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摘要：本文主要依据初中数学思想的渗透方法，对初中数学课堂的教学方法和研究策略做一些探讨和分析。
关键词：初中数学；渗透思想；教学方法；课堂模式
数学作为一门以思维为基础的科目，不仅要求学生掌握书本上的内容，还要对理论知识有着深刻的理解，在初中数学教学中渗透数学思想方法的教学内容是非常重要的，教师想要构造先进的数学教学课堂，就必须制定合理的教学方案，优化教学手段，才能发挥学生的主观能动性，提高初中数学课堂效率。
1、注重渗透教学法的教学理念——丰富初中数学课堂教学内容
数学是一门灵活性的学科，传统的教学方式只会让学生进行单一思维的思考模式，在遇到问题时不能灵活运用，比较呆板和单调，没有新意，所以初中数学教师要注重渗透教学法的教学理念，不断丰富初中数学课堂教学内容，做到整体教学，让每个学生都能正视自己的缺点和不足，努力寻求解决办法，正确意识到渗透数学的重要性，并积极改正不好的学习习惯，不断探索数学的新领域，爱上数学、学好数学。教师可以制定不同的教学策略，随时更新自己的教学方法和课堂内容，让学生感受到趣味横生的数学课堂，对激起学生学习数学的兴趣也有一定的帮助。而且，教师可以让课堂充分活跃起来，定期组织一些有助于数学学习的讨论活动，让学生自由讨论和探究，利用渗透思想，发现目前教学的优缺点，并讨论出解决方案，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也促进了师生之间的情感交流，为构建更好的数学课堂提供了有利条件。例如，在如下例题中，已知AD长度为3，BC长度为2，AB长度为2，求总面积。由题意，学生要拥有充分的数学渗透思想，总面积为两个三角形的叠加，即 ，就完成了题目的解答。
在数学渗透思想的教学过程中，數学问题是教学的主导因素，是核心内容，教师要锻炼学生发现问题的意识，在学习数学知识的时候，要做到“敢想、敢做、敢说、敢实践”，只有不断激发学生对学习数学的热情，才能帮助学生发挥主观能动性，端正学习态度，积极主动地投入到数学的课堂中，专心致志地听课，发现数学问题，动脑思考，用心感悟，最终提高学习效率。教师要讲究教学方法和策略，在初中数学课堂上有了“数学渗透教育思想”，能带给课堂极大的教学效率，但是只有训练是不够的，教师应该加大训练模式强度，才能发挥更好的效果。而且，教师要时常培养学生的自信心和坚强的意志力，学生只有在充满自信的状态下，才能有学习的动力，才会在掌握好数学基础的同时，自主创新出更好的学习方案和做题模式，锻炼做题的速度和能力。例如，在解答如下题目时，题目要求证明DE=BF，由题意，可以知道要证明DE=BF，即证明三角形ABF和三角形AED全等，教师要严格培养学生的数学思维能力，让学生发现数学中的本质问题，有效利用“渗透思想”，加强学习能力。
2、加强渗透教学法的教学策略——提高初中数学课堂教学效率
在初中渗透数学的教学过程中，教师要不断加强渗透教学法的教学策略，提高初中数学课堂教学效率，并有效和合理地选用教学题材，配合课本内容教学，在例题里充分融入数学知识，才能提高课堂的“时效性”，让学生主动参与到课堂的学习中，紧跟老师的课堂节奏。数学是一门复杂的理论学科，要求学生把数学知识和实践问题相结合起来学习，对学生的实际动手操作能力和感知力需求特别高，教师要注重培养学生的数学学习技巧和能力，让学生找到适合自己的学习方法，才能完善课堂模式，提高课堂的“有效性”。教师要利用“初中数学渗透”教学方法的多能性，从学生的学习进度和接受知识的能力出发，制定出适合自己教学课堂的教学方案和策略并实施正确教学，才能提高初中数学教学课堂的效率，帮助学生学好数学。数学课堂的教学方法是很重要的，不仅关系到教师的教学效率和质量，还影响到学生的学习态度和学习方法，所以教师一定要充分利用数学渗透思想教学方法，不断培养学生的数学思维能力和解答技巧。
