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[摘 要] 随着我国教育事业的不断改革与发展，有关中职学校的教学目标和要求也在逐渐发生改变。而作为计算机教学课程来说，其本身就具有一定的实践性与操作性，能够为学生的专业发展提供明确的基础支撑。在该过程中，有关学生的实践能力培养应是重点关注的问题之一，而面对现阶段的计算机教学现状，教师可以通过对学生实际情况的研究与分析而制订出有针对性的发展措施，从而保障计算机教学的有效进行，以此为学生实践能力的培养提供有效的促进作用。主要对中职学校计算机教学培养学生实践能力的必要性以及发展措施等内容作出简要分析。
[关 键 词] 中职学校;计算机教学;实践能力;发展现状;培养措施
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）27-0114-02
对中职学校来说，由于校内学生不久后就需要面对踏入工作岗位的就业问题，所以应当确立针对性的教学要求与目标，并为培养学生的专业能力与素质做出有效贡献。而在此情况下，对学生实践能力的要求不断提高，并需要在学生有效掌握理论知识的同时，获得相应的专业技能。因此，教师就应当对现阶段社会发展的人才需求进行明确研究与分析的基础上，制订有效的专业培养方案与方法策略。从而以学生的实践能力与理论知识为共同目标，不断提高自己的教学效率与积极作用，以此为培养出全面发展的综合型计算机人才不断努力。
一、中职学校计算机教学培养学生实践能力的必要性
（一）有利于满足现阶段社会的发展需求
在现阶段，由于我国经济社会正处于快速发展过程中，所以各行各业对人才的需求也在不断发生改变。而对于计算机行业来说，其能够与社会发展的实际过程建立密切联系，并可以对经济效益的有效提高产生一定保障作用。因此，对于中职学校来说，有效培养学生的实践能力能够有效提高他们的专业能力与素养，从而为社会发展培养更多的建设性人才，并能够在适应社会发展的需求下，完成社会国家交付的重要教学任务，进而促进我国经济的不断发展。
（二）有利于学生更好地适应未来工作
对于计算机行业来说，其今后的发展工作对学生专业能力素质要求较高，需要学生在校期间就培养相关的素质与能力，从而为未来的工作发展打下坚实基础。在传统的教学模式之下，教师主要以理論知识教学为主。但是丰厚的理论知识却无法满足计算机工作的实际需要，因此教师需要在培养学生理论知识的基础上，有效发挥学生的专业技能，才能实现计算机人才的建设发展。而在此过程中，实践能力能够为其提供基本的保障，有利于学生在有效提高专业知识与技能的同时，满足未来工作的人才需求，从而为求职就业提供有效保障。
（三）有利于实现学生综合素质的全面发展
考虑到中职学校学生不久后都需要面临找工作的实际问题，所以日常教学过程中，就要以学生今后的职业需要为标准，切实开展有效的教学活动，并为学生制定有效的教学方案，进一步培养学生的综合能力。特别是对计算机专业的学生来说，薄弱的能力素质无法适应实际岗位的需要，所以学生需要在日常学习过程中不断地发挥自己的实践能力，并为以后工作积累充足经验。
二、中职学校计算机教学的发展现状
（一）缺乏明确的教学目标导向
在现阶段计算机教学中，学校教师在制订教学目标时，仅仅为了完成教学任务的要求，而习惯性选择一些可有可无的目标。而这对于实际的教学来说，无法起到积极作用，反而容易对学生的思想认识以及行为习惯造成不良影响，也不利于教学过程的有效开展。因此，计算机教学缺乏明确的教学目标导向成为现存问题当中一个重要问题。而这对今后教学的顺利进行也会产生一定的阻碍作用，致使其无法形成系统合理的教学方案。从而难以实现社会发展对计算机行业人才的需求，不利于学校育人目标的有效完成。
（二）学生对实践操作的重视程度不高
中职学校的学生大多基础能力方面略有欠缺，他们对学习没有足够的积极性和主动性。经常采用敷衍应付的学习态度，完成日常的学习任务。即使教师在课堂过程中设计一些实践操作机会，学生大多都会利用计算机进行游戏、聊天等与学习无关的娱乐，而白白浪费上机操作的学习时间。这就是学生对实践操作重视程度不高的表现，严重时还会对教师的教学过程产生不利影响，从而阻碍学生实际能力与素养的有效提高。
（三）计算机课程的教学模式较为单一
