儿主要分析一下信息技术教材中必修模块的内容。
新课标下的高中信息技术课程包括必修与选修两个部分,共包括六个模块。
必修部分只有一个模块《信息技术基础》。 选修部分包括《算法与程序设计》，《多媒体技术应用》，《网络技术应用》，《数据管理技术》和《人工智能初步》五个模块。每个模块２学分，高中信息技术课程，每个学生必须修满4学分。也就是说除了必修模块的《信息技术基础》，还至少要从选修模块中选一门来学习。
必修模块与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的融合建构，是信息素养培养的继续。总体的思路是在必修模块下对信息技术的各个领域进行总体的概述，使得学生对信息技术所涉及到的内容有一个基本的认识,然后通过后续的选修课程，对信息技术内容分五个模块进行深入的学习与研究,以期让学生对信息技术取得全面了解与部分专长相结合的效果。教材从实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养目标出发，探讨如何在问题解决、主题活动、探究性学习等形式的学习过程中提升学生的信息素养，探讨如何在信息技术教学中挖掘技术思想与文化思想。
那么，什么是信息素养呢？在现代社会的信息环境中，学习者的信息素养是指运用信息工具的能力、主动获取信息的能力、善于处理信息的能力、利用信息资源进行学习的能力。
新课改前的信息技术课，注重的是计算机技能的学习。而新课标下的信息技术课，要求的是学生信息素养的提升，即学习者不仅能够灵活的使用信息工具，有创造性、有目的的使用信息工具。更重要的是用所学的信息技能帮助自己解决生活中的遇到的问题。作为老师，在教学过程中，我们的任务就是要去设计各种与学生密切相关的任务，引领学生运用所学技能去完成任务。当独立的信息技能综合到信息问题求解过程中去的时候，它们便具有了新的更为丰富的意义，学习者也会在问题求解过程中逐步形成真正的信息素养和文化素养。
作为新课程标准信息技术的必修模块的《信息技术基础》，教材是以信息为主线，课程围绕信息与信息技术展开的。
首先是第一单元：认识信息世界，在本章中，要求学生理解信息的概念、特征与作用、信息素养。了解信息技术的历史和发展趋势。在技术要求方面，要求学生能熟练使用文字处理软件加工信息，熟练利用演示报告制作软件制作演示文稿。利用因特网浏览、查找信息。在主题活动中，涉及到的软件主要有WORD 、POWERPOINT ，其它还有FLASH、几何画板等。
第二单元：有效获取信息。本单元分为三节，核心内容是信息的获取。第一节（获取信息的渠道）主要内容包括：信息的获取、信息的数字化。要求了解文本、声音、图像和视频等信息的数字化方式，掌握将非数字化信息转换为数字化信息的方法。第二节（网上获取信息的策略）的主要内容包括：因特网提供信息的方式，网上获了信息的方法及信息安全。第三节（甄别信息的方法）主要内容为信息的甄别与信息道德。通过本节内容的学习，要使学生学会用批判性的思维方法甄别信息。在技术要求方面，本单元要求掌握文本、声音、图像、视频信息的数字化方式及其常用工具，WWW服务、电子邮件服务、FTP服务、BBS和博客等因特网常用服务的使用，搜索引擎的使用及查询技巧。信息安全策略和防护措施。
第三单元：科学管理信息。第一节（探讨信息管理）通过对身边信息的管理（如通信录管理、文件管理、网络信息资源管理），体验不同信息管理方法的特点。第二节（走进数据库）体验数据库技术对于存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。涉及到的软件是Access。第三节（构建数据表）是选学内容，是Access较深入的学习。