另一方面，教师要注重对学生创新思维的培养，不断给学生灌输数学的渗透思想，加强对学生数学思维的训练，因为创新精神是一个名族的进步标志，是一切探索的起源和学习的灵魂，而学生作为学习的主体，要养成自主学习的意识，不是被动地学习，要积极从数学问题中发现自己的不足和缺陷，想办法解决。学习数学是一个循序渐进、不断更新和发展的过程，要求学生具有自主思考和不断探索的学习能力，掌握创新型的数学学习方法，而教师要发挥问题教学法的“实效性”，鼓励学生自主发现和解决问题，师生共同合作，才能有较好的课堂氛围，达到提高初中数学课堂效率的目的。教师一定要时常总结自己的教学方法和课堂模式，推陈出新，淘汰传统的教学方法，避免出现教学漏洞和缺陷，给学生带来良好的课堂体验。
3、优化渗透教学法的教学模式——保证初中数学课堂教学质量
数学是一门严谨的学科，要求学生把课本理论知识充分运用到实际问题当中，进行思考、分析，从而做出解答，而数学渗透分析法，能有效培养学生学习数学的好习惯，让学生用心思考，认真感悟数学中的真理和知识，培养学生的逆向思维解题模式，不仅让学生增大了对学习数学的兴趣，还能让学生多方位思考问题，换个角度理解知识。对于数学这样理论性和逻辑性较强的学科，教师要做好引导工作，在构造多元化数学课堂的同时，多与学生进行沟通和交流，了解学生的学习目标和理想，让学生在学习中自主发现问题和建立问题，能培养学生独立思考、自主学习的好习惯，敢于说出自己的想法和构思，培养学生的综合能力，让学生全身心综合发展。
初中数学的渗透思想，不但要求教师起到一个很好地引导学生学习方向的作用，还要给学生提供一个独立的学习空间，让学生发现自己在学习数学中存在的问题，并想办法自行解决，而不是依靠老师的课堂讲解，这就很好地锻炼了学生的自立能力，对学习数学有很大的帮助。许多学生在课堂上注意力不集中，往往是由于教师提供的训练思维问题太简单或者没有探讨性，导致学生缺乏自主思考的空间，形成过度的依赖思想，而且传统教育模式太呆板，导致许多学生对书本上的公式产生依赖性，自我思考的能力比较薄弱，做题时习惯套用公式和定理进行解题，这对于初中数学的学习是非常不利的，由于数学是一门多方位思考的科学，仅仅凭借一种解题思路是不够的，因此，教师应当培养学生的综合能力，从而面对题目时，有更多的分析技巧、创新开拓和解题思路。“渗透思想”旨在让学生注重学习的核心内容，认真思考，反复总结知识重点，让学生感受到学习数学的乐趣，又可以开发学生的智力和想象力，给学生提供广阔的思维空间和全方面的分析模式，更有利于学生的学习。
总而言之，渗透教学法是初中数学课堂中一种有效的教学方法，教师在数学科目的教学理念基础之上，着重培养学生的自主思考能力和创新思维意识，让学生发现问题、提出问题、探讨问题、解决问题，让学生充满信心，发现数学的乐趣，从而形成严密的思想，养成动脑思考的好习惯，拥有自主学习数学的意识。
参考文献：
[1]杨四香.浅析高等数学教学中数学建模思想的渗透[J].长春教育学院学报，2014，（3）：55-56.
[2]蔡弘.初中数学教学中数学模型思想的渗透研究[J].数学教学通讯，2015，（34）：89.
[3]廖全木.初中数学教学中渗透数形结合思想的探讨[J].数学大世界，2016，（2）：104.