受传统教学观念的影响，教师在开展日常教学工作时会不自觉地受到应试教育的影响。而在此教育理念的影响下，教师有时会为了按时完成教学任务，而采用机械性的知识灌输的方法开展自己的日常教学活动。对于计算机专业来说，仅凭日常的理论知识讲解，无法充分发挥该门专业的能力与素质。单一的教学模式缺乏新鲜感，还会降低学生的学习兴趣，导致学生在学习过程中容易采用敷衍应付的情感态度，经常在课堂上走神或者做一些与学习无关的事情。
（四）应用型的课程安排较少
除了上述提到的影响问题以外，计算机课堂设置的安排工作也存在一些严重问题。例如，中职计算机的课程设计中包含计算机原理和语言等课程，这虽然能够满足对计算机人才的发展要求，但是由于中职阶段学生大多基础较为薄弱，所以在理解过程中难免会遇到很多理解性难题。而有时因为学习难度过大，学生学习积极性会降低，从而不利于教师教学活动的正常进行。除此之外，中职学校的人才培养目标较为特殊，因此课程安排应当以实践应用为主。但即使教师有时会采用上机教学的方式为学生进行指导教学，但在实际过程中有关应用型课程的安排较少，从而不利于学生培养自身的实践能力与素质，仅仅是理论知识的不断堆砌。 三、中职学校计算机教学中培养学生实践能力的发展措施
（一）逐渐建立以就业为导向的教学目标
考虑到中职学校人才培养的特殊性，应当树立以就业为导向的教学目标，从而在实际过程中促进学生实践能力的培养。无论是对社会课程安排还是教学计划的实施，都能够以培养学生的实践能力为基础，从而满足中职学校培养技能型人才的教学要求。而在此过程中，教师需要对该类行业的实际岗位情况进行明确的研究与分析，从而进一步了解行业的发展需求，在制订教学目标时能够更加具有实效性与合理性，以有利于学生实践能力的培养与发展，并为他们毕业以后的就业求职建立必要的基础保障。
（二）逐渐增多实践活动的日常教学内容
教师在日常教学过程当中，虽然需要为学生开展有效的教学活动，建立必要的理论知识保障，但为了能够切实培养学生的实践能力，还需要逐渐增多实践活动的内容，并尽可能地为学生提供上机操作的机会，从而有效培养学生的动手能力与操作能力，为日后的实际工作积累有效经验。这就需要教师在训练学生基本能力素质的基础上，积极鼓励学生将所学知识应用到实践活动当中，从而加强学生对基础知识的掌握，有效培养学生的专业技能与能力，为学生日后的成长发展产生积极意义。
（三）逐渐实施以任务为导向的教学模式
为了有效加强学生的学习积极性，并能够切实发挥他们的实践能力与素质，在日常教学过程中，教师可以通过建立任务型导向的教学方法，让学生在日常学习过程中有效加强自己的专业能力与素质。而该种教学方法主要指的是在学生完成必要的学习任务之后，通过教师制定的任务要求，让学生在有限的时间内及时完成，从而有效激发学生的学习积极性，以此培养学生的主观能动性与主体地位。而在此过程中，教师还可以充分利用小组合作探究的方式，讓学生以小组为单位针对任务、问题进行研究与分析，让学生在相互的交流碰撞当中，使自己的能力素养得到有效提升，并加强与人交流的能力，进而增强学生的工作自信，并为其今后的实际工作增加有效经验。任务型教学打破原有教学模式的局限，有利于满足学生现阶段的实际发展需要。
（四）逐渐完善计算机课程的考核评价机制
考虑到中职学校学生对待学习的积极性、主动性不高，所以教师可以通过建立完善的计算机课程考核评价机制的方式，充分激发学生的学习兴趣，并以此提高其对实践能力的重视程度。通过明确的考核评价机制为学生形成主观上的压力，从而促使他们在日常的学习过程中给予足够的重视，摒弃原有考核模式下自己表现出的敷衍态度。而在这个过程中，教师可以通过书面作业与实践操作相互结合的评价模式，在不断促使学生掌握更多理论知识的同时，有效提高学生的实践操作能力。以此培养学生专业能力与素质，从而为学生的实际工作、生活打下坚实基础。
四、结语
以上是中职学校计算机教学中，关于学生实践能力的教学现状与发展措施的内容。无论是教学活动的设立还是实施，都应当考虑到社会发展的实际需求以及学生的实际情况，从而制定出更加具有针对性的发展措施，并有效弥补现阶段教学活动中的不足，为实现学生实践能力的有效培养打下坚实基础。中职学校中无论是课程的教学目标还是学生的实际情况都存在一定的特殊性，所以教师在教学过程中应当充分考虑到该类问题，并通过制定有效的发展措施，切实发挥教学过程的导向作用，培养学生更多与行业相关的专业能力与素质。
参考文献：
[1]陈容珍.浅谈中职学校计算机应用专业学生职业能力的培养[J].科技创新导报，2017，14（1）：205-206.
