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【摘 要】晨读时间是英语学习的重要保证，是教学中的关键环节，是全面提升学生英语成绩的重要保障之一。坚持英语晨读，不仅能培养学生们的语感，还能激发其学习积极性。读，是英语学习的首要秘诀。只要我们精心组织、科学利用晨读课，就能提高孩子们的口语水平、并且以口语的进步带动听、说、读、写整体语言能力的提高。
【关键词】晨读；英语
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0185-01
根据《英语课程标准》的规定，结合小学英语实际教学情况，要使学生的口语水平达到课标要求、单靠教学活动显然杯水车薪。因此，能否有效利用英语晨读课，对于学生进一步巩固学习成果至关重要——多听、多说、大声读，由始至终都是学好英语这门语言的法宝。晨读课，作为课堂形式的一种，时间虽不长但若能科学利用，对学生、特别是学困生大有裨益。越是自觉的孩子，就越懂得安排自己的学习。很多人都误以为，晨读课是老师在教室里监督学生读书。其实不然，小学生、尤其是中低年级的孩子们，大多在学习方面自觉性差、并未形成自己的观点，意识不到自我的不足。那么对这部分学生来说，他们能做的就是“随大流”。任何一项活动，如若无组织让学生自行完成，那么造成的局面只会是优生更优，差者更差。晨读课对前者来说是查漏补缺、温故知新的好机会，相对于后者却可能是滥竽充数、无所事事。因此要让每个人都积极参与，教师要根据内容的需要、组织好相应晨读形式。那么，怎样才能有效地组织好晨读课呢？对此，我有如下几点心得。
一、晨读形式规范化
首先，要落实到常规教育，让学生明确进行英语晨读的目的，教诲学生要充分利用晨读的宝贵时间、养成良好学习习惯。其次，要严格管理。良好的班级秩序是保证晨读有序开展的前提。与此同时，教师要选出一批英语各方面能力相对优秀且具备一定管理能力的“小助手”协助老师一同管理，以保证晨读有序开展。英语老师身负教授多个班级的任务，因此小助手们能最大程度地帮助教师、这对孩子自身能力本身也算是一种提升。他们的主要任务是带领其他同学一起大声朗读，他们的语音语调决定了整个班级口语的质量。如此，便产生了晨读课的形式之一：跟“权威”读，“领头羊”带领的集体晨读行动。
二、晨读内容任务化
每一次晨读若想达到良好的效果，事先要制定明确的目标，布置适中的任务，更重要的是得让大部分的同学有信心地完成任务。只有孩子们明确了目标，教师再通过不同方式适当去激励和调动学生，他们才会朝着既定目标努力。对于晨读的内容，教师心中要有一个整体规划，并据此有针对性布置好晨读“任务”——例如识记单词，朗读、背诵课文的关键句或预习新课等，有的放矢。不过，教师最好能提早让负责晨读的小助手了解第二天晨读的内容和具体要求，并明确告知学生晨读开始后老师会抽查学习情况、必要时给予适当惩戒，当然想要在校的学生在目标引领下认真、自觉地晨读需要教师及小助手坚持不懈的努力与付出。
三、晨读形式多样化
对于晨读开展的方式，我们需要合理安排，让学生自由读、从不过问的话没办法达到良好的效果。比如，教师可以通过听读、导读等多种不同形式训练——通过老师导读、晨读小助手带读，让全体同学跟读、齐读；还可以采用同桌俩俩分角色朗读，前后桌（四人）为一个小组互相监督。在此过程中，教师最好巡回检查、必要时进行个别辅导与纠正，鼓励学生大声地朗读，观察到不当之处要适时提醒学生，以便及时掌握学生的学习动态、确保晨读效果。通过教师的及时提点，学生们通过反复朗读，调动各种感官眼看、嘴动、心想、脑记——“四位一体”，进而体会句子的语音、语调、重读、弱读、停顿、升降调等技巧，慢慢地孩子们自会形成一定的语感。换种思路，教师其实也能采取动静结合的方式促进晨读活动的顺利进行，让学生既有丰富的视觉，又能有一丝思索空间。如可以组织学生最后几分钟单词听写或句型的默写，也可以完成某项巩固强化练习等。
四、晨读质量监控化
若只安排几位同学带读、而没及时了解效果，个别不自觉性的学生会心存侥幸，做小动作、看课外书乃至捣乱影响秩序。因此，安排小学阶段英语的晨读既要给学生明确的学习任务及相应操作方法，又要加强对晨读质量的监控，时不时抽查晨读的效果，尽量杜绝无效早读，最大程度地保障晨读顺利开展。如果个别学生未认真完成晨读任务，给予其一定期限改过。如若再犯，需采取必要的“惩罚”。反之，措施不到位或要求不严格，自制力不强的学生极有可能得过且过、对自己的学习状态不负责。
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。小学阶段开展英语晨读活动的，旨在创造良好学风，培养学生良好的学习习惯。兴趣使然，英语晨读课也给学生提供一个有效使用英语的平台，并且在这个过程中使学生能发现“英语的美”、自觉营造浓郁的“自主学习氛围”，使学生们创造出属于他们自己的“知识成果”——晨读课不但能够满足他们提升的需求，还能使英语学习更加贴近学生的日常生活化，最终使其成为学习生涯不可或缺的一部分。让大家从现在做起，夯实基础，扎扎实實地工作，提高英语晨读的实效性，让晨读课可以满足不同学生的学习愿望和个性化发展的需求。
参考文献
[1]张琳萍.浅谈小学英语早读的重要性[J].科技创新导报，2015（4）.