关键词：初中数学；渗透思想；教学方法；课堂模式
数学作为一门以思维为基础的科目，不仅要求学生掌握书本上的内容，还要对理论知识有着深刻的理解，在初中数学教学中渗透数学思想方法的教学内容是非常重要的，教师想要构造先进的数学教学课堂，就必须制定合理的教学方案，优化教学手段，才能发挥学生的主观能动性，提高初中数学课堂效率。
1、注重渗透教学法的教学理念——丰富初中数学课堂教学内容
数学是一门灵活性的学科，传统的教学方式只会让学生进行单一思维的思考模式，在遇到问题时不能灵活运用，比较呆板和单调，没有新意，所以初中数学教师要注重渗透教学法的教学理念，不断丰富初中数学课堂教学内容，做到整体教学，让每个学生都能正视自己的缺点和不足，努力寻求解决办法，正确意识到渗透数学的重要性，并积极改正不好的学习习惯，不断探索数学的新领域，爱上数学、学好数学。教师可以制定不同的教学策略，随时更新自己的教学方法和课堂内容，让学生感受到趣味横生的数学课堂，对激起学生学习数学的兴趣也有一定的帮助。而且，教师可以让课堂充分活跃起来，定期组织一些有助于数学学习的讨论活动，让学生自由讨论和探究，利用渗透思想，发现目前教学的优缺点，并讨论出解决方案，这样既锻炼了学生的语言表达能力，也促进了师生之间的情感交流，为构建更好的数学课堂提供了有利条件。例如，在如下例题中，已知AD长度为3，BC长度为2，AB长度为2，求总面积。由题意，学生要拥有充分的数学渗透思想，总面积为两个三角形的叠加，即 ，就完成了题目的解答。
在数学渗透思想的教学过程中，數学问题是教学的主导因素，是核心内容，教师要锻炼学生发现问题的意识，在学习数学知识的时候，要做到“敢想、敢做、敢说、敢实践”，只有不断激发学生对学习数学的热情，才能帮助学生发挥主观能动性，端正学习态度，积极主动地投入到数学的课堂中，专心致志地听课，发现数学问题，动脑思考，用心感悟，最终提高学习效率。教师要讲究教学方法和策略，在初中数学课堂上有了“数学渗透教育思想”，能带给课堂极大的教学效率，但是只有训练是不够的，教师应该加大训练模式强度，才能发挥更好的效果。而且，教师要时常培养学生的自信心和坚强的意志力，学生只有在充满自信的状态下，才能有学习的动力，才会在掌握好数学基础的同时，自主创新出更好的学习方案和做题模式，锻炼做题的速度和能力。例如，在解答如下题目时，题目要求证明DE=BF，由题意，可以知道要证明DE=BF，即证明三角形ABF和三角形AED全等，教师要严格培养学生的数学思维能力，让学生发现数学中的本质问题，有效利用“渗透思想”，加强学习能力。
2、加强渗透教学法的教学策略——提高初中数学课堂教学效率
在初中渗透数学的教学过程中，教师要不断加强渗透教学法的教学策略，提高初中数学课堂教学效率，并有效和合理地选用教学题材，配合课本内容教学，在例题里充分融入数学知识，才能提高课堂的“时效性”，让学生主动参与到课堂的学习中，紧跟老师的课堂节奏。数学是一门复杂的理论学科，要求学生把数学知识和实践问题相结合起来学习，对学生的实际动手操作能力和感知力需求特别高，教师要注重培养学生的数学学习技巧和能力，让学生找到适合自己的学习方法，才能完善课堂模式，提高课堂的“有效性”。教师要利用“初中数学渗透”教学方法的多能性，从学生的学习进度和接受知识的能力出发，制定出适合自己教学课堂的教学方案和策略并实施正确教学，才能提高初中数学教学课堂的效率，帮助学生学好数学。数学课堂的教学方法是很重要的，不仅关系到教师的教学效率和质量，还影响到学生的学习态度和学习方法，所以教师一定要充分利用数学渗透思想教学方法，不断培养学生的数学思维能力和解答技巧。
