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【摘要】创意美术活动基于创新性、实践性、趣味性等优势对于推动幼儿主题教学的发展具有重要意义。本文结合幼儿特点，对创意美术活动进行探究，并分析其在幼儿园主题教学实践中的开展策略。
【关键词】创意美术 幼儿教育 主题教学 开展策略
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0237-02
一、创意美术活动的概述
创意美术活动是根据不同年龄段幼儿的生长发育特点，以绘画性活为载体，利用多样化的材料，使幼儿从感知到运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而开拓幼儿思维，让幼儿的内心世界得到充分表达的一种教学实践中活动。其在实践中体现出了以下特点：丰富性，即教师在美术活动设计中，可以从多种渠道获取素材，除了传统美术教学中的油画棒、水彩笔、彩纸等，还可以从生活中发现具备创意空间的绘画素材，如废纸、矿泉水瓶、碎布，甚至蔬菜、水果等都能够成为孩子创意绘画的材料；专业性，创意需要想象力，但是在教学引导中，教师应该利用专业性的美术知识，结合孩子的年龄特点，为其提供想象的空间，让孩子在展现个性的同时也能够发展思维的深度和广度；生活性，即创意美术活动不应该局限于对孩子的专业绘画能力培养，而是应该从孩子的情感發展出发，激发其绘画的兴趣，在创意的过程中学会观察生活、体会生活，并从艺术的角度改善生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿期的艺术教育是以“幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”为目标。因此，在幼儿园的主题教学中，教师可以从创意美术的角度出发，为孩子提供一个自由想象的空间，并在色彩线条中体会艺术的魅力与生活的趣味，这对于促进幼儿的情感认知的健康发展具有重要意义。
二、创意美术活动在幼儿园主题教学中的开展策略
1.选择趣味化的创意美术内容
根据幼儿教学主题，为孩子精心选择创意美术内容，能够有效激发孩子才参与活动的兴趣，并在创作中展现自己的艺术潜能。例如在小班创意美术活动中，教师选择了“毛毛虫”的主题，为孩子设计活动过程。在实践中，教师为孩子准备了水粉颜料和调色盘、圆形的海绵印章、棉签、画有背景的长卷画纸、湿毛巾、喷壶等材料；通过语言引导出示活动的“毛毛虫”，引发幼儿观察、讨论的兴趣，引导其了解毛毛虫的结构；在绘画创作中，教师利用圆形海绵印章和颜料示范印画毛毛虫，并邀请孩子尝试进行印画毛毛虫，在这一过程中，教师给予孩子充分的自主空间，让其根据自己的想象和理解设计不同形态的“毛毛虫”。在本次创意美术活动中，教师选择了毛毛虫作为教学内容，主要由于其造型简单、身体特征明显，符合孩子的年龄特点，且孩子在图片和绘本中经常能够看到毛毛虫的形象，熟悉的情感、喜闻乐见的形态自然能够激发其参与创意活动的兴趣。
2.选择丰富多样的美术创作材料
