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摘 要： 当前，利益格局深刻变动，产业结构深刻调整，社会对各行各业人才的需求量随之增加。中专教育与普通的高中教育相比，更加侧重于培养学生的实践操作能力和知识应用能力，有利于解决中专学生的毕业求职问题。不可否认的是，现阶段的中专教育仍然存在一些问题，教学观念落后、师资力量不足及管理相对松散等问题普遍存在，为了进一步提高中专教育教学质量，必须对现行的教学和管理模式进行优化改革。
关键词： 中专教育 存在问题 改革与发展
一、现阶段中专教育存在的突出问题
1.生源质量普遍较低，师资力量相对薄弱。
中专学生与普通高中生相比，无论是在基础知识的掌握还是学习成绩上都有一定差距。多数中专学生自制能力较差，加上他们正处于青春叛逆期，对教师的说教存在较为强烈的抵触心理，因此，提高中专教育教学质量面临重重压力。首先，部分家长对中专教育存在片面理解，对于家长来说，让孩子读中专其实是一种“无奈之举”，他们对于学生在中专能否学到真正有用的知识并不太关心，中专教育更多意义上是帮助家长“管孩子”。在这种传统观念的影响下，部分中专学生没有树立正确的学习观念，给教师的教育活动开展带来了阻力。其次，中专教育虽然也有教学成绩突出的优秀教师，但是数量相对较少，难以满足整个中专学校的教学需要。与普通高中相比，中专学校的社会地位、薪资待遇、福利水平及发展空间都要略逊一筹，这使得中专学校的许多优秀青年教师人才大量流失，中专教育的改革与发展失去了最根本的支持。
2.教育资金投入不足，改革发展缺乏动力。
中专教育的办学目标就是要培养应用型和技术性人才，在实际的中专教育过程中，学生不仅要学习基础性的理论知识，而且要将所学知识应用于实践，熟练掌握实操能力。这就需要中专学校设立足够数量、种类丰富的实验设备。但是现阶段多数中专学校的实验室规模、实验设备数量相对不足，实验器材老化现象严重，很难满足学生的学习需要。地方教育部门在教育资金的分配上，在普通高中的投入要明显高于中专学校，中专学校缺乏足够数量的教育资金，就很难进行一系列的教学改革，很容易陷入恶性循环的怪圈。
二、推动中专教育改革与发展的具体措施
1.创造良好外部环境，加强部门服务支持。
良好的外部环境能够为中专教育改革与发展起到很好的推动作用，近年来，国家加强了对中专教育的政策支持，学校领导要认真研读并合理利用优惠政策，营造良好的发展环境。首先，加大招生宣传力度，提高生源整体质量。中专学校本身的知名度要低于普通高中学校，因此在招生时，学校要突出中专学校的办学特色，以此吸引更多数量、更高质量的初中毕业生。教育改革后，中专学校扩大了自主招生权，在招生计划、专业设置上具有更强的主动性，国家对农村贫困学生发放补助等，都可以作为招生宣传的热点。除此之外，部门对学校的支持，如果只是像过去那样，发文件、下指标、拨经费，就远远不能适应新情况，还要特别重视给政策、给权力、给活力，变观念、抓改革、换机制等措施；重视依法行政，管理与服务相统一，既为政府解决中专的有关问题当好参谋，又要积极面向学校主动搞好服务。
2.加快中专教育结构和学校布局调整。
在调整中专办学管理体制的过程中，中专教育结构调整要适应经济结构调整的需要，要适应各产业创新情况、就业人数、劳动力的素质结构、生产设备和产品的科技含量等。普通中专面临大分化、大调整时期，在中专教育资源优化上，既要打破部门，行业、行政区划和类别界限，淡化隶属关系，建立与区域经济和社会发展需要相适应的、合理的学校和专业布局结构，又要防止中专教育资源流失，要因地制宜，实行三教（普教、职教、成教）统筹，实行跨行业、跨地区、跨所有制的共建、合并、划转和联合办学。同时，要扩大学校自主权，全方位地面向社会自主办学，提高办学效益。
3.中专教育要立足于以改革求发展。
中专教育当前遇到的困难，主要是改革中的适应性问题。过去中专学校的中心任务就是完成招生和教学计划，现在则要以培养市场需要的一线实用人才为主要目标。这就涉及办学方向的重大转变，学校要面向市场，自主办学，要像企业抓购销一样抓招生和就业，要像抓产品开发一样抓专业调整。这就要求在办学模式上，应从以计划分配型教育转向以市场竞争就业型教育为主。在培养目标上，应从以培养干部、技术员类人才为主，转到以为产业培养一批实用型人才为主的轨道；在教育教学改革上，必须紧密结合行业、区域经济发展的人才需求，不断开发、调整专业，加强“双师型”队伍建设，加强素质教育，推行学分制，围绕以人为本，以能力为主线，切实加强实践教学，培养地区、行业需要的各类人才。
参考文献：
[1]董乃祥.坚定不移地以改革促发展——北京市成人中专近十年发展轨迹及今后趋势的思考（下）[J].北京成人教育，2013（12）：131-133.