第四单元：加工表达信息。本单元从归纳总结信息的表达方式出发，总结利用文本、图表、图像和音频视频表达信息的不同特点，并以利用网页集成各种媒体信息表达的方式为例，通过创作电子作品的实践活动，使学生学会遵照一定的规范加工信息，表达思想。第一节（策划表达方式）首先比较信息的表达方式，之后引出用网页表达信息，并策划网页的主题、风格等，这是创作网页的起始环节。第二节（创作电子作品），从表达的目的出发，通过实践让学生体验用网页的形式表达信息的创作过程。第三节（尝试程序开发）从实现表达的信息技术原理出发，分析计算机解决问题的方法，并通过一些小案例试验来解释计算机解决问题的基本方法，从更本质的原理和思想方法层面上让学生对计算机和信息技术有一个科学的认识。在技术要求方面。本单元要求学生掌握一些文本、图表等媒体的一般加工技术，图像、音频等媒体的简单加工技术；使用网页制作软件制作网页的技术，简单网页特效的实现技术和利用代码与编程进一步提高网页效果的小技巧，测试和发布网页的简单技术。
总的来说，《信息技术基础》作为新课程标准信息技术的必修模块,是以信息为主线，按照“认识信息——获取信息——管理信息——加工表达信息”这样一条线索呈现学习内容的。教材涉及的知识面广，涉及的应用软件多。其涉及到的软件包括文字处理软件Word,演示文稿软件Powerpoint,电子表格软件Excel声音处理软件、Access数据库，网页制作软件Dremweaver、FrontPage。除此之外，举例中也涉及到许多软件，如：动画制作软件Flash、Fireworks，图像处理软件Photoshop，视频加工软件MovieMaker，其它还有ACDSee CorelDRAW、几何画板等等。教材中虽涉及很多软件但不要求全都掌握，教材中也没有各种软件的使用方法的介绍。纵观整个教学大纲,教材是将各种具体的技术应用分散到选修课程里去了,在必修课中，我们只需要对各种软件有一个初步的了解，有一个概念上的认识。要深入学习，只能到相应的感兴的选修模块中去。
【关键词】 新课程；信息技术基础；信息；信息素养
2009年，河北省实施新课标了，教材的变化很大。为了上好信息课，适应新课标的教学要求，必须要转变观念，熟悉教材，从整体上把握教材的设计思想。教师要主动地去研读新课标，新教材。那么，在这儿主要分析一下信息技术教材中必修模块的内容。
新课标下的高中信息技术课程包括必修与选修两个部分,共包括六个模块。
必修部分只有一个模块《信息技术基础》。 选修部分包括《算法与程序设计》，《多媒体技术应用》，《网络技术应用》，《数据管理技术》和《人工智能初步》五个模块。每个模块２学分，高中信息技术课程，每个学生必须修满4学分。也就是说除了必修模块的《信息技术基础》，还至少要从选修模块中选一门来学习。
必修模块与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的基础，是学习后续选修模块的前提。选修部分强调在必修模块的基础上，关注技术能力与人文素养的融合建构，是信息素养培养的继续。总体的思路是在必修模块下对信息技术的各个领域进行总体的概述，使得学生对信息技术所涉及到的内容有一个基本的认识,然后通过后续的选修课程，对信息技术内容分五个模块进行深入的学习与研究,以期让学生对信息技术取得全面了解与部分专长相结合的效果。教材从实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的培养目标出发，探讨如何在问题解决、主题活动、探究性学习等形式的学习过程中提升学生的信息素养，探讨如何在信息技术教学中挖掘技术思想与文化思想。
那么，什么是信息素养呢？在现代社会的信息环境中，学习者的信息素养是指运用信息工具的能力、主动获取信息的能力、善于处理信息的能力、利用信息资源进行学习的能力。
新课改前的信息技术课，注重的是计算机技能的学习。而新课标下的信息技术课，要求的是学生信息素养的提升，即学习者不仅能够灵活的使用信息工具，有创造性、有目的的使用信息工具。更重要的是用所学的信息技能帮助自己解决生活中的遇到的问题。作为老师，在教学过程中，我们的任务就是要去设计各种与学生密切相关的任务，引领学生运用所学技能去完成任务。当独立的信息技能综合到信息问题求解过程中去的时候，它们便具有了新的更为丰富的意义，学习者也会在问题求解过程中逐步形成真正的信息素养和文化素养。