前面已经提到，在创意美术活动中，材料的选择空间非常广泛。材料的多样性不仅为孩子的创意设计提供了良好的条件，同时也启发了孩子的丰富想象。在幼儿主题教学中，教师可以从以下途径，为孩子选择便于其美术创意的材料：美术材料，这是创意活动中最常见的材料，油画棒、调料盘、彩纸、剪刀等为孩子提供了自由创作的空间，在创意活动中，教师应善于指导孩子用现有的材料进行创作，在某些材料不足的情况下，能够发挥想象进行替代，从而激发其创意的丰富灵感。生活材料，即利用生活中随处可见的素材，激发孩子的想象力，让其脱离平凡的外观呈现出艺术魅力，例如在“海底世界”的创意活动中，教师利用废旧纸杯、色彩艳丽的包装纸等材料，为孩子设计了多种多样的海底鱼类，并鼓励学生展开奇思妙想，赋予这些生活材料新的生命力。特殊材料，如沙皮纸、纸浆、彩色浆糊等特殊材料，在创作中具有别样的艺术价值，教师可以引导孩子从中选择一些可用材料，利用想象进行合理组合，设计出充满创意趣味的美术作品。
3.构建充满想象的创意情境
创意美术活动需要在良好的情境氛围下开展，幼儿难以长时间集中注意力，教师应针对这一特点，为孩子构建充满趣味性的教学情境，用视觉、听觉、触觉等感官刺激，激发孩子参与活动的内在动力。在幼儿园主题教学实践中，教师可以利用趣味故事，设计创意美术活动，例如在“开心奶牛场”的活动中，教师创设奶源紧缺，需要帮助扩建奶牛场的故事情境，利用故事情节引导孩子利用手中的材料，建立起一座奶牛场，在设计中孩子兴趣高涨，在绘画中插入了丰富的创意。利用音乐情境渲染绘画氛围，例如在“小蝌蚪找妈妈”的绘画创作中，教师利用多媒体设备为孩子播放“小蝌蚪找妈妈”的音频，让孩子在愉悦的音符中，在情感饱满的歌词中，沿着小蝌蚪寻找的路线，进行创意设计，让音乐与美术在艺术层面实现交流，让孩子在艺术氛围中获得情感的熏陶。此外，教师还可以利用游戏情境为孩子设计创意活动，如“贴鼻子”、“瓶盖印画”等，让孩子在轻松愉快的气氛，掌握了绘画方法，并用更加饱满的热情参与到创作中来。
4.开采用放创新的评价方式
教学评价是幼儿园主题教学活动开展的重要环节，在创意美术活动的设计中，教师应注重对评价方式的选择与利用，让孩子在激励中敢于想象、乐于创作。在评价幼儿创意美术作品的过程中，教师利用鼓励性的语言，对孩子充满想象力的绘画给予了充分的肯定，这对于孩子的情感、心理发展是非常重要的。例如在“毛线作画”的创意活动中，教师拿出一只小鸟模型，鼓励孩子，看一看谁能够用毛线为小鸟设计出最漂亮的家。在活动中，孩子踊跃参与，教师给予了孩子的创意充分的肯定，并在班级墙上进行展示，让孩子的评价中获得激励，并保持积极的创作态度。
三、结束语
总之，在幼儿园的主题教学中，幼儿教师应积极开展创意美术活动中，结合孩子的年龄特点，设计趣味化的内容，选择丰富多样的材料，构建充满想象的情境，运用开放创新的评价方式让孩子的美术创意能够得到自由发挥，这对于丰富孩子的创造力和想象力，挖掘孩子潜在的艺术天分，培养孩子健康的审美，促进其健全人格的培养具有重要意义。
参考文献：
[1]罗亚莉.幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究[J].中国校外教育，2017（30）：143.
[2]龚虹晔.将幼儿创意美术活动融入课程教学的可行性讨论[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：230+288.
[3]何芸.源于自然发于心灵——谈“幼儿创意美术活动”教学策略[J].科学大众（科学教育），2013（02）：110.
