前年春天，学校安排我教五年级一个班的语文课。接班后，我感到很吃力，一是班上语文学困生较多，二是学生对语文学习普遍不感兴趣，存在厌学情绪。面对这种情况，我采取了暂停新课、回顾所学、巩固基础、激情引趣的策略，不久同学们就找回了学习语文的热情和自信。
　　然而，其中的一名学生似乎一直无动于衷。她从不多言，更不举手，在教室的一角默默地坐着。经了解得知，她叫小晴，是一名留级生，各科成绩一般，性格特别内向。从此，我对她格外留意，尽量找机会接近她，但她总是回避。后来，我同班主任商量，给她调换了座位，并把她叫到办公室，和她讲童第周“一定要争气”的故事，讲苏步青奋发读书，从“背榜”到“头榜”的故事，引导她振作精神，努力进步。她嘴上答应着，之后却依然故我。对此，我很失望，但教师的职业良心不允许我放弃。
　　又一次检查学生日记，面对小晴简单的几行“流水帐”，我搁笔沉思，仿佛她就站在我面前，满脸的忧郁，目无光神。小晴，一个多么值得同情的孩子，一颗多么需要唤醒的心灵啊！这时，我联想到学校正在开展的“诗化德育”活动，想起了一首古诗——《咏苔》。对，何不用它来试试？于是，我将这首小诗工整地抄在她的日记后面：
　　
　　咏苔
　　(清)袁枚
　　白日不到处，青春恰自来。
　　苔花如米小，也学牡丹开。
　　 日记发下去后，我特别注意小晴的反应。这次，她没有像往常一样只看一眼评分等级便把本子合上，她先是微微一愣，而后一副若有所思的样子。我想，该是这首小诗对她有所触动了吧。
　　果然，她在第二天的作业本里夹了一张纸条，上面写着：老师，你抄的诗我已经背过了，谢谢您。我再次把她叫到办公室，笑着对她说:这么快就背会了一首诗,真够聪明的。诗的大概意思你已经理解了吧？你看，尽管在人们看来，苔花远不如牡丹美丽，但苔花并未因此而自卑自弃，仍在尽自己的努力开花。现实生活中，每一个人也都是不同的，任何一个人都没有自卑的理由，不管别人怎样，重要的是自信自爱。她若有所思地点了点头。最后，我又送她一句话：只要自信自强，永远会有希望！
　　 之后，小晴变了，脸上放“晴”，课上课下活泼勇敢，老师和同学们都说小晴就像换了个人似的，他们哪儿知道是一首小诗唤醒了她呢!
　　是的， “生命需要唤醒。”诚如不同元素的燃点不同，不同学生的内心世界也不尽相同，作为教师，要体会学生内心世界的最大丰富性，努力寻找、拨动每个孩子心灵深处那根独特的弦，将其唤醒，从而让每个学生都能拥有健康的心态、健全的人格和自信的人生。我想，这也就是教育的真正意义所在吧。
　　（作者单位：山东沂南县杨家坡镇中心小学）
　　 责任编辑 余志全