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摘 要:非直属附属医院是高等医学院校重要的临床教学基地,承担临床理论教学和临床实践教学任务。南方医科大学自从2004年转制移交地方办学以来,先后建设了近30所非直属附属医院。如何充分利用非直属附属医院的有利条件,不断提高教学能力,保证临床教学质量,为高等医学院校提供更为广阔的发展空间具有重要的现实意义。
关键词:非直属附属医院建设临床教学质量
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0250-02
Strengthens non-affiliated hospitals’ construction for improving clinical teaching quality
PENG Cheng-hua
(Southern Medical UniversityGuangdongGuangzhou510515)
Abstract:Non-affiliated hospitals bear the theoretical teaching and clinical practice teaching task as an important clinical teaching base.Southern Medical University,transferred to local school has been restructured and has built a nearly 30 non-affiliated hospitals directly since 2004. It is significance that how to make full use of non-affiliated hospitals’favorable conditions,improve the teaching ability continuously,meet the needs of high-quality teaching resources as soon as possible,provide a broader space for development of medical colleges.
Key Words:non-affiliated hospital;construction;clinical teaching quality
医院是高等医学院校临床教学的重要基地,医院的教学水平与临床教学质量密切相关。我校自2004年转制以来,招生规模逐年扩大,原有的实习基地已远远不能满足临床教学的需要。高等医学教育的发展,对临床教学质量提出了更高的要求。在这种形势下,建立在医、教、研基础上的新型合作关系的医院---非直属附属医院应运而生。非直属附属医院是保证高等医学院校临床教学质量、实现科学发展的重要举措。当今社会,知识经济飞速发展,医院需要借助医学院校的人才、技术力量和品牌效应提升医院的综合实力[1],现代医院的领导越来越认识到医院的可持续发展除依托于不断提高医疗水平外,医学教育质量和医学教学的良性发展直接影响着医务人员的综合素质、医疗质量、科研能力以及学科研究水平。如何充分利用非直属附属医院的有利条件,不断提高教学能力,保证临床教学质量,为高等医学院校提供更为广阔的发展空间是目前急需解决的问题。六年来,经过不断的实践与摸索,我校探索了一系列行之有效的办法。
1 创新机制,完善教学管理体系
医学教育是实践性很强的教育体系,临床教学是高等医学教育教学过程后期极为重要的阶段。我校牢牢把握临床教学质量是医学教育生命线的原则,宏观调控,按照直属附属医院的要求,对非直属附属医院进行业务指导。目前我校所有非直属附属医院都成立了临床教学管理委员会,建立了院长—分管教学副院长—教学办公室—教研室分级管理的临床教学管理体系,同时在临床教研室的基础上设立了临床教研组。学校为医院的院长颁发非直属附属医院院长聘书,院长在临床教学管理委员会中担任主任委员的职务,副院长主抓临床教学工作,临床科室主任担任教研室主任,各教研室配备专职教学秘书,各临床教研组具体负责组织和落实相关科室的教学工作,完善了教学管理体系[2]。
2 加强建设,健全教学管理规章制度