[2]吴晓燕.关于有效开展英语晨读的思考[J].教育教学论坛，2011（10）.
【关键词】晨读；英语
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）04-0185-01
根据《英语课程标准》的规定，结合小学英语实际教学情况，要使学生的口语水平达到课标要求、单靠教学活动显然杯水车薪。因此，能否有效利用英语晨读课，对于学生进一步巩固学习成果至关重要——多听、多说、大声读，由始至终都是学好英语这门语言的法宝。晨读课，作为课堂形式的一种，时间虽不长但若能科学利用，对学生、特别是学困生大有裨益。越是自觉的孩子，就越懂得安排自己的学习。很多人都误以为，晨读课是老师在教室里监督学生读书。其实不然，小学生、尤其是中低年级的孩子们，大多在学习方面自觉性差、并未形成自己的观点，意识不到自我的不足。那么对这部分学生来说，他们能做的就是“随大流”。任何一项活动，如若无组织让学生自行完成，那么造成的局面只会是优生更优，差者更差。晨读课对前者来说是查漏补缺、温故知新的好机会，相对于后者却可能是滥竽充数、无所事事。因此要让每个人都积极参与，教师要根据内容的需要、组织好相应晨读形式。那么，怎样才能有效地组织好晨读课呢？对此，我有如下几点心得。
一、晨读形式规范化
首先，要落实到常规教育，让学生明确进行英语晨读的目的，教诲学生要充分利用晨读的宝贵时间、养成良好学习习惯。其次，要严格管理。良好的班级秩序是保证晨读有序开展的前提。与此同时，教师要选出一批英语各方面能力相对优秀且具备一定管理能力的“小助手”协助老师一同管理，以保证晨读有序开展。英语老师身负教授多个班级的任务，因此小助手们能最大程度地帮助教师、这对孩子自身能力本身也算是一种提升。他们的主要任务是带领其他同学一起大声朗读，他们的语音语调决定了整个班级口语的质量。如此，便产生了晨读课的形式之一：跟“权威”读，“领头羊”带领的集体晨读行动。
二、晨读内容任务化
每一次晨读若想达到良好的效果，事先要制定明确的目标，布置适中的任务，更重要的是得让大部分的同学有信心地完成任务。只有孩子们明确了目标，教师再通过不同方式适当去激励和调动学生，他们才会朝着既定目标努力。对于晨读的内容，教师心中要有一个整体规划，并据此有针对性布置好晨读“任务”——例如识记单词，朗读、背诵课文的关键句或预习新课等，有的放矢。不过，教师最好能提早让负责晨读的小助手了解第二天晨读的内容和具体要求，并明确告知学生晨读开始后老师会抽查学习情况、必要时给予适当惩戒，当然想要在校的学生在目标引领下认真、自觉地晨读需要教师及小助手坚持不懈的努力与付出。
三、晨读形式多样化
对于晨读开展的方式，我们需要合理安排，让学生自由读、从不过问的话没办法达到良好的效果。比如，教师可以通过听读、导读等多种不同形式训练——通过老师导读、晨读小助手带读，让全体同学跟读、齐读；还可以采用同桌俩俩分角色朗读，前后桌（四人）为一个小组互相监督。在此过程中，教师最好巡回检查、必要时进行个别辅导与纠正，鼓励学生大声地朗读，观察到不当之处要适时提醒学生，以便及时掌握学生的学习动态、确保晨读效果。通过教师的及时提点，学生们通过反复朗读，调动各种感官眼看、嘴动、心想、脑记——“四位一体”，进而体会句子的语音、语调、重读、弱读、停顿、升降调等技巧，慢慢地孩子们自会形成一定的语感。换种思路，教师其实也能采取动静结合的方式促进晨读活动的顺利进行，让学生既有丰富的视觉，又能有一丝思索空间。如可以组织学生最后几分钟单词听写或句型的默写，也可以完成某项巩固强化练习等。
四、晨读质量监控化
若只安排几位同学带读、而没及时了解效果，个别不自觉性的学生会心存侥幸，做小动作、看课外书乃至捣乱影响秩序。因此，安排小学阶段英语的晨读既要给学生明确的学习任务及相应操作方法，又要加强对晨读质量的监控，时不时抽查晨读的效果，尽量杜绝无效早读，最大程度地保障晨读顺利开展。如果个别学生未认真完成晨读任务，给予其一定期限改过。如若再犯，需采取必要的“惩罚”。反之，措施不到位或要求不严格，自制力不强的学生极有可能得过且过、对自己的学习状态不负责。
俗话说“一年之计在于春，一日之计在于晨”。小学阶段开展英语晨读活动的，旨在创造良好学风，培养学生良好的学习习惯。兴趣使然，英语晨读课也给学生提供一个有效使用英语的平台，并且在这个过程中使学生能发现“英语的美”、自觉营造浓郁的“自主学习氛围”，使学生们创造出属于他们自己的“知识成果”——晨读课不但能够满足他们提升的需求，还能使英语学习更加贴近学生的日常生活化，最终使其成为学习生涯不可或缺的一部分。让大家从现在做起，夯实基础，扎扎实實地工作，提高英语晨读的实效性，让晨读课可以满足不同学生的学习愿望和个性化发展的需求。
参考文献
[1]张琳萍.浅谈小学英语早读的重要性[J].科技创新导报，2015（4）.
[2]吴晓燕.关于有效开展英语晨读的思考[J].教育教学论坛，2011（10）.