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【摘要】一个人在青少年时代，特别是中学时代读了哪些书、又是怎么读的书，将会潜移默化地影响他的一生，他的心灵空间、人文素养、价值取向等等，都与小时候读不读书、读什么书、怎样读书有关。因此，如何有效地培养学生爱读书，会读书，振兴阅读，还有许多问题值得研究。
【关键词】培养；爱读书；会读书
一项研究表明，中国儿童的阅读量远远少于同年龄西方儿童；而中国儿童进入自主大量阅读阶段的时间比西方儿童晚了四年之久。这四年正是儿童学习的关键时期。阅读量太少、进入自主大量阅读的时间晚，大大影响了中国儿童阅读能力的形成。
到底是什么让我们的学生如此厌恶读书呢？ 作为语文老师，我认为应该从以下几方面做起：
一、帮助学生选择恰当的读书内容
选择恰当的读书内容，首先要符合学生身心特点和认知基础，选择学生能够产生兴趣的书，能够自己读懂的书，切忌成人化倾向，迫使学生读书过深过难的书。其次要选择寓思想性、知识性、科学性、人文性和趣味性于一体的書，能够激发学生求知的欲望、读书的兴趣，能够促使学生通过读书活动在认知、情感、能力等方面都有所收益。枯燥乏味的书学生不感兴趣，而一味迎合学生的兴趣，又会走向另一个极端。再次，要与语文学科的学习内容有机结合起来，使学生有相应的读书基础和思想契机。如我在选择恰当的读书内容，把教师的指导与学生的自主选择有机结合起来，一方面教师要认真筛选，另一方面给学生自主选择的空间。教师可以每学期初提供学生一个读书菜单，由学生选择读一、两本名著，我曾经向学生推荐了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等文学名著，要求每位学生选择一本认真阅读，在期末时交流读书心得，而且定期向学生推荐几篇文章，要求学生认真阅读。可以向学生推荐订阅几种报刊杂志，由学生从中选择。可以结合具体的语文教学内容，要求学生自己去收集、选择相关的若干篇文章，而学生自己收集文章的过程，就是一个读书的过程。也可以确定一些专题，让学生围绕专题自己去选择书刊、文章。这些方法既能够帮助学生把握正确的读书方向，促使学生读有益的书，又给学生自主选择读书内容的空间，有利于激发学生读书学习的主动性、积极性。
当前学生课业负担很重，少有静下心来读课外书籍的时间，因此，学生读书是读原本、原文，还是读简本、摘要，也要从学生实际情况出发，也要由学生自主选择。
二、指导学生科学的读书方法
让学生多读课外书，不能放手不管，而是要指导学生读有意义的书，以好的方法去读书。
我在平时着重指导学生注意三点，一是"不动笔墨不读书"，把阅读与动手动笔结合起来。在读书时勤动笔，圈点勾画精彩语句，编写提纲归纳框架结构，摘抄反思写些读书札记等等。二是"不动脑筋不读书"，把读书与思考问题结合起来。孔子云："学而不思则罔"。读书不能只是读书，在读书时要多动脑，能够从书籍文章中发现一些问题，联系实际思考一些问题，从读书中得到一些启示，生成一些自己的见解，在读书后能够写出一些心得体会。三是联系现实生活去读书。脱离现实生活的死读书、读死书，不仅不可能有什么收益，反而会使思想僵化。因此，必须注意联系历史背景、现实生活、人生道路来读书和思考。
三、指导学生把读书与语文学习结合起来
语文既是一门语言文字工具学科，又是一门充满思想、充满人文精神、充满人类智慧的学科，把课外读书与语文学习有机结合起来，既能充分发挥语文学科工具性的作用，帮助学生会读书，又能使语文教学增强生机和活力。
把读书与语文学习结合起来，首先在内容上，我们指导学生结合语文学科的教学内容去自主选择课外阅读材料，使课外读书成为语文学习的拓展延伸，成为学生学习语文的一种需要，同时也为学生正确选择读书内容提供基础和路径。如我们每周安排一节的"语文实践活动课"，就是由教师结合语文教学内容提前布置一定的专题，学生自已选择阅读材料，在课堂上进行读书思考、交流讨论的一种课型。
