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摘要：教育一直是这个时代的热点。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，其优先位置毋庸置疑。对每个人而言，在这个高强度信息化的时代，没有教育，就会失去很多机会。教学方式却是教育的核心，基于传统教学方式已经满足不了人们对知识的认知这一现状和科技的高速发展这两点，人们渴望将信息技术与教学进行整合，运用信息技术汲取知识。因此，在新时代，在教学中如何运用现代教育技术促进教学活动实施更有效，便成为未来教育的一项重要课题。而该项目基于Web服务、通过tomcat服务器便能访问该教学网站，保证了项目运行的高效性、方便性，使用的简洁性。项目采用Flash技术对化学课程进行设计，以动画的形式向学生传递知识，通过信息技术实现对传统化学课程的改革。
关键词：信息技术；化学课程
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）21-0178-02
信息技术与课程整合是改变传统教学模式、实现创新人才培养的有效途径，是基础教育改革的趋势与潮流。而随着社会的发展，科技的进步，flash动画制作在现代生活中被广泛使用，flash制作的应用价值也是极为突出，在教育领域中人们不再满足于用静态ppt辅助教学的方式来给学生授课，现代教学ppt的缺点在于只会静态的显示教学的各种内容，从而让学生感到枯燥无味，达不到学习与乐趣相结合的效果。现实生活中制作形象生动的课件PPT的软件有很多，但是相比之下FLASH软件的功能更为强大，FLASH软件既可以设计生动形象的画面感，而且交互性很高，我们本次开发的是计划项目是信息技术与化学课件的整合，也是基于FLASH来开发的，相比于ppt有很大的改进，实现了文字、图像、动态画面相结合。化学是一门通过宏观现象研究微观世界的学科。微观世界中的原子、分子等微粒看不见、摸不着，传统的教学手段难以使之具体化、形象化，学生理解和接受起来有很大困难。利用Flash技术对化学课程进行整合是一个有研究价值的项目。利用Flash动画技术，能很好地使微观粒子宏观化，生动具体地展现微观粒子的结构，为学生探讨微观知识架设桥梁，巧妙地引导学生理解其本质，也培养了学生的微观想象能力，而这个课件制作的本身目的就是能方便老师上课，学生有效的学习知识，提高老师上课的吸引度，通过声音以及形象的画面感将学习与动画的美感结合，达到相辅相成的效果。
1 功能与设计
在当今时代，构建网站的技术已经相当成熟，学习上我们可以登录到各类色学习网站进行资源的浏览、下载，而我们的项目（信息技术与化学课程的整合的案例研究）利用Flash技术对化学课程进行的整合实现了动画与课程的结合，告别了因课程枯燥而学习效果不佳的后果。在网站的基础上，后台不间断更新各种由Flash制作的化学课件，以便用户浏览并下载，同时提供论坛功能，方便用户交流以及问题的探究，实现互动性。信息技术与化学课件整合的案例研究功能如图1所示。
2 设计与实现
2.1主界面设计
主页面采用一般网页的模板形式，但呈现的方式更加简单明了，更加方便用户操作，在主页中分别呈现三个功能块：教学资源区、个人中心以及论坛区。
2.2用户登录界面设计
用户可以通过Web浏览器访问本网站，为了方便用户在网页下载资源，我们采用账户名密码的方式登录网页，用户注册账户名以及密码后，并在数据库中保存用户的账户名和密码，若想修改信息可以在个人中心自行修改密码。
2.3论坛功能设计
针对在教学资源中存在的问题，用户可以在论坛区讨论，为了用户讨论，我们设计发帖以及回帖等功能，更加实现了用户间的互动性，并将各用户讨论的问题整合在数据库中，为以后改进网站提供数据支持。
2.4教学资源设计
教学的资源我们采用的是用flash对化学课件进行制作，并选取了一篇名为“液体的渗透压力”的化学课件进行制作，该方法展示了flash與化学课件的互通行。
2.5成果展示
3 结语
日渐成熟的网络在当代越来越受欢迎，各种授课方式实现了相当大的改变，各种教学软件、网站层出不穷，通过该网站的实现，希望可以在一定程度上实现信息技术与化学课件的整合，通过Flash技术实现对化学课件的一个大改变，提高学生的兴趣，实际理论与信息技术相结合，实现信息技术与现实中的课堂接轨。
参考文献：
[1] 陆真.信息技术与化学课程整合的研究[D].南京：南京师范大学，2007：3.
[2] 李俊霞.交互式多媒体课件的研究实现[J].电脑知识与技术，2010（3）：703-704.
[3] 楚永涛，朱琳，常环.Flash 课件交互性设计策略探析[J].中国现代教育装备，2009（5）：53-55.
[4] 王春.新课标背景下信息技术与化学教学课程整合的实践与思考[J].中国电化教育，2007（8）：86-88.
[5] 张煜芳.新课程背景下信息技术与化学课程整合的研究[D].兰州大学，2008：1-53.
[6] 刘晓莹.信息技术与课程整合的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2007（4）：69-72.
[7] 陈瑜林.我国信息技术与课程整合研究分析[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2011（8）：103-104.