健全完善的教学管理规章制度,是非直属附属医院建设与发展的重要环节。在遵循学校教学规章制度的前提下,制定医院的一系列规章制度,进一步明确部门、人员的职责和工作规范,制定客观的教学质量评价指标,如理论教学管理制度、兼职教师职责、评教评学制度、集体备课制度、教学档案管理制度等,使医院的教学和教学管理工作有章可循,逐步进入规范化、科学化的运行轨道。
3 保障经费,加强教学基础设施建设
充足的教学经费是非直属附属医院实施临床教学的根本保证。我校要求各非直属附属医院按照业务收入的1%设置教学经费,用于教学场地建设、购置教学设施及实施教学的相关支出。目前各非直属附属医院领导都非常重视,在原有的基础上,加大投入,改造或新建了多媒体教室、图书馆、示教室、学生宿舍、学生食堂等,增加了必备的教学用具如听诊器、扣诊锤、血压计、耳镜等仪器,配套相应的其他先进教学设施如心肺复苏模型等,为学生的学习和生活提供了必备的学习条件和良好的物质保障基础,使学生们的学习氛围更加浓厚。
4 开展师资培训,提高教学能力
教师是教育的第一资源,在一定意义上说,教师的质量就是教育的质量。随着知识更新周期日益加速,新理论层出不穷,新技术不断涌现。不断培养教师、提高教师的专业技术水平等综合素质事在必行[3]。为了提高医院本科教学水平,保证授课质量,学校安排知名教授到医院对本科理论课授课教师进行专门培训,提高教师对理论授课的认识,了解作为一名教师所应具备的素质、知识、能力和技巧。学校定期组织临床兼职教师培训[4],对临床教学方法、如何培养学生的临床思维进行具体的指导。此外,要求医院组织集体备课和试讲。通过集体备课,及时发现教师授课过程中存在的问题,如讲课语速、板书与多媒体的内容、课堂气氛、如何适当增加事例激发学生的兴趣等。教师根据集体备课的建议,对授课内容作适当调整,从而使备课水平、讲课水平、课堂处理技巧不断提高。通过试讲,进一步熟悉教学内容,特别是教学的重点和难点,熟悉教学基本程序和方法,熟练掌握各种教具、器材及设备的使用时机和操作方法。增强教师的自信心,消除首次登台的胆怯心理,尽早进入教师角色。
5 建立教学督导制度,确保教学质量
教学督导组在临床教学质量的控制中起着重要作用,建立、强化教学督导组评教评学机制是我校历年来坚持的做法[5]。学校聘任教学经验丰富的专家和教学管理人员担任督导员,组成“教学督导组”定期到各医院对临床教学及实践教学进行评教评学,现场点评授课或带教老师,指出优缺点,及时整改,达到规范教学、提高教学质量的目的。
6 坚持评教评学,改进教风学风
多数医院高度重视教学工作,以提高教学质量为出发点和落脚点,采用教学评价的手段对教学过程实行目标质量管理,建立健全教学质量监控体系,制定《理论授课质量评价》、《临床教学质量评价》、《临床见习带教质量评价》等一系列的评价系统,通过对教师及病区的教学质量的经常性评估、检查,严格要求同学按评价标准,如:课件准备、教学方法、语言表达、教学态度、学生临床思维能力培养、病历批改等方面来对理论课授课老师和见习带教老师的教学质量进行如实、客观的评价,促进了教学质量的不断提高[6]。
7 建立联席会制度,加强沟通与交流
我校特别重视与各医院的沟通和交流,在互惠互利中寻找发展契机。非直属附属医院与学校不存在行政隶属关系,只是依托双方的优质资源,实现双方医、教、研和学科建设等方面的互惠互利。虽然学校与非直属附属医院有协议为约束,但协议本身所涉及的内容仅局限于合作的指导原则,对于合作双方的义务和责任并没有十分细化,因此,合作双方要加强联系,以感情维系为手段,通过反馈和改进,推动双方在双赢中创造更大的发展空间。
总之,非直属附属医院在培养医学生的临床基础知识、临床基本技能、临床思维能力、创新能力上起着不可低估的作用。然而,在经济社会知识飞速发展的时代,如何进行临床教育改革、提高临床教学质量还需要我们不懈地努力和探索。
参考文献
[1] 王宏,李红,刘文红等.高等医学院校非直属附属医院建设存在的问题与对策[J].中国高等医学教育,2010,(2):45-46.
[2] 谢大蓉,刘利舲,程琴,等.高等医学院校非直属附属医院教学体系的构建与保障[J].医学教育探索,2008,(9):997-998.
[3] 宿宝贵．关于加强对医学院校非直属附属医院建设的几点思考[J].中国高等医学教育,2006,(4):73-74．
[4] 曾嵘,陈国强,马伟,等.非直属教学医院加强教学环节质量控制的经验[J].医学教育探索,2009,(7):889-890.
[5] 刘利舲.提高非直属附属医院教学能力的探讨[J]. 西北医学教育,2008,(8): 656-673.