[2]周晓东.在中职计算机教学中如何培养学生的实践能力[J].学周刊，2017（21）：26-27.
[3]谢小文.以就业为导向的中职学校计算机教学策略探究[J].教育现代化，2016，3（24）：258-260.
编辑 常超波
[关 键 词] 中职学校;计算机教学;实践能力;发展现状;培养措施
[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）27-0114-02
对中职学校来说，由于校内学生不久后就需要面对踏入工作岗位的就业问题，所以应当确立针对性的教学要求与目标，并为培养学生的专业能力与素质做出有效贡献。而在此情况下，对学生实践能力的要求不断提高，并需要在学生有效掌握理论知识的同时，获得相应的专业技能。因此，教师就应当对现阶段社会发展的人才需求进行明确研究与分析的基础上，制订有效的专业培养方案与方法策略。从而以学生的实践能力与理论知识为共同目标，不断提高自己的教学效率与积极作用，以此为培养出全面发展的综合型计算机人才不断努力。
一、中职学校计算机教学培养学生实践能力的必要性
（一）有利于满足现阶段社会的发展需求
在现阶段，由于我国经济社会正处于快速发展过程中，所以各行各业对人才的需求也在不断发生改变。而对于计算机行业来说，其能够与社会发展的实际过程建立密切联系，并可以对经济效益的有效提高产生一定保障作用。因此，对于中职学校来说，有效培养学生的实践能力能够有效提高他们的专业能力与素养，从而为社会发展培养更多的建设性人才，并能够在适应社会发展的需求下，完成社会国家交付的重要教学任务，进而促进我国经济的不断发展。
（二）有利于学生更好地适应未来工作
对于计算机行业来说，其今后的发展工作对学生专业能力素质要求较高，需要学生在校期间就培养相关的素质与能力，从而为未来的工作发展打下坚实基础。在传统的教学模式之下，教师主要以理論知识教学为主。但是丰厚的理论知识却无法满足计算机工作的实际需要，因此教师需要在培养学生理论知识的基础上，有效发挥学生的专业技能，才能实现计算机人才的建设发展。而在此过程中，实践能力能够为其提供基本的保障，有利于学生在有效提高专业知识与技能的同时，满足未来工作的人才需求，从而为求职就业提供有效保障。
（三）有利于实现学生综合素质的全面发展
考虑到中职学校学生不久后都需要面临找工作的实际问题，所以日常教学过程中，就要以学生今后的职业需要为标准，切实开展有效的教学活动，并为学生制定有效的教学方案，进一步培养学生的综合能力。特别是对计算机专业的学生来说，薄弱的能力素质无法适应实际岗位的需要，所以学生需要在日常学习过程中不断地发挥自己的实践能力，并为以后工作积累充足经验。
二、中职学校计算机教学的发展现状
（一）缺乏明确的教学目标导向
在现阶段计算机教学中，学校教师在制订教学目标时，仅仅为了完成教学任务的要求，而习惯性选择一些可有可无的目标。而这对于实际的教学来说，无法起到积极作用，反而容易对学生的思想认识以及行为习惯造成不良影响，也不利于教学过程的有效开展。因此，计算机教学缺乏明确的教学目标导向成为现存问题当中一个重要问题。而这对今后教学的顺利进行也会产生一定的阻碍作用，致使其无法形成系统合理的教学方案。从而难以实现社会发展对计算机行业人才的需求，不利于学校育人目标的有效完成。
（二）学生对实践操作的重视程度不高
中职学校的学生大多基础能力方面略有欠缺，他们对学习没有足够的积极性和主动性。经常采用敷衍应付的学习态度，完成日常的学习任务。即使教师在课堂过程中设计一些实践操作机会，学生大多都会利用计算机进行游戏、聊天等与学习无关的娱乐，而白白浪费上机操作的学习时间。这就是学生对实践操作重视程度不高的表现，严重时还会对教师的教学过程产生不利影响，从而阻碍学生实际能力与素养的有效提高。
（三）计算机课程的教学模式较为单一
受传统教学观念的影响，教师在开展日常教学工作时会不自觉地受到应试教育的影响。而在此教育理念的影响下，教师有时会为了按时完成教学任务，而采用机械性的知识灌输的方法开展自己的日常教学活动。对于计算机专业来说，仅凭日常的理论知识讲解，无法充分发挥该门专业的能力与素质。单一的教学模式缺乏新鲜感，还会降低学生的学习兴趣，导致学生在学习过程中容易采用敷衍应付的情感态度，经常在课堂上走神或者做一些与学习无关的事情。