作为新课程标准信息技术的必修模块的《信息技术基础》，教材是以信息为主线，课程围绕信息与信息技术展开的。
首先是第一单元：认识信息世界，在本章中，要求学生理解信息的概念、特征与作用、信息素养。了解信息技术的历史和发展趋势。在技术要求方面，要求学生能熟练使用文字处理软件加工信息，熟练利用演示报告制作软件制作演示文稿。利用因特网浏览、查找信息。在主题活动中，涉及到的软件主要有WORD 、POWERPOINT ，其它还有FLASH、几何画板等。
第二单元：有效获取信息。本单元分为三节，核心内容是信息的获取。第一节（获取信息的渠道）主要内容包括：信息的获取、信息的数字化。要求了解文本、声音、图像和视频等信息的数字化方式，掌握将非数字化信息转换为数字化信息的方法。第二节（网上获取信息的策略）的主要内容包括：因特网提供信息的方式，网上获了信息的方法及信息安全。第三节（甄别信息的方法）主要内容为信息的甄别与信息道德。通过本节内容的学习，要使学生学会用批判性的思维方法甄别信息。在技术要求方面，本单元要求掌握文本、声音、图像、视频信息的数字化方式及其常用工具，WWW服务、电子邮件服务、FTP服务、BBS和博客等因特网常用服务的使用，搜索引擎的使用及查询技巧。信息安全策略和防护措施。
第三单元：科学管理信息。第一节（探讨信息管理）通过对身边信息的管理（如通信录管理、文件管理、网络信息资源管理），体验不同信息管理方法的特点。第二节（走进数据库）体验数据库技术对于存储、管理大量数据并实现高效检索的优势。涉及到的软件是Access。第三节（构建数据表）是选学内容，是Access较深入的学习。
第四单元：加工表达信息。本单元从归纳总结信息的表达方式出发，总结利用文本、图表、图像和音频视频表达信息的不同特点，并以利用网页集成各种媒体信息表达的方式为例，通过创作电子作品的实践活动，使学生学会遵照一定的规范加工信息，表达思想。第一节（策划表达方式）首先比较信息的表达方式，之后引出用网页表达信息，并策划网页的主题、风格等，这是创作网页的起始环节。第二节（创作电子作品），从表达的目的出发，通过实践让学生体验用网页的形式表达信息的创作过程。第三节（尝试程序开发）从实现表达的信息技术原理出发，分析计算机解决问题的方法，并通过一些小案例试验来解释计算机解决问题的基本方法，从更本质的原理和思想方法层面上让学生对计算机和信息技术有一个科学的认识。在技术要求方面。本单元要求学生掌握一些文本、图表等媒体的一般加工技术，图像、音频等媒体的简单加工技术；使用网页制作软件制作网页的技术，简单网页特效的实现技术和利用代码与编程进一步提高网页效果的小技巧，测试和发布网页的简单技术。
总的来说，《信息技术基础》作为新课程标准信息技术的必修模块,是以信息为主线，按照“认识信息——获取信息——管理信息——加工表达信息”这样一条线索呈现学习内容的。教材涉及的知识面广，涉及的应用软件多。其涉及到的软件包括文字处理软件Word,演示文稿软件Powerpoint,电子表格软件Excel声音处理软件、Access数据库，网页制作软件Dremweaver、FrontPage。除此之外，举例中也涉及到许多软件，如：动画制作软件Flash、Fireworks，图像处理软件Photoshop，视频加工软件MovieMaker，其它还有ACDSee CorelDRAW、几何画板等等。教材中虽涉及很多软件但不要求全都掌握，教材中也没有各种软件的使用方法的介绍。纵观整个教学大纲,教材是将各种具体的技术应用分散到选修课程里去了,在必修课中，我们只需要对各种软件有一个初步的了解，有一个概念上的认识。要深入学习，只能到相应的感兴的选修模块中去。