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摘要：新课改对初中语文教学提出更新更高的要求，要求教师加强对提高初中生写作水平的重视，通过课堂上的多种阅读引领学生积累更多优秀的作文素材，不断培养并发展学生的写作能力。笔者结合写作教学的经验，在本文提出以下三点在初中语文教学中提高学生写作水平的具体对策：听音频叙述感知细节，逐渐掌握写作技巧;看优秀文章积累词句，收集丰富写作素材;关注生活并乐于观察，不断提升写作水平。
关键词：初中语文;写作水平;具体对策
大部分教师依旧采取死板专制的作文教学模式，忽略了学生的写作情感和主体体验，使课堂上的写作训练变得死气沉沉，导致学生对语文写作逐渐产生消极的情绪，不利于提升学生的写作水平。因此，为了改变上述现状，语文教师应该严格遵循先进的作文教学理念，充分考虑初中生的实际情况，设计丰富有趣的写作训练，帮助学生积累更多实用的素材，不断提升初中生的写作水平。
一、听音频叙述感知细节，逐渐掌握写作技巧
教师组织学生听音频中播放的内容是为了让学生学会猪猪任务的细节描写，感知音频中所展现人物的特别之处，比如动作、语言或神态等等，只有掌握了细节方面的描写，才有利于学生逐渐掌握全面的写作技巧。因此，教师可以为学生播放一段或几段不同的音频，让学生在听的过程中感知其中的区别和特点，抓住其中的细节描写，逐渐学会运用，丰富学生的写作知识，并提高学生综合运用的水平。
例如，教师针对“凡人亦动人”的作文主题，设计以下教学活动。师：“同学们，大家仔细听音频中的两段文字，感受它们的区别。”通过音频刺激学生的听觉，让学生直接感知文字的细节。音频中的内容：1.有一个穿红衣服的女人在教师门口徘徊，她戴着口罩，不时地往教师里张望着。2.身穿红色上衣、戴着花纹口罩的女人焦急地在门口来回踱步，眼睛时不时地向教室里穿梭，像是在迫切地寻找着什么。生一：“第二段文字运用了更多的细节描写，让我感觉到了真实，印象更为深刻！”师：“只有运用细节描写，才能让更多普通人在心中留下深刻的记忆！”通过课堂上的听音频训练，有效地提高了学生综合运用细节描写的能力，帮助学生掌握一些写作中的技巧。
二、看优秀文章积累词句，收集丰富写作素材
大部分初中生畏惧写作的原因是没有内容可写，在拿到一个作文题目之后，不知道写什么，自身缺乏积累。因此，教师应该在课堂上引导学生多看优秀的文章，阅读大量的课文或者课外文学作品，只要是适合学生阅读的书物，教师都应该指导学生不仅要看，而且要记，把精彩的语句、名人名句等记录下来，多读上几遍，会给学生留下深刻的印象，让学生积少成多，不断收集到丰富的写作素材。
例如，教师引导学生看《金色花》这篇课文，并设计以下积累活动。师：“同学们，请你们找出让你印象最深刻的句子。”生一：“假如我变成……树的高枝上……在新叶上跳舞……”师：“为什么觉得这个句好呢？”生一：“作者把自己比作金色花，这个句子运用了修辞，我觉得很生动。”师：“好。那么请你们将这句话记录到收集本上，作为自己的素材。你们还看过泰戈尔的那些作品呢？说一说你积累的好词好句。”生二：“我看过他的经典诗选，里面有一句‘生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。’让我觉得特别美，而且还富含哲理。人既要盛开，也要淡然。”……通过课堂上的阅读和课外的积累，让学生看更多优秀的作品，从中收集丰富的写作素材。
三、关注生活并乐于观察，不断提升写作水平
教师要重视联系学生的生活实际进行作文教学，引领学生观察自己所熟悉的生活，欣赏周边的自然风景，感受来自生活中的写作素材。教师指导学生在生活中学习写作文，有利于给学生无限广阔的发挥空间，学生可以结合自己的日常生活，积累到更多真实的素材，使学生的作文内容更加贴近生活，满足学生的写作需要，从而使学生提高写作的兴趣，同时不断提升其写作水平。
例如，教师在教学《热爱生活，热爱写作》时，设计以下教学活动。师“同学们，你的生活中有那些让你感动或者记忆深刻的瞬间呢，给大家分享一下。”生：“刚升初中那会，在第一次开学时爸爸来送我上学那天比较深刻。”师：“同学们刚刚步入初中校园，有没有发现咱们的学校最安静的角落在哪里呀？”生：“我经常在操场西侧的林荫树下坐着，我认为那里比较安静。”师：“你们和我接触了这么些天，认为我最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服啊？”……让学生从生活中探索身边自然的美丽和人情的温暖，培养学生观察生活的习惯，有利于提升学生的寫作水平。
综上所述，初中语文教师应该严格遵循先进的写作教学理念，充分结合初中生的实际情况以及具体写作水平，认真研读教材中的写作材料和阅读文本，挖掘其中的教学素材，引领学生运用多种感官通过听和看的形式积累大量优秀的写作素材，逐步地提高学生的写作水平，从而丰富学生的语文素养。
参考文献
[1]董建梅.新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[J].名师在线，2019（24）：53-54.