[6] 王长青,季晓辉,王锦帆.加强非直属附属医院教学质量监控的实践与成效,2005(5):84-85.
关键词:非直属附属医院建设临床教学质量
中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2011)01(b)-0250-02
Strengthens non-affiliated hospitals’ construction for improving clinical teaching quality
PENG Cheng-hua
(Southern Medical UniversityGuangdongGuangzhou510515)
Abstract:Non-affiliated hospitals bear the theoretical teaching and clinical practice teaching task as an important clinical teaching base.Southern Medical University,transferred to local school has been restructured and has built a nearly 30 non-affiliated hospitals directly since 2004. It is significance that how to make full use of non-affiliated hospitals’favorable conditions,improve the teaching ability continuously,meet the needs of high-quality teaching resources as soon as possible,provide a broader space for development of medical colleges.
Key Words:non-affiliated hospital;construction;clinical teaching quality
医院是高等医学院校临床教学的重要基地,医院的教学水平与临床教学质量密切相关。我校自2004年转制以来,招生规模逐年扩大,原有的实习基地已远远不能满足临床教学的需要。高等医学教育的发展,对临床教学质量提出了更高的要求。在这种形势下,建立在医、教、研基础上的新型合作关系的医院---非直属附属医院应运而生。非直属附属医院是保证高等医学院校临床教学质量、实现科学发展的重要举措。当今社会,知识经济飞速发展,医院需要借助医学院校的人才、技术力量和品牌效应提升医院的综合实力[1],现代医院的领导越来越认识到医院的可持续发展除依托于不断提高医疗水平外,医学教育质量和医学教学的良性发展直接影响着医务人员的综合素质、医疗质量、科研能力以及学科研究水平。如何充分利用非直属附属医院的有利条件,不断提高教学能力,保证临床教学质量,为高等医学院校提供更为广阔的发展空间是目前急需解决的问题。六年来,经过不断的实践与摸索,我校探索了一系列行之有效的办法。
1 创新机制,完善教学管理体系
医学教育是实践性很强的教育体系,临床教学是高等医学教育教学过程后期极为重要的阶段。我校牢牢把握临床教学质量是医学教育生命线的原则,宏观调控,按照直属附属医院的要求,对非直属附属医院进行业务指导。目前我校所有非直属附属医院都成立了临床教学管理委员会,建立了院长—分管教学副院长—教学办公室—教研室分级管理的临床教学管理体系,同时在临床教研室的基础上设立了临床教研组。学校为医院的院长颁发非直属附属医院院长聘书,院长在临床教学管理委员会中担任主任委员的职务,副院长主抓临床教学工作,临床科室主任担任教研室主任,各教研室配备专职教学秘书,各临床教研组具体负责组织和落实相关科室的教学工作,完善了教学管理体系[2]。
2 加强建设,健全教学管理规章制度
健全完善的教学管理规章制度,是非直属附属医院建设与发展的重要环节。在遵循学校教学规章制度的前提下,制定医院的一系列规章制度,进一步明确部门、人员的职责和工作规范,制定客观的教学质量评价指标,如理论教学管理制度、兼职教师职责、评教评学制度、集体备课制度、教学档案管理制度等,使医院的教学和教学管理工作有章可循,逐步进入规范化、科学化的运行轨道。
