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摘要：写作在学英语的过程中有其特别重要和不可替代的作用，它是英语综合应用能力的体现，是训练准确表达能力的重要方法，也是夯实听、说、读、写各种语言技能的手段。教师在教学过程中要重视写作，结合教材，教给学生写作技巧，帮助学生树立写的信心，不断提高英语写作能力。
关键词：英语写作；基础知识；掌握技巧；提高能力
英语写作能力是英语综合能力的一种体现，书面表达在中考中向来占有相当大的比重，然而学生的实际写作能力不容乐观，在此方面得分甚少，以致影响最后总分，因此培养和提高初中生英语写作能力势在必行。
一、 基础知识的牢固掌握
“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。
二、 利用好教材，多读、多背好句子、文章
平时多读多背好句子好文章，写书面表达时可做到信手拈来、旁征博引，可起到画龙点睛的作用。仁爱版英语，很清楚地安排各个话题，在每一个topic后，在Sectoin D部分都归纳集中出现Grammar focus和useful expressions.
eg. 仁爱版七年级 Unit5 Topic1
4a Grammar focus
Do you often come to school by bike？
I usually come to school by subway.
I never go to school by bike.
How does Maria go home？
How often do they have ball games？
He usually plays soccer, but he doesn’t play basketball.
4b Useful expressions
Happy New Year!
The early bird catches the worm.
Work must come first!
三、 在课堂里，培养学生用英语思维的习惯
在课堂里，要根据对话、课文的内容设计连贯的问题，通过“提问与回答”这一交流措施，不仅可以检查学生的理解程度，而且，经过学生的深入思考，非常有助于语言思维的形成和发展。例如可安排一些问题，然后学生一一进行口头回答，回答时要用完整的句子，然后连成一篇，最后让学生笔头写出。长此以往，由浅入深的训练，学生语言的准确性得到提高，写作能力自然得到提高。
四、 掌握写作技巧
在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息和思想来作文，“情景作文”或“提示作文”。告诉学生从词组、基本句型入手，去完成文章。文章由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成了，如有这样一书面表达。
“10月2日是星期天，天气晴朗。上午8：00你在去看电影的路上遇到一位外宾。他不知道去邮局怎么走，显得很着急。你走上前告诉他怎么走，他很感激。虽然你看电影迟到了，但你并不介意，你为能用英语与外国人交谈感到高兴。字数40～60个。”
首先，根据题目信息，可列出下列短语：
October 2nd， on my way to the cinema，at 8:00，meet a foreign visitor， go over，get to the post office，look worried，thank you，be late for the movie， be glad，talk with， in English
有了这些短语，再配上正确的时态与文章格式，此篇书面表达就很容易出来了。
五、掌握各种体裁文章格式，知道如何下笔
(1) 记叙文(Narration)这是最普遍，最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点：①交待要素，即人、时、地、事。②按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。③要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。
(2) 日记 (Diary)这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写，常用过去时态或现在完成时。
(3) 书信(letters)这是近几年考题中常出现的，其格式与汉语有许多不同。
(4) 通知和便条(Notice，Note)一般至少有口头通知，书面通知两种形式，至少包括3项内容:时间、地点、活动内容。
(5) 其他除上述常见文体外，还有补全对话、电话对话、寻物启事等。
六、 掌握五种基本句式，减少句子毛病
(1) S V句式在此句式中，V是不及物动词，例如：China b- elongs to the third world country.中国属于第三世界国家。
(2) S V P句式在此句式中，V是系动词(link v.)，常见的系动词有look，seem，sound，feel，taste，smell，grow，get，fall，become， turn等。例如：The story sounds interesting.这个故事听起来有趣。
(3) S V O句式在此句式中，V是及物动词(vt.) 例如:I saw a film yesterday. 我昨天看了一部电影。
(4) S V O1 O2句式在此句式中，V是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give，bring，offer，send， lend，show，tell，buy，get等。例如：Jack gave her a book/a book to me.杰克给她一本书。
(5) S V O C句式在此句式中，V是有宾语补足语的及物动词。常见的宾语补足语有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。例如：They made the girl angry.他们使这个女孩生气了。I found him out.我发现他出去了。They felt the car moving fast.他们感到汽车行驶得很快。
七、 实弹演习
“临渊羡鱼，不如退而结网”。如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。
动手写作，好处有二。第一练字，可写出一手干净、整洁、漂亮的handwriting；第二可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。毕竟，说和写是两码事。
一星期至少要练写一篇，纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上。这样日积月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹，full of confidence.这个习惯一定要养成，对学生会有很大帮助。
总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。写作是一项艰巨的劳动，只要学生在老师的指导下，持之以恒，不断积累，在中考作文时就会得心应手，取得好成绩便是“水到渠成”、“顺理成章”的事了。
参考文献：
[1]中小学外语教学[M].北京:人民教育出版社,2007.
[2]蔡美琼.英语写作能力的培养与提高[J].英语周报,2005(8).