[2]王艳. 探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：初中语文;写作水平;具体对策
大部分教师依旧采取死板专制的作文教学模式，忽略了学生的写作情感和主体体验，使课堂上的写作训练变得死气沉沉，导致学生对语文写作逐渐产生消极的情绪，不利于提升学生的写作水平。因此，为了改变上述现状，语文教师应该严格遵循先进的作文教学理念，充分考虑初中生的实际情况，设计丰富有趣的写作训练，帮助学生积累更多实用的素材，不断提升初中生的写作水平。
一、听音频叙述感知细节，逐渐掌握写作技巧
教师组织学生听音频中播放的内容是为了让学生学会猪猪任务的细节描写，感知音频中所展现人物的特别之处，比如动作、语言或神态等等，只有掌握了细节方面的描写，才有利于学生逐渐掌握全面的写作技巧。因此，教师可以为学生播放一段或几段不同的音频，让学生在听的过程中感知其中的区别和特点，抓住其中的细节描写，逐渐学会运用，丰富学生的写作知识，并提高学生综合运用的水平。
例如，教师针对“凡人亦动人”的作文主题，设计以下教学活动。师：“同学们，大家仔细听音频中的两段文字，感受它们的区别。”通过音频刺激学生的听觉，让学生直接感知文字的细节。音频中的内容：1.有一个穿红衣服的女人在教师门口徘徊，她戴着口罩，不时地往教师里张望着。2.身穿红色上衣、戴着花纹口罩的女人焦急地在门口来回踱步，眼睛时不时地向教室里穿梭，像是在迫切地寻找着什么。生一：“第二段文字运用了更多的细节描写，让我感觉到了真实，印象更为深刻！”师：“只有运用细节描写，才能让更多普通人在心中留下深刻的记忆！”通过课堂上的听音频训练，有效地提高了学生综合运用细节描写的能力，帮助学生掌握一些写作中的技巧。
二、看优秀文章积累词句，收集丰富写作素材
大部分初中生畏惧写作的原因是没有内容可写，在拿到一个作文题目之后，不知道写什么，自身缺乏积累。因此，教师应该在课堂上引导学生多看优秀的文章，阅读大量的课文或者课外文学作品，只要是适合学生阅读的书物，教师都应该指导学生不仅要看，而且要记，把精彩的语句、名人名句等记录下来，多读上几遍，会给学生留下深刻的印象，让学生积少成多，不断收集到丰富的写作素材。
例如，教师引导学生看《金色花》这篇课文，并设计以下积累活动。师：“同学们，请你们找出让你印象最深刻的句子。”生一：“假如我变成……树的高枝上……在新叶上跳舞……”师：“为什么觉得这个句好呢？”生一：“作者把自己比作金色花，这个句子运用了修辞，我觉得很生动。”师：“好。那么请你们将这句话记录到收集本上，作为自己的素材。你们还看过泰戈尔的那些作品呢？说一说你积累的好词好句。”生二：“我看过他的经典诗选，里面有一句‘生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。’让我觉得特别美，而且还富含哲理。人既要盛开，也要淡然。”……通过课堂上的阅读和课外的积累，让学生看更多优秀的作品，从中收集丰富的写作素材。
三、关注生活并乐于观察，不断提升写作水平
教师要重视联系学生的生活实际进行作文教学，引领学生观察自己所熟悉的生活，欣赏周边的自然风景，感受来自生活中的写作素材。教师指导学生在生活中学习写作文，有利于给学生无限广阔的发挥空间，学生可以结合自己的日常生活，积累到更多真实的素材，使学生的作文内容更加贴近生活，满足学生的写作需要，从而使学生提高写作的兴趣，同时不断提升其写作水平。
例如，教师在教学《热爱生活，热爱写作》时，设计以下教学活动。师“同学们，你的生活中有那些让你感动或者记忆深刻的瞬间呢，给大家分享一下。”生：“刚升初中那会，在第一次开学时爸爸来送我上学那天比较深刻。”师：“同学们刚刚步入初中校园，有没有发现咱们的学校最安静的角落在哪里呀？”生：“我经常在操场西侧的林荫树下坐着，我认为那里比较安静。”师：“你们和我接触了这么些天，认为我最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服啊？”……让学生从生活中探索身边自然的美丽和人情的温暖，培养学生观察生活的习惯，有利于提升学生的寫作水平。
综上所述，初中语文教师应该严格遵循先进的写作教学理念，充分结合初中生的实际情况以及具体写作水平，认真研读教材中的写作材料和阅读文本，挖掘其中的教学素材，引领学生运用多种感官通过听和看的形式积累大量优秀的写作素材，逐步地提高学生的写作水平，从而丰富学生的语文素养。
参考文献
[1]董建梅.新课程改革背景下初中语文写作教学有效策略探究[J].名师在线，2019（24）：53-54.
[2]王艳. 探析初中语文作文教学中积累写作素材的方法[A]. .教师教育论坛（第六辑）[C].：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.