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【摘 要】英语作为学生的第二门语言，在初中阶段，在学生的学习课程中占有十分重要的比重，在初中英语中，阅读理解占有很重要的分数比重，英语一共有一百二十分，阅读理解就有四十分，分数的比重可以说是很高了，但是初中生在英语阅读理解上存在着诸多问题，尤其在农村教学中，学习英语的难度更大，因此，要高度重视农村英语阅读理解的教学。
【关键词】农村初中英语;阅读理解;提升;改进
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
初中英語阅读理解教学中存在着很多复杂的问题，尤其是农村地区，农村地区教学设备落后，在英语教学上存在着更多的问题，但是，这些问题不可以视之不见，要不断的探索解决问题的办法，不断完善初中英语阅读理解的教学方式，从而解决学生们在英语阅读理解中的问题，提高农村初中生的英语阅读理解能力水平。
一、农村初中英语的阅读理解现状
（一）缺乏词汇认识
农村初中英语教学中，有很多需要提高的地方，比如说学校的师资力量，学生的单词记忆数量。阅读理解的基础是要读懂，读懂的基础是认识单词，如果连单词都不能认识，学生们又怎么会理解文章内容，文章内容不理解，学生们又怎么会做阅读理解呢？农村初中生的英语阅读理解存在诸多问题，很大的原因就是学生缺乏词汇的积累，学生们在学习英语时往往是只背诵书上的单词，他们不像城市里的孩子一样，接触更多的知识，更广泛的知识，学生唯一学习的工具就是课本，他们没有其他开拓视野的途径，因此，学生们的阅读理解能力十分的有限[1]。
（二）缺乏阅读锻炼
在农村的学校，学生们几乎很少见到课外的联系，学生做阅读理解也只是通过平时的考试才可以做到，在日常学习中学生们很少接触到，平时的考试次数有限，学生们做阅读理解时的感觉也是时做时新，由于学生们做阅读理解的次数太过于有限，学生们根本没有机会总结阅读理解的做题经验，因此，学生们们没有阅读理解的做题技巧，每次做阅读理解的题目时，他们都觉得陌生，做起来很困难，不管是题干的意思还是问题的选项，原文的意思，学生们几乎都不能很好的理解，这些都是由于学生们缺乏阅读理解的锻炼造成的[2]。
（三）缺乏阅读习惯
虽然学生们接触到的课外阅读十分有限，但是学生们的课本上的阅读文章学生们是可以阅读的，但问题是学生们没有阅读的意识，书本上的这些文章也大都是老师带领着学生们进行阅读的，英语老师将英语短文逐词逐句的进行翻译，帮助学生们姐夫，学生们在这个过程中根本就不动脑，这也养成了学生们缺少阅读的习惯，因此，阅读习惯的培养对于阅读理解也有着很大的作用[3]。
二、提升农村初中学生阅读理解能力的策略
（一）培养学生的阅读能力
学生们之所以阅读理解的存在诸多问题，其中一个重要的原因就是学生们平时没有阅读的习惯，虽然阅读的习惯不是一朝一夕培养起来的，但是，学生们的阅读习惯可以日积月累的培养，在初中英语课本中，每本书都有固定的几个单元，每个单元都有相应的英语短文，这些英语短文就要充分的发挥它的作用，老师尽量不要完完全全的向学生们讲解，老师尽量将翻译课文理解课文的任务分配给学生们做，这样，学生们在在翻译英语短文时，既知道了英语短文的内容，同时，英语短文中的生字词，长难句也可以有所了解，这些积累在今后的阅读理解中有着很大的作用，因此，学生们通过这样的阅读方式培养起自身的阅读能力和阅读习惯，虽然，农村初中生接触到的课外书籍少，但是，将书本上的这些知识弄明白，在阅读理解上也是可以逐渐培养起能力的[4]。
（二）增加单词量
阅读理解的基础就是单词，因此学生们一定要增加自身的单词储备量，不能只是单纯的记忆书本上的内容，老师还要想方设法增加学生们的单词量，虽然学生们没有足够的单词书籍！但是老师可以将拓展的单词每天抄在黑板上一点，规定学生们每天要准时记忆多少个单词，这样，通过这种方式增加学生们的单词储备，拓展单词的积累量，通过这种方式，学生们可以增加自身单词的储备量，在做阅读理时就会显得得心应手。学生们单词积累的多了，在做阅读理解时甚至可以猜测没有见过的词语的意思！有些词语是根据某个词根发现来的，学生知道某个单词中包含的词根，然后学生根据词根的意思来推测单词的含义，或者学生根据单词前后的主谓语介词等判断这个陌生单词的词性，这也是一种单词意义的猜测！这种单词意思的猜测不是毫无根据的，是有理有据的，并且猜测出来的单词多半是正确的，即使阅读理解中出现了自己不认识的单词，也不必慌张，通过这种词语猜测的办法，也可以解决这个难题，并且不影响整篇文章的阅读，不影响后续的做题，由此看来，单词积累十分的重要[5]。
三、结束语
农村初中在英语学习方面虽然存在着诸多的问题，但是只要学生肯努力，老师积极探索有限的阅读理解的办法，这样，学生们在阅读理解上的问题很快就会得到解决，并且，学生们的阅读理解能力会很快的提高，即使是农村的初中生，在英语的学习上也会有很大的进步，这对农村的初中生来说是一件值得高兴的事情，帮助初中生提高自身阅读理解能力，改正不足。
参考文献
[1]刘俊.元认知策略在初中英语阅读教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]汤为.初中生英语课外阅读现状调查研究[D].淮北师范大学，2018.
