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本研究将在借鉴以往研究的基础上，采用调查访谈等方法，对珠江三角洲两市不同体制下幼儿教师的生存状态进行现状调查，包括健康状态、工作状态、教师人际关系、教师社会经济地位状态、家庭生活状态和继续教育状态六方面进行较全面、深入的调查。
一、研究结果与分析
（一）幼儿教师的总体生存状态分析
两个城市里两种办园体制下的131名幼儿教师的生存状态得分最高为289分，得分最低的为90，平均得分为228.80分，每一道题的得分为23.52分，趋于“一般符合”和“非常符合”之间，被调查的幼儿教师总体生存状态处于一般状态。两种办园体制下的幼儿教师生存状态现状的平均得分介于226.39—231.48分之间，公办园教师生存状态稍差于民办园教师生存状态，公办园与民办园的幼儿教师总体生存状态无存在明显差异，见表2。
总体生存状态下各维度的均值和标准差数据统计见表3。
由表3可知，幼儿教师的社会经济地位状态最差，健康状态最佳。
（二）不同办园体制下幼儿教师生存状态在各个维度上的差异比较
不同办园体制下幼儿教师生存状态在各维度的得分对比如表4所示。
由表4可知，公辦园与民办园在健康状态有明显差异，其他维度均无明显差异。
二、结论
第一，珠江三角洲两城市A和B的幼儿教师生存状态一般，公办园幼儿教师的生存状态与民办园幼儿教师的生存状态无显著性差异，幼儿教师的社会经济地位状态最差。
第二，在幼儿教师健康状态维度上，调查发现公办园的幼儿教师与民办园的幼儿教师在健康状态上有显著差异，民办园幼儿教师的健康状态明显优于公办园幼儿教师的健康状态。在所有生存状态维度中幼儿教师的健康状态最佳，但也存在31.7%的幼儿教师觉得自己的身体状况不是健康的，且这部分老师通常患有咽喉炎、腰椎病等职业病。经过相关性检验，幼儿教师的健康状态与工作状态和家庭生活状态有正相关关系。
第三，据调查，71%的幼儿教师的每日工作时间大于8个小时，民办园的工作量大于公办园的工作量，公办园的工作压力比民办园大。在被调查的幼儿教师中，职业倦怠情况不明显，幼儿教师对工作环境以及自己工作的满意度一般，在工作量与工作压力方面，幼儿教师的得分较低。
第四，教师人际关系状态良好，被调查的幼儿教师与同事和朋友相处良好，民办园幼儿教师与公办园幼儿教师在此维度上无明显差异。
第五，据调查数据显示，幼儿教师的经济地位低，社会声望差。幼儿教师的收入大多数集中在1500-2000以及3000以上的范围内，在编教师的工资普遍高于合同教师，部分民办教师的工资也可以达到3000以上。公办园幼儿教师收入比民办园教师收入稳定。经过相关性检验，教师社会经济地位状态与教师继续教育及专业成长状态正相关性强，表明教师的社会经济地位受教师继续教育及专业成长状态影响，教师可以通过提升自己来提高自己的社会经济地位。
（六）第六，继续教育与自我成长状态良好，公办园幼儿教师与民办园幼儿教师无显著差异。
三、建议
（一）政府的贴心关怀
学前教育是基础教育，是更高层次教育的前提，没有了基底就不会有其他更多的高楼大厦出现。政府在学前教育领域的关注在近几年逐步增加，但至今仍未出台实质性文件或相关政策法规。民办园幼儿教师在法律法规上的地位不明确，而且民办园幼儿教师数量与公办园幼儿教师相当，这就为政府对幼儿园的监管以及对幼儿教师的帮扶带来了困难，同时也意味着，政府需要付出更大的努力来帮助幼儿教师，改善她们的生存状态。
（二）园长的民主管理
在幼儿园里，园长是幼儿教师的直接管理者，一个民主、充满人性化管理的环境更容易让幼儿教师获得精神上的归属感和幸福感，有利于改善幼儿教师的工作状态，进而提高幼儿教师的生存状态。
（三）社会大众的理解
目前社会大众对幼儿教师的看法仍然持偏见以及不尊重的态度。社会大众特别是新闻媒体在舆论导向的时候应该注意把握好科学的儿童观和教师观，将科学的学前教育观念展示给大众，将幼儿教师最真实的生存状态展露出来。
（四）家人的包容和关爱
家庭是人的一生中最重要的宝藏，是每一个人在外漂泊打拼时眷恋的港湾。对于处于生存状态劣势地位的幼儿教师更是如此。幼儿教师的工作量大，有时候难免会疏忽家庭，这时就需要家人及时的沟通与理解。一个温馨的家庭能够减轻幼儿教师的工作压力与负担，改善幼儿教师的生存状态。
（五）幼儿教师自身素质的提高