（福建莆田五中分校）
关键词：英语写作；基础知识；掌握技巧；提高能力
英语写作能力是英语综合能力的一种体现，书面表达在中考中向来占有相当大的比重，然而学生的实际写作能力不容乐观，在此方面得分甚少，以致影响最后总分，因此培养和提高初中生英语写作能力势在必行。
一、 基础知识的牢固掌握
“冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力并非是一蹴而就的，它必须由浅入深、由简到繁、由易到难、循序渐进、一环紧扣一环地进行训练。教师应注重抓基本功训练，严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意大小写和标点符号。进行组词造句、组句成段练习时，要求学生写出最简单的短句，为以后英语作文打好扎实的基础。
二、 利用好教材，多读、多背好句子、文章
平时多读多背好句子好文章，写书面表达时可做到信手拈来、旁征博引，可起到画龙点睛的作用。仁爱版英语，很清楚地安排各个话题，在每一个topic后，在Sectoin D部分都归纳集中出现Grammar focus和useful expressions.
eg. 仁爱版七年级 Unit5 Topic1
4a Grammar focus
Do you often come to school by bike？
I usually come to school by subway.
I never go to school by bike.
How does Maria go home？
How often do they have ball games？
He usually plays soccer, but he doesn’t play basketball.
4b Useful expressions
Happy New Year!
The early bird catches the worm.
Work must come first!
三、 在课堂里，培养学生用英语思维的习惯
在课堂里，要根据对话、课文的内容设计连贯的问题，通过“提问与回答”这一交流措施，不仅可以检查学生的理解程度，而且，经过学生的深入思考，非常有助于语言思维的形成和发展。例如可安排一些问题，然后学生一一进行口头回答，回答时要用完整的句子，然后连成一篇，最后让学生笔头写出。长此以往，由浅入深的训练，学生语言的准确性得到提高，写作能力自然得到提高。
四、 掌握写作技巧
在考试中最常见的形式是要求学生根据所给信息和思想来作文，“情景作文”或“提示作文”。告诉学生从词组、基本句型入手，去完成文章。文章由句子组成，句子又由词组、基本句型构成。掌握好词组、基本句型，再配上合适的时态，一篇文章就基本完成了，如有这样一书面表达。
“10月2日是星期天，天气晴朗。上午8：00你在去看电影的路上遇到一位外宾。他不知道去邮局怎么走，显得很着急。你走上前告诉他怎么走，他很感激。虽然你看电影迟到了，但你并不介意，你为能用英语与外国人交谈感到高兴。字数40～60个。”
首先，根据题目信息，可列出下列短语：
October 2nd， on my way to the cinema，at 8:00，meet a foreign visitor， go over，get to the post office，look worried，thank you，be late for the movie， be glad，talk with， in English
有了这些短语，再配上正确的时态与文章格式，此篇书面表达就很容易出来了。
五、掌握各种体裁文章格式，知道如何下笔
(1) 记叙文(Narration)这是最普遍，最基本的一种文体。写作中应遵循以下几点：①交待要素，即人、时、地、事。②按事件发生的先后顺序叙述完整、具体。③要重点突出，目的明确。记叙文所记的都是过去发生的事，原则上通常用过去时态写。
(2) 日记 (Diary)这是把自己当天生活中经历的有意义的事以及见闻或感受记录下来的书面形式。文体自由，通常用第一人称写，常用过去时态或现在完成时。
(3) 书信(letters)这是近几年考题中常出现的，其格式与汉语有许多不同。
(4) 通知和便条(Notice，Note)一般至少有口头通知，书面通知两种形式，至少包括3项内容:时间、地点、活动内容。
(5) 其他除上述常见文体外，还有补全对话、电话对话、寻物启事等。
六、 掌握五种基本句式，减少句子毛病
(1) S V句式在此句式中，V是不及物动词，例如：China b- elongs to the third world country.中国属于第三世界国家。
(2) S V P句式在此句式中，V是系动词(link v.)，常见的系动词有look，seem，sound，feel，taste，smell，grow，get，fall，become， turn等。例如：The story sounds interesting.这个故事听起来有趣。
(3) S V O句式在此句式中，V是及物动词(vt.) 例如:I saw a film yesterday. 我昨天看了一部电影。
(4) S V O1 O2句式在此句式中，V是带有双宾语的及物动词。常见的须带双宾语的动词有give，bring，offer，send， lend，show，tell，buy，get等。例如：Jack gave her a book/a book to me.杰克给她一本书。
(5) S V O C句式在此句式中，V是有宾语补足语的及物动词。常见的宾语补足语有形容词、副词、介词短语、名词、不定式、现在分词、过去分词。例如：They made the girl angry.他们使这个女孩生气了。I found him out.我发现他出去了。They felt the car moving fast.他们感到汽车行驶得很快。
七、 实弹演习
“临渊羡鱼，不如退而结网”。如果仅仅掌握了写作技巧，熟背了大量文章，不亲自动手实践还是不行，没有一成不变的文章让你照搬。
动手写作，好处有二。第一练字，可写出一手干净、整洁、漂亮的handwriting；第二可查错补缺，只有通过练习才能知道自己的不足与缺陷，便于老师、同学帮你修改、订正。毕竟，说和写是两码事。
一星期至少要练写一篇，纠正之后抄写于固定的书面表达练习本上。这样日积月累，考前只要翻翻自己的“作文本”，即可胸有成竹，full of confidence.这个习惯一定要养成，对学生会有很大帮助。
总之，英语书面表达能力差是大多数学生普遍存在的问题，但这种能力在日益激烈的竞争中又尤为重要。写作是一项艰巨的劳动，只要学生在老师的指导下，持之以恒，不断积累，在中考作文时就会得心应手，取得好成绩便是“水到渠成”、“顺理成章”的事了。
参考文献：
[1]中小学外语教学[M].北京:人民教育出版社,2007.
[2]蔡美琼.英语写作能力的培养与提高[J].英语周报,2005(8).
（福建莆田五中分校）