[2]张君新，郭利静.论成人中专生的教育和管理[J].洛阳工学院学报（社会科学版），2014（21）：164-165.
关键词： 中专教育 存在问题 改革与发展
一、现阶段中专教育存在的突出问题
1.生源质量普遍较低，师资力量相对薄弱。
中专学生与普通高中生相比，无论是在基础知识的掌握还是学习成绩上都有一定差距。多数中专学生自制能力较差，加上他们正处于青春叛逆期，对教师的说教存在较为强烈的抵触心理，因此，提高中专教育教学质量面临重重压力。首先，部分家长对中专教育存在片面理解，对于家长来说，让孩子读中专其实是一种“无奈之举”，他们对于学生在中专能否学到真正有用的知识并不太关心，中专教育更多意义上是帮助家长“管孩子”。在这种传统观念的影响下，部分中专学生没有树立正确的学习观念，给教师的教育活动开展带来了阻力。其次，中专教育虽然也有教学成绩突出的优秀教师，但是数量相对较少，难以满足整个中专学校的教学需要。与普通高中相比，中专学校的社会地位、薪资待遇、福利水平及发展空间都要略逊一筹，这使得中专学校的许多优秀青年教师人才大量流失，中专教育的改革与发展失去了最根本的支持。
2.教育资金投入不足，改革发展缺乏动力。
中专教育的办学目标就是要培养应用型和技术性人才，在实际的中专教育过程中，学生不仅要学习基础性的理论知识，而且要将所学知识应用于实践，熟练掌握实操能力。这就需要中专学校设立足够数量、种类丰富的实验设备。但是现阶段多数中专学校的实验室规模、实验设备数量相对不足，实验器材老化现象严重，很难满足学生的学习需要。地方教育部门在教育资金的分配上，在普通高中的投入要明显高于中专学校，中专学校缺乏足够数量的教育资金，就很难进行一系列的教学改革，很容易陷入恶性循环的怪圈。
二、推动中专教育改革与发展的具体措施
1.创造良好外部环境，加强部门服务支持。
良好的外部环境能够为中专教育改革与发展起到很好的推动作用，近年来，国家加强了对中专教育的政策支持，学校领导要认真研读并合理利用优惠政策，营造良好的发展环境。首先，加大招生宣传力度，提高生源整体质量。中专学校本身的知名度要低于普通高中学校，因此在招生时，学校要突出中专学校的办学特色，以此吸引更多数量、更高质量的初中毕业生。教育改革后，中专学校扩大了自主招生权，在招生计划、专业设置上具有更强的主动性，国家对农村贫困学生发放补助等，都可以作为招生宣传的热点。除此之外，部门对学校的支持，如果只是像过去那样，发文件、下指标、拨经费，就远远不能适应新情况，还要特别重视给政策、给权力、给活力，变观念、抓改革、换机制等措施；重视依法行政，管理与服务相统一，既为政府解决中专的有关问题当好参谋，又要积极面向学校主动搞好服务。
2.加快中专教育结构和学校布局调整。
在调整中专办学管理体制的过程中，中专教育结构调整要适应经济结构调整的需要，要适应各产业创新情况、就业人数、劳动力的素质结构、生产设备和产品的科技含量等。普通中专面临大分化、大调整时期，在中专教育资源优化上，既要打破部门，行业、行政区划和类别界限，淡化隶属关系，建立与区域经济和社会发展需要相适应的、合理的学校和专业布局结构，又要防止中专教育资源流失，要因地制宜，实行三教（普教、职教、成教）统筹，实行跨行业、跨地区、跨所有制的共建、合并、划转和联合办学。同时，要扩大学校自主权，全方位地面向社会自主办学，提高办学效益。
3.中专教育要立足于以改革求发展。
中专教育当前遇到的困难，主要是改革中的适应性问题。过去中专学校的中心任务就是完成招生和教学计划，现在则要以培养市场需要的一线实用人才为主要目标。这就涉及办学方向的重大转变，学校要面向市场，自主办学，要像企业抓购销一样抓招生和就业，要像抓产品开发一样抓专业调整。这就要求在办学模式上，应从以计划分配型教育转向以市场竞争就业型教育为主。在培养目标上，应从以培养干部、技术员类人才为主，转到以为产业培养一批实用型人才为主的轨道；在教育教学改革上，必须紧密结合行业、区域经济发展的人才需求，不断开发、调整专业，加强“双师型”队伍建设，加强素质教育，推行学分制，围绕以人为本，以能力为主线，切实加强实践教学，培养地区、行业需要的各类人才。
参考文献：
[1]董乃祥.坚定不移地以改革促发展——北京市成人中专近十年发展轨迹及今后趋势的思考（下）[J].北京成人教育，2013（12）：131-133.
[2]张君新，郭利静.论成人中专生的教育和管理[J].洛阳工学院学报（社会科学版），2014（21）：164-165.