需要改善幼儿教师的生存状态，不仅仅需要外界力量的帮助还需要幼儿教师自身的努力。提高幼儿教师的自身素养包括提高自己的心理素质和专业素质。工作态度对于工作质量的完成至关重要，幼儿教师在提高自己的心理素质的同时也可以提高自己对工作的满意度，改善工作质量。
一、研究结果与分析
（一）幼儿教师的总体生存状态分析
两个城市里两种办园体制下的131名幼儿教师的生存状态得分最高为289分，得分最低的为90，平均得分为228.80分，每一道题的得分为23.52分，趋于“一般符合”和“非常符合”之间，被调查的幼儿教师总体生存状态处于一般状态。两种办园体制下的幼儿教师生存状态现状的平均得分介于226.39—231.48分之间，公办园教师生存状态稍差于民办园教师生存状态，公办园与民办园的幼儿教师总体生存状态无存在明显差异，见表2。
总体生存状态下各维度的均值和标准差数据统计见表3。
由表3可知，幼儿教师的社会经济地位状态最差，健康状态最佳。
（二）不同办园体制下幼儿教师生存状态在各个维度上的差异比较
不同办园体制下幼儿教师生存状态在各维度的得分对比如表4所示。
由表4可知，公辦园与民办园在健康状态有明显差异，其他维度均无明显差异。
二、结论
第一，珠江三角洲两城市A和B的幼儿教师生存状态一般，公办园幼儿教师的生存状态与民办园幼儿教师的生存状态无显著性差异，幼儿教师的社会经济地位状态最差。
第二，在幼儿教师健康状态维度上，调查发现公办园的幼儿教师与民办园的幼儿教师在健康状态上有显著差异，民办园幼儿教师的健康状态明显优于公办园幼儿教师的健康状态。在所有生存状态维度中幼儿教师的健康状态最佳，但也存在31.7%的幼儿教师觉得自己的身体状况不是健康的，且这部分老师通常患有咽喉炎、腰椎病等职业病。经过相关性检验，幼儿教师的健康状态与工作状态和家庭生活状态有正相关关系。
第三，据调查，71%的幼儿教师的每日工作时间大于8个小时，民办园的工作量大于公办园的工作量，公办园的工作压力比民办园大。在被调查的幼儿教师中，职业倦怠情况不明显，幼儿教师对工作环境以及自己工作的满意度一般，在工作量与工作压力方面，幼儿教师的得分较低。
第四，教师人际关系状态良好，被调查的幼儿教师与同事和朋友相处良好，民办园幼儿教师与公办园幼儿教师在此维度上无明显差异。
第五，据调查数据显示，幼儿教师的经济地位低，社会声望差。幼儿教师的收入大多数集中在1500-2000以及3000以上的范围内，在编教师的工资普遍高于合同教师，部分民办教师的工资也可以达到3000以上。公办园幼儿教师收入比民办园教师收入稳定。经过相关性检验，教师社会经济地位状态与教师继续教育及专业成长状态正相关性强，表明教师的社会经济地位受教师继续教育及专业成长状态影响，教师可以通过提升自己来提高自己的社会经济地位。
（六）第六，继续教育与自我成长状态良好，公办园幼儿教师与民办园幼儿教师无显著差异。
三、建议
（一）政府的贴心关怀
学前教育是基础教育，是更高层次教育的前提，没有了基底就不会有其他更多的高楼大厦出现。政府在学前教育领域的关注在近几年逐步增加，但至今仍未出台实质性文件或相关政策法规。民办园幼儿教师在法律法规上的地位不明确，而且民办园幼儿教师数量与公办园幼儿教师相当，这就为政府对幼儿园的监管以及对幼儿教师的帮扶带来了困难，同时也意味着，政府需要付出更大的努力来帮助幼儿教师，改善她们的生存状态。
（二）园长的民主管理
在幼儿园里，园长是幼儿教师的直接管理者，一个民主、充满人性化管理的环境更容易让幼儿教师获得精神上的归属感和幸福感，有利于改善幼儿教师的工作状态，进而提高幼儿教师的生存状态。
（三）社会大众的理解
目前社会大众对幼儿教师的看法仍然持偏见以及不尊重的态度。社会大众特别是新闻媒体在舆论导向的时候应该注意把握好科学的儿童观和教师观，将科学的学前教育观念展示给大众，将幼儿教师最真实的生存状态展露出来。
（四）家人的包容和关爱
家庭是人的一生中最重要的宝藏，是每一个人在外漂泊打拼时眷恋的港湾。对于处于生存状态劣势地位的幼儿教师更是如此。幼儿教师的工作量大，有时候难免会疏忽家庭，这时就需要家人及时的沟通与理解。一个温馨的家庭能够减轻幼儿教师的工作压力与负担，改善幼儿教师的生存状态。
（五）幼儿教师自身素质的提高
需要改善幼儿教师的生存状态，不仅仅需要外界力量的帮助还需要幼儿教师自身的努力。提高幼儿教师的自身素养包括提高自己的心理素质和专业素质。工作态度对于工作质量的完成至关重要，幼儿教师在提高自己的心理素质的同时也可以提高自己对工作的满意度，改善工作质量。