其次，在方法上，我们指导学生将课外读书与语文教学中的听、说、读、写结合起来。使读书不仅是读书，不仅是增长一些知识，而且能够锻炼听、说、读、写、想的能力。如我在每堂课的前五分钟安排说话系列活动，让学生说自己所读的书和心得体会。既让学生交流读书情况、感受"读书之乐"，同时也提高了学生的口头表达能力。
四、留给学生课外读书的时间和空间
培养学生爱读书、会读书，一个十分重要的问题是要给学生充分的读书时间和空间，使学生有时间读书，有地方读书。长期来，学生被捆绑在升学竞争的战车上，生活在大量的额外补课、繁重的作业练习、频繁的考试测验之中，没有时间去自由自在地读一些课外的书，甚至没有充足的睡眠休息的时间。
给学生以自主读书、读课外书的时间和空间，首先我们语文学科要深化教学改革，提高教学效率。课堂教学要目标明确，思路清晰，重点突出，采用灵活多样的教学方法和教学手段，组织学生开展有意义的、高效率的学习活动，帮助学生尽可能在课堂上完成预期的学习任务，达成预期的学习目标。要彻底改变那种反复训练、机械训练、题海战术的局面，根据课堂教学情况，精心设计、选择课后作业，努力减少课后作业的数量，提高课后作业的质量，使学生有较多的课余时间去读自己感兴趣的书。同时，要布置相应的读书任务，提出相应的读书要求，促使学生能够利用一些课余时间去读书。在开始时，学生缺乏读课外书主动性、积极性，教师应该把阅读课外书籍作为语文学科的一项作业，布置恰当的任务，提出恰当的要求。我逢到双休日、节假日，一般不给学生布置语文作业，而是布置一些课外读书的任务，或者印发几篇报刊杂志的名篇佳作，指定学生阅读、欣赏、感悟，或者确定几个专题，要求学生围绕一定的专题去收集几篇文章。
五、组织学生开展形式多样的读书活动
为激发学生的读书兴趣，指导学生改进读书方法，还必须组织开展多种形式的读书活动，以充分展示学生才华，唤起学生读书的热情。例如举办读书汇报交流会，要求学生介绍一学期来所读的书，畅谈从中得到的收获和体会。这不仅有利于巩固、提高读书效果，培养学生良好思维习惯和读写能力，还益于相互启迪。除此以外，还可以举办、读书征文比赛、故事会、古诗文诵读、课外知识竞赛、美文诵读等活动。
总之，在目前升学竞争激烈的情况下，如何有效地培养学生爱读书，会读书，振兴阅读，还有许多问题值得研究。
【关键词】培养；爱读书；会读书
一项研究表明，中国儿童的阅读量远远少于同年龄西方儿童；而中国儿童进入自主大量阅读阶段的时间比西方儿童晚了四年之久。这四年正是儿童学习的关键时期。阅读量太少、进入自主大量阅读的时间晚，大大影响了中国儿童阅读能力的形成。
到底是什么让我们的学生如此厌恶读书呢？ 作为语文老师，我认为应该从以下几方面做起：
一、帮助学生选择恰当的读书内容
选择恰当的读书内容，首先要符合学生身心特点和认知基础，选择学生能够产生兴趣的书，能够自己读懂的书，切忌成人化倾向，迫使学生读书过深过难的书。其次要选择寓思想性、知识性、科学性、人文性和趣味性于一体的書，能够激发学生求知的欲望、读书的兴趣，能够促使学生通过读书活动在认知、情感、能力等方面都有所收益。枯燥乏味的书学生不感兴趣，而一味迎合学生的兴趣，又会走向另一个极端。再次，要与语文学科的学习内容有机结合起来，使学生有相应的读书基础和思想契机。如我在选择恰当的读书内容，把教师的指导与学生的自主选择有机结合起来，一方面教师要认真筛选，另一方面给学生自主选择的空间。教师可以每学期初提供学生一个读书菜单，由学生选择读一、两本名著，我曾经向学生推荐了《三国演义》、《水浒传》、《西游记》等文学名著，要求每位学生选择一本认真阅读，在期末时交流读书心得，而且定期向学生推荐几篇文章，要求学生认真阅读。可以向学生推荐订阅几种报刊杂志，由学生从中选择。可以结合具体的语文教学内容，要求学生自己去收集、选择相关的若干篇文章，而学生自己收集文章的过程，就是一个读书的过程。也可以确定一些专题，让学生围绕专题自己去选择书刊、文章。这些方法既能够帮助学生把握正确的读书方向，促使学生读有益的书，又给学生自主选择读书内容的空间，有利于激发学生读书学习的主动性、积极性。