（四）应用型的课程安排较少
除了上述提到的影响问题以外，计算机课堂设置的安排工作也存在一些严重问题。例如，中职计算机的课程设计中包含计算机原理和语言等课程，这虽然能够满足对计算机人才的发展要求，但是由于中职阶段学生大多基础较为薄弱，所以在理解过程中难免会遇到很多理解性难题。而有时因为学习难度过大，学生学习积极性会降低，从而不利于教师教学活动的正常进行。除此之外，中职学校的人才培养目标较为特殊，因此课程安排应当以实践应用为主。但即使教师有时会采用上机教学的方式为学生进行指导教学，但在实际过程中有关应用型课程的安排较少，从而不利于学生培养自身的实践能力与素质，仅仅是理论知识的不断堆砌。 三、中职学校计算机教学中培养学生实践能力的发展措施
（一）逐渐建立以就业为导向的教学目标
考虑到中职学校人才培养的特殊性，应当树立以就业为导向的教学目标，从而在实际过程中促进学生实践能力的培养。无论是对社会课程安排还是教学计划的实施，都能够以培养学生的实践能力为基础，从而满足中职学校培养技能型人才的教学要求。而在此过程中，教师需要对该类行业的实际岗位情况进行明确的研究与分析，从而进一步了解行业的发展需求，在制订教学目标时能够更加具有实效性与合理性，以有利于学生实践能力的培养与发展，并为他们毕业以后的就业求职建立必要的基础保障。
（二）逐渐增多实践活动的日常教学内容
教师在日常教学过程当中，虽然需要为学生开展有效的教学活动，建立必要的理论知识保障，但为了能够切实培养学生的实践能力，还需要逐渐增多实践活动的内容，并尽可能地为学生提供上机操作的机会，从而有效培养学生的动手能力与操作能力，为日后的实际工作积累有效经验。这就需要教师在训练学生基本能力素质的基础上，积极鼓励学生将所学知识应用到实践活动当中，从而加强学生对基础知识的掌握，有效培养学生的专业技能与能力，为学生日后的成长发展产生积极意义。
（三）逐渐实施以任务为导向的教学模式
为了有效加强学生的学习积极性，并能够切实发挥他们的实践能力与素质，在日常教学过程中，教师可以通过建立任务型导向的教学方法，让学生在日常学习过程中有效加强自己的专业能力与素质。而该种教学方法主要指的是在学生完成必要的学习任务之后，通过教师制定的任务要求，让学生在有限的时间内及时完成，从而有效激发学生的学习积极性，以此培养学生的主观能动性与主体地位。而在此过程中，教师还可以充分利用小组合作探究的方式，讓学生以小组为单位针对任务、问题进行研究与分析，让学生在相互的交流碰撞当中，使自己的能力素养得到有效提升，并加强与人交流的能力，进而增强学生的工作自信，并为其今后的实际工作增加有效经验。任务型教学打破原有教学模式的局限，有利于满足学生现阶段的实际发展需要。
（四）逐渐完善计算机课程的考核评价机制
考虑到中职学校学生对待学习的积极性、主动性不高，所以教师可以通过建立完善的计算机课程考核评价机制的方式，充分激发学生的学习兴趣，并以此提高其对实践能力的重视程度。通过明确的考核评价机制为学生形成主观上的压力，从而促使他们在日常的学习过程中给予足够的重视，摒弃原有考核模式下自己表现出的敷衍态度。而在这个过程中，教师可以通过书面作业与实践操作相互结合的评价模式，在不断促使学生掌握更多理论知识的同时，有效提高学生的实践操作能力。以此培养学生专业能力与素质，从而为学生的实际工作、生活打下坚实基础。
四、结语
以上是中职学校计算机教学中，关于学生实践能力的教学现状与发展措施的内容。无论是教学活动的设立还是实施，都应当考虑到社会发展的实际需求以及学生的实际情况，从而制定出更加具有针对性的发展措施，并有效弥补现阶段教学活动中的不足，为实现学生实践能力的有效培养打下坚实基础。中职学校中无论是课程的教学目标还是学生的实际情况都存在一定的特殊性，所以教师在教学过程中应当充分考虑到该类问题，并通过制定有效的发展措施，切实发挥教学过程的导向作用，培养学生更多与行业相关的专业能力与素质。
参考文献：
[1]陈容珍.浅谈中职学校计算机应用专业学生职业能力的培养[J].科技创新导报，2017，14（1）：205-206.
[2]周晓东.在中职计算机教学中如何培养学生的实践能力[J].学周刊，2017（21）：26-27.
[3]谢小文.以就业为导向的中职学校计算机教学策略探究[J].教育现代化，2016，3（24）：258-260.
编辑 常超波