另一方面，教师要注重对学生创新思维的培养，不断给学生灌输数学的渗透思想，加强对学生数学思维的训练，因为创新精神是一个名族的进步标志，是一切探索的起源和学习的灵魂，而学生作为学习的主体，要养成自主学习的意识，不是被动地学习，要积极从数学问题中发现自己的不足和缺陷，想办法解决。学习数学是一个循序渐进、不断更新和发展的过程，要求学生具有自主思考和不断探索的学习能力，掌握创新型的数学学习方法，而教师要发挥问题教学法的“实效性”，鼓励学生自主发现和解决问题，师生共同合作，才能有较好的课堂氛围，达到提高初中数学课堂效率的目的。教师一定要时常总结自己的教学方法和课堂模式，推陈出新，淘汰传统的教学方法，避免出现教学漏洞和缺陷，给学生带来良好的课堂体验。
3、优化渗透教学法的教学模式——保证初中数学课堂教学质量
数学是一门严谨的学科，要求学生把课本理论知识充分运用到实际问题当中，进行思考、分析，从而做出解答，而数学渗透分析法，能有效培养学生学习数学的好习惯，让学生用心思考，认真感悟数学中的真理和知识，培养学生的逆向思维解题模式，不仅让学生增大了对学习数学的兴趣，还能让学生多方位思考问题，换个角度理解知识。对于数学这样理论性和逻辑性较强的学科，教师要做好引导工作，在构造多元化数学课堂的同时，多与学生进行沟通和交流，了解学生的学习目标和理想，让学生在学习中自主发现问题和建立问题，能培养学生独立思考、自主学习的好习惯，敢于说出自己的想法和构思，培养学生的综合能力，让学生全身心综合发展。
初中数学的渗透思想，不但要求教师起到一个很好地引导学生学习方向的作用，还要给学生提供一个独立的学习空间，让学生发现自己在学习数学中存在的问题，并想办法自行解决，而不是依靠老师的课堂讲解，这就很好地锻炼了学生的自立能力，对学习数学有很大的帮助。许多学生在课堂上注意力不集中，往往是由于教师提供的训练思维问题太简单或者没有探讨性，导致学生缺乏自主思考的空间，形成过度的依赖思想，而且传统教育模式太呆板，导致许多学生对书本上的公式产生依赖性，自我思考的能力比较薄弱，做题时习惯套用公式和定理进行解题，这对于初中数学的学习是非常不利的，由于数学是一门多方位思考的科学，仅仅凭借一种解题思路是不够的，因此，教师应当培养学生的综合能力，从而面对题目时，有更多的分析技巧、创新开拓和解题思路。“渗透思想”旨在让学生注重学习的核心内容，认真思考，反复总结知识重点，让学生感受到学习数学的乐趣，又可以开发学生的智力和想象力，给学生提供广阔的思维空间和全方面的分析模式，更有利于学生的学习。
总而言之，渗透教学法是初中数学课堂中一种有效的教学方法，教师在数学科目的教学理念基础之上，着重培养学生的自主思考能力和创新思维意识，让学生发现问题、提出问题、探讨问题、解决问题，让学生充满信心，发现数学的乐趣，从而形成严密的思想，养成动脑思考的好习惯，拥有自主学习数学的意识。
参考文献：
[1]杨四香.浅析高等数学教学中数学建模思想的渗透[J].长春教育学院学报，2014，（3）：55-56.
[2]蔡弘.初中数学教学中数学模型思想的渗透研究[J].数学教学通讯，2015，（34）：89.
[3]廖全木.初中数学教学中渗透数形结合思想的探讨[J].数学大世界，2016，（2）：104.