[3]李晓涵.农村初中生英语阅读能力培养策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[4]衣弘扬.农村初中英语阅读策略调查及其对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[5]初成智.农村初中生英语阅读理解障碍及对策探究[D].哈尔滨师范大学，2018.
【关键词】农村初中英语;阅读理解;提升;改进
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0-02
引言
初中英語阅读理解教学中存在着很多复杂的问题，尤其是农村地区，农村地区教学设备落后，在英语教学上存在着更多的问题，但是，这些问题不可以视之不见，要不断的探索解决问题的办法，不断完善初中英语阅读理解的教学方式，从而解决学生们在英语阅读理解中的问题，提高农村初中生的英语阅读理解能力水平。
一、农村初中英语的阅读理解现状
（一）缺乏词汇认识
农村初中英语教学中，有很多需要提高的地方，比如说学校的师资力量，学生的单词记忆数量。阅读理解的基础是要读懂，读懂的基础是认识单词，如果连单词都不能认识，学生们又怎么会理解文章内容，文章内容不理解，学生们又怎么会做阅读理解呢？农村初中生的英语阅读理解存在诸多问题，很大的原因就是学生缺乏词汇的积累，学生们在学习英语时往往是只背诵书上的单词，他们不像城市里的孩子一样，接触更多的知识，更广泛的知识，学生唯一学习的工具就是课本，他们没有其他开拓视野的途径，因此，学生们的阅读理解能力十分的有限[1]。
（二）缺乏阅读锻炼
在农村的学校，学生们几乎很少见到课外的联系，学生做阅读理解也只是通过平时的考试才可以做到，在日常学习中学生们很少接触到，平时的考试次数有限，学生们做阅读理解时的感觉也是时做时新，由于学生们做阅读理解的次数太过于有限，学生们根本没有机会总结阅读理解的做题经验，因此，学生们们没有阅读理解的做题技巧，每次做阅读理解的题目时，他们都觉得陌生，做起来很困难，不管是题干的意思还是问题的选项，原文的意思，学生们几乎都不能很好的理解，这些都是由于学生们缺乏阅读理解的锻炼造成的[2]。
（三）缺乏阅读习惯
虽然学生们接触到的课外阅读十分有限，但是学生们的课本上的阅读文章学生们是可以阅读的，但问题是学生们没有阅读的意识，书本上的这些文章也大都是老师带领着学生们进行阅读的，英语老师将英语短文逐词逐句的进行翻译，帮助学生们姐夫，学生们在这个过程中根本就不动脑，这也养成了学生们缺少阅读的习惯，因此，阅读习惯的培养对于阅读理解也有着很大的作用[3]。
二、提升农村初中学生阅读理解能力的策略
（一）培养学生的阅读能力
学生们之所以阅读理解的存在诸多问题，其中一个重要的原因就是学生们平时没有阅读的习惯，虽然阅读的习惯不是一朝一夕培养起来的，但是，学生们的阅读习惯可以日积月累的培养，在初中英语课本中，每本书都有固定的几个单元，每个单元都有相应的英语短文，这些英语短文就要充分的发挥它的作用，老师尽量不要完完全全的向学生们讲解，老师尽量将翻译课文理解课文的任务分配给学生们做，这样，学生们在在翻译英语短文时，既知道了英语短文的内容，同时，英语短文中的生字词，长难句也可以有所了解，这些积累在今后的阅读理解中有着很大的作用，因此，学生们通过这样的阅读方式培养起自身的阅读能力和阅读习惯，虽然，农村初中生接触到的课外书籍少，但是，将书本上的这些知识弄明白，在阅读理解上也是可以逐渐培养起能力的[4]。
（二）增加单词量
阅读理解的基础就是单词，因此学生们一定要增加自身的单词储备量，不能只是单纯的记忆书本上的内容，老师还要想方设法增加学生们的单词量，虽然学生们没有足够的单词书籍！但是老师可以将拓展的单词每天抄在黑板上一点，规定学生们每天要准时记忆多少个单词，这样，通过这种方式增加学生们的单词储备，拓展单词的积累量，通过这种方式，学生们可以增加自身单词的储备量，在做阅读理时就会显得得心应手。学生们单词积累的多了，在做阅读理解时甚至可以猜测没有见过的词语的意思！有些词语是根据某个词根发现来的，学生知道某个单词中包含的词根，然后学生根据词根的意思来推测单词的含义，或者学生根据单词前后的主谓语介词等判断这个陌生单词的词性，这也是一种单词意义的猜测！这种单词意思的猜测不是毫无根据的，是有理有据的，并且猜测出来的单词多半是正确的，即使阅读理解中出现了自己不认识的单词，也不必慌张，通过这种词语猜测的办法，也可以解决这个难题，并且不影响整篇文章的阅读，不影响后续的做题，由此看来，单词积累十分的重要[5]。
三、结束语
农村初中在英语学习方面虽然存在着诸多的问题，但是只要学生肯努力，老师积极探索有限的阅读理解的办法，这样，学生们在阅读理解上的问题很快就会得到解决，并且，学生们的阅读理解能力会很快的提高，即使是农村的初中生，在英语的学习上也会有很大的进步，这对农村的初中生来说是一件值得高兴的事情，帮助初中生提高自身阅读理解能力，改正不足。
参考文献
[1]刘俊.元认知策略在初中英语阅读教学中的应用[D].哈尔滨师范大学，2018.
[2]汤为.初中生英语课外阅读现状调查研究[D].淮北师范大学，2018.
[3]李晓涵.农村初中生英语阅读能力培养策略研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[4]衣弘扬.农村初中英语阅读策略调查及其对策研究[D].哈尔滨师范大学，2018.
[5]初成智.农村初中生英语阅读理解障碍及对策探究[D].哈尔滨师范大学，2018.