[8] 徐显秀，贾梦英.多媒体课件设计与制作的实践与思考[J].科技信息，2010（27）：444-445.
[9] 何克抗.《关于美国2010国家教育技术计划》的学习和思考[J].电化教育研究，2011（4）：8-24.
【通联编辑：王力】
关键词：信息技术；化学课程
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）21-0178-02
信息技术与课程整合是改变传统教学模式、实现创新人才培养的有效途径，是基础教育改革的趋势与潮流。而随着社会的发展，科技的进步，flash动画制作在现代生活中被广泛使用，flash制作的应用价值也是极为突出，在教育领域中人们不再满足于用静态ppt辅助教学的方式来给学生授课，现代教学ppt的缺点在于只会静态的显示教学的各种内容，从而让学生感到枯燥无味，达不到学习与乐趣相结合的效果。现实生活中制作形象生动的课件PPT的软件有很多，但是相比之下FLASH软件的功能更为强大，FLASH软件既可以设计生动形象的画面感，而且交互性很高，我们本次开发的是计划项目是信息技术与化学课件的整合，也是基于FLASH来开发的，相比于ppt有很大的改进，实现了文字、图像、动态画面相结合。化学是一门通过宏观现象研究微观世界的学科。微观世界中的原子、分子等微粒看不见、摸不着，传统的教学手段难以使之具体化、形象化，学生理解和接受起来有很大困难。利用Flash技术对化学课程进行整合是一个有研究价值的项目。利用Flash动画技术，能很好地使微观粒子宏观化，生动具体地展现微观粒子的结构，为学生探讨微观知识架设桥梁，巧妙地引导学生理解其本质，也培养了学生的微观想象能力，而这个课件制作的本身目的就是能方便老师上课，学生有效的学习知识，提高老师上课的吸引度，通过声音以及形象的画面感将学习与动画的美感结合，达到相辅相成的效果。
1 功能与设计
在当今时代，构建网站的技术已经相当成熟，学习上我们可以登录到各类色学习网站进行资源的浏览、下载，而我们的项目（信息技术与化学课程的整合的案例研究）利用Flash技术对化学课程进行的整合实现了动画与课程的结合，告别了因课程枯燥而学习效果不佳的后果。在网站的基础上，后台不间断更新各种由Flash制作的化学课件，以便用户浏览并下载，同时提供论坛功能，方便用户交流以及问题的探究，实现互动性。信息技术与化学课件整合的案例研究功能如图1所示。
2 设计与实现
2.1主界面设计
主页面采用一般网页的模板形式，但呈现的方式更加简单明了，更加方便用户操作，在主页中分别呈现三个功能块：教学资源区、个人中心以及论坛区。
2.2用户登录界面设计
用户可以通过Web浏览器访问本网站，为了方便用户在网页下载资源，我们采用账户名密码的方式登录网页，用户注册账户名以及密码后，并在数据库中保存用户的账户名和密码，若想修改信息可以在个人中心自行修改密码。
2.3论坛功能设计
针对在教学资源中存在的问题，用户可以在论坛区讨论，为了用户讨论，我们设计发帖以及回帖等功能，更加实现了用户间的互动性，并将各用户讨论的问题整合在数据库中，为以后改进网站提供数据支持。
2.4教学资源设计
教学的资源我们采用的是用flash对化学课件进行制作，并选取了一篇名为“液体的渗透压力”的化学课件进行制作，该方法展示了flash與化学课件的互通行。
2.5成果展示
3 结语
日渐成熟的网络在当代越来越受欢迎，各种授课方式实现了相当大的改变，各种教学软件、网站层出不穷，通过该网站的实现，希望可以在一定程度上实现信息技术与化学课件的整合，通过Flash技术实现对化学课件的一个大改变，提高学生的兴趣，实际理论与信息技术相结合，实现信息技术与现实中的课堂接轨。
参考文献：
[1] 陆真.信息技术与化学课程整合的研究[D].南京：南京师范大学，2007：3.
[2] 李俊霞.交互式多媒体课件的研究实现[J].电脑知识与技术，2010（3）：703-704.
[3] 楚永涛，朱琳，常环.Flash 课件交互性设计策略探析[J].中国现代教育装备，2009（5）：53-55.
[4] 王春.新课标背景下信息技术与化学教学课程整合的实践与思考[J].中国电化教育，2007（8）：86-88.
[5] 张煜芳.新课程背景下信息技术与化学课程整合的研究[D].兰州大学，2008：1-53.
[6] 刘晓莹.信息技术与课程整合的研究现状与趋势分析[J].电化教育研究，2007（4）：69-72.
[7] 陈瑜林.我国信息技术与课程整合研究分析[J].吉林省教育学院学报（学科版）.2011（8）：103-104.
[8] 徐显秀，贾梦英.多媒体课件设计与制作的实践与思考[J].科技信息，2010（27）：444-445.
[9] 何克抗.《关于美国2010国家教育技术计划》的学习和思考[J].电化教育研究，2011（4）：8-24.
【通联编辑：王力】