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目的 针对儿科护理实践教学，讨论实施PBL教学法的应用意义，帮助同学进行思维发散和自主学习能力的培养。方法 选择2015年3月～2016年3月我校儿科护理学生作为研究对象，抽取一个班级50名学生做一个疾病的PBL教学（观察组），另一班级进行传统教学（对照组）。设计试题进行考试，针对考试后成绩分析。结果 经过统计，观察组学生儿科护理考试成绩为（82.47±8.42）分；对照组学生儿科护理考试成绩为（76.49±6.12）分，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 针对儿科护理实践教学，采