当前学生课业负担很重，少有静下心来读课外书籍的时间，因此，学生读书是读原本、原文，还是读简本、摘要，也要从学生实际情况出发，也要由学生自主选择。
二、指导学生科学的读书方法
让学生多读课外书，不能放手不管，而是要指导学生读有意义的书，以好的方法去读书。
我在平时着重指导学生注意三点，一是"不动笔墨不读书"，把阅读与动手动笔结合起来。在读书时勤动笔，圈点勾画精彩语句，编写提纲归纳框架结构，摘抄反思写些读书札记等等。二是"不动脑筋不读书"，把读书与思考问题结合起来。孔子云："学而不思则罔"。读书不能只是读书，在读书时要多动脑，能够从书籍文章中发现一些问题，联系实际思考一些问题，从读书中得到一些启示，生成一些自己的见解，在读书后能够写出一些心得体会。三是联系现实生活去读书。脱离现实生活的死读书、读死书，不仅不可能有什么收益，反而会使思想僵化。因此，必须注意联系历史背景、现实生活、人生道路来读书和思考。
三、指导学生把读书与语文学习结合起来
语文既是一门语言文字工具学科，又是一门充满思想、充满人文精神、充满人类智慧的学科，把课外读书与语文学习有机结合起来，既能充分发挥语文学科工具性的作用，帮助学生会读书，又能使语文教学增强生机和活力。
把读书与语文学习结合起来，首先在内容上，我们指导学生结合语文学科的教学内容去自主选择课外阅读材料，使课外读书成为语文学习的拓展延伸，成为学生学习语文的一种需要，同时也为学生正确选择读书内容提供基础和路径。如我们每周安排一节的"语文实践活动课"，就是由教师结合语文教学内容提前布置一定的专题，学生自已选择阅读材料，在课堂上进行读书思考、交流讨论的一种课型。
其次，在方法上，我们指导学生将课外读书与语文教学中的听、说、读、写结合起来。使读书不仅是读书，不仅是增长一些知识，而且能够锻炼听、说、读、写、想的能力。如我在每堂课的前五分钟安排说话系列活动，让学生说自己所读的书和心得体会。既让学生交流读书情况、感受"读书之乐"，同时也提高了学生的口头表达能力。
四、留给学生课外读书的时间和空间
培养学生爱读书、会读书，一个十分重要的问题是要给学生充分的读书时间和空间，使学生有时间读书，有地方读书。长期来，学生被捆绑在升学竞争的战车上，生活在大量的额外补课、繁重的作业练习、频繁的考试测验之中，没有时间去自由自在地读一些课外的书，甚至没有充足的睡眠休息的时间。
给学生以自主读书、读课外书的时间和空间，首先我们语文学科要深化教学改革，提高教学效率。课堂教学要目标明确，思路清晰，重点突出，采用灵活多样的教学方法和教学手段，组织学生开展有意义的、高效率的学习活动，帮助学生尽可能在课堂上完成预期的学习任务，达成预期的学习目标。要彻底改变那种反复训练、机械训练、题海战术的局面，根据课堂教学情况，精心设计、选择课后作业，努力减少课后作业的数量，提高课后作业的质量，使学生有较多的课余时间去读自己感兴趣的书。同时，要布置相应的读书任务，提出相应的读书要求，促使学生能够利用一些课余时间去读书。在开始时，学生缺乏读课外书主动性、积极性，教师应该把阅读课外书籍作为语文学科的一项作业，布置恰当的任务，提出恰当的要求。我逢到双休日、节假日，一般不给学生布置语文作业，而是布置一些课外读书的任务，或者印发几篇报刊杂志的名篇佳作，指定学生阅读、欣赏、感悟，或者确定几个专题，要求学生围绕一定的专题去收集几篇文章。
五、组织学生开展形式多样的读书活动
为激发学生的读书兴趣，指导学生改进读书方法，还必须组织开展多种形式的读书活动，以充分展示学生才华，唤起学生读书的热情。例如举办读书汇报交流会，要求学生介绍一学期来所读的书，畅谈从中得到的收获和体会。这不仅有利于巩固、提高读书效果，培养学生良好思维习惯和读写能力，还益于相互启迪。除此以外，还可以举办、读书征文比赛、故事会、古诗文诵读、课外知识竞赛、美文诵读等活动。
总之，在目前升学竞争激烈的情况下，如何有效地培养学生爱读书，会读书，振兴阅读，还有许多问题值得研究。