3 保障经费,加强教学基础设施建设
充足的教学经费是非直属附属医院实施临床教学的根本保证。我校要求各非直属附属医院按照业务收入的1%设置教学经费,用于教学场地建设、购置教学设施及实施教学的相关支出。目前各非直属附属医院领导都非常重视,在原有的基础上,加大投入,改造或新建了多媒体教室、图书馆、示教室、学生宿舍、学生食堂等,增加了必备的教学用具如听诊器、扣诊锤、血压计、耳镜等仪器,配套相应的其他先进教学设施如心肺复苏模型等,为学生的学习和生活提供了必备的学习条件和良好的物质保障基础,使学生们的学习氛围更加浓厚。
4 开展师资培训,提高教学能力
教师是教育的第一资源,在一定意义上说,教师的质量就是教育的质量。随着知识更新周期日益加速,新理论层出不穷,新技术不断涌现。不断培养教师、提高教师的专业技术水平等综合素质事在必行[3]。为了提高医院本科教学水平,保证授课质量,学校安排知名教授到医院对本科理论课授课教师进行专门培训,提高教师对理论授课的认识,了解作为一名教师所应具备的素质、知识、能力和技巧。学校定期组织临床兼职教师培训[4],对临床教学方法、如何培养学生的临床思维进行具体的指导。此外,要求医院组织集体备课和试讲。通过集体备课,及时发现教师授课过程中存在的问题,如讲课语速、板书与多媒体的内容、课堂气氛、如何适当增加事例激发学生的兴趣等。教师根据集体备课的建议,对授课内容作适当调整,从而使备课水平、讲课水平、课堂处理技巧不断提高。通过试讲,进一步熟悉教学内容,特别是教学的重点和难点,熟悉教学基本程序和方法,熟练掌握各种教具、器材及设备的使用时机和操作方法。增强教师的自信心,消除首次登台的胆怯心理,尽早进入教师角色。
5 建立教学督导制度,确保教学质量
教学督导组在临床教学质量的控制中起着重要作用,建立、强化教学督导组评教评学机制是我校历年来坚持的做法[5]。学校聘任教学经验丰富的专家和教学管理人员担任督导员,组成“教学督导组”定期到各医院对临床教学及实践教学进行评教评学,现场点评授课或带教老师,指出优缺点,及时整改,达到规范教学、提高教学质量的目的。
6 坚持评教评学,改进教风学风
多数医院高度重视教学工作,以提高教学质量为出发点和落脚点,采用教学评价的手段对教学过程实行目标质量管理,建立健全教学质量监控体系,制定《理论授课质量评价》、《临床教学质量评价》、《临床见习带教质量评价》等一系列的评价系统,通过对教师及病区的教学质量的经常性评估、检查,严格要求同学按评价标准,如:课件准备、教学方法、语言表达、教学态度、学生临床思维能力培养、病历批改等方面来对理论课授课老师和见习带教老师的教学质量进行如实、客观的评价,促进了教学质量的不断提高[6]。
7 建立联席会制度,加强沟通与交流
我校特别重视与各医院的沟通和交流,在互惠互利中寻找发展契机。非直属附属医院与学校不存在行政隶属关系,只是依托双方的优质资源,实现双方医、教、研和学科建设等方面的互惠互利。虽然学校与非直属附属医院有协议为约束,但协议本身所涉及的内容仅局限于合作的指导原则,对于合作双方的义务和责任并没有十分细化,因此,合作双方要加强联系,以感情维系为手段,通过反馈和改进,推动双方在双赢中创造更大的发展空间。
总之,非直属附属医院在培养医学生的临床基础知识、临床基本技能、临床思维能力、创新能力上起着不可低估的作用。然而,在经济社会知识飞速发展的时代,如何进行临床教育改革、提高临床教学质量还需要我们不懈地努力和探索。
参考文献
[1] 王宏,李红,刘文红等.高等医学院校非直属附属医院建设存在的问题与对策[J].中国高等医学教育,2010,(2):45-46.
[2] 谢大蓉,刘利舲,程琴,等.高等医学院校非直属附属医院教学体系的构建与保障[J].医学教育探索,2008,(9):997-998.
[3] 宿宝贵．关于加强对医学院校非直属附属医院建设的几点思考[J].中国高等医学教育,2006,(4):73-74．
[4] 曾嵘,陈国强,马伟,等.非直属教学医院加强教学环节质量控制的经验[J].医学教育探索,2009,(7):889-890.
[5] 刘利舲.提高非直属附属医院教学能力的探讨[J]. 西北医学教育,2008,(8): 656-673.
[6] 王长青,季晓辉,王锦帆.加强非直属附属医院教学质量监控的实践与成效,2005(5):84-85.