【关键词】创意美术 幼儿教育 主题教学 开展策略
【中图分类号】G613.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0237-02
一、创意美术活动的概述
创意美术活动是根据不同年龄段幼儿的生长发育特点，以绘画性活为载体，利用多样化的材料，使幼儿从感知到运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而开拓幼儿思维，让幼儿的内心世界得到充分表达的一种教学实践中活动。其在实践中体现出了以下特点：丰富性，即教师在美术活动设计中，可以从多种渠道获取素材，除了传统美术教学中的油画棒、水彩笔、彩纸等，还可以从生活中发现具备创意空间的绘画素材，如废纸、矿泉水瓶、碎布，甚至蔬菜、水果等都能够成为孩子创意绘画的材料；专业性，创意需要想象力，但是在教学引导中，教师应该利用专业性的美术知识，结合孩子的年龄特点，为其提供想象的空间，让孩子在展现个性的同时也能够发展思维的深度和广度；生活性，即创意美术活动不应该局限于对孩子的专业绘画能力培养，而是应该从孩子的情感發展出发，激发其绘画的兴趣，在创意的过程中学会观察生活、体会生活，并从艺术的角度改善生活。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿期的艺术教育是以“幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”为目标。因此，在幼儿园的主题教学中，教师可以从创意美术的角度出发，为孩子提供一个自由想象的空间，并在色彩线条中体会艺术的魅力与生活的趣味，这对于促进幼儿的情感认知的健康发展具有重要意义。
二、创意美术活动在幼儿园主题教学中的开展策略
1.选择趣味化的创意美术内容
根据幼儿教学主题，为孩子精心选择创意美术内容，能够有效激发孩子才参与活动的兴趣，并在创作中展现自己的艺术潜能。例如在小班创意美术活动中，教师选择了“毛毛虫”的主题，为孩子设计活动过程。在实践中，教师为孩子准备了水粉颜料和调色盘、圆形的海绵印章、棉签、画有背景的长卷画纸、湿毛巾、喷壶等材料；通过语言引导出示活动的“毛毛虫”，引发幼儿观察、讨论的兴趣，引导其了解毛毛虫的结构；在绘画创作中，教师利用圆形海绵印章和颜料示范印画毛毛虫，并邀请孩子尝试进行印画毛毛虫，在这一过程中，教师给予孩子充分的自主空间，让其根据自己的想象和理解设计不同形态的“毛毛虫”。在本次创意美术活动中，教师选择了毛毛虫作为教学内容，主要由于其造型简单、身体特征明显，符合孩子的年龄特点，且孩子在图片和绘本中经常能够看到毛毛虫的形象，熟悉的情感、喜闻乐见的形态自然能够激发其参与创意活动的兴趣。
2.选择丰富多样的美术创作材料
前面已经提到，在创意美术活动中，材料的选择空间非常广泛。材料的多样性不仅为孩子的创意设计提供了良好的条件，同时也启发了孩子的丰富想象。在幼儿主题教学中，教师可以从以下途径，为孩子选择便于其美术创意的材料：美术材料，这是创意活动中最常见的材料，油画棒、调料盘、彩纸、剪刀等为孩子提供了自由创作的空间，在创意活动中，教师应善于指导孩子用现有的材料进行创作，在某些材料不足的情况下，能够发挥想象进行替代，从而激发其创意的丰富灵感。生活材料，即利用生活中随处可见的素材，激发孩子的想象力，让其脱离平凡的外观呈现出艺术魅力，例如在“海底世界”的创意活动中，教师利用废旧纸杯、色彩艳丽的包装纸等材料，为孩子设计了多种多样的海底鱼类，并鼓励学生展开奇思妙想，赋予这些生活材料新的生命力。特殊材料，如沙皮纸、纸浆、彩色浆糊等特殊材料，在创作中具有别样的艺术价值，教师可以引导孩子从中选择一些可用材料，利用想象进行合理组合，设计出充满创意趣味的美术作品。
3.构建充满想象的创意情境
创意美术活动需要在良好的情境氛围下开展，幼儿难以长时间集中注意力，教师应针对这一特点，为孩子构建充满趣味性的教学情境，用视觉、听觉、触觉等感官刺激，激发孩子参与活动的内在动力。在幼儿园主题教学实践中，教师可以利用趣味故事，设计创意美术活动，例如在“开心奶牛场”的活动中，教师创设奶源紧缺，需要帮助扩建奶牛场的故事情境，利用故事情节引导孩子利用手中的材料，建立起一座奶牛场，在设计中孩子兴趣高涨，在绘画中插入了丰富的创意。利用音乐情境渲染绘画氛围，例如在“小蝌蚪找妈妈”的绘画创作中，教师利用多媒体设备为孩子播放“小蝌蚪找妈妈”的音频，让孩子在愉悦的音符中，在情感饱满的歌词中，沿着小蝌蚪寻找的路线，进行创意设计，让音乐与美术在艺术层面实现交流，让孩子在艺术氛围中获得情感的熏陶。此外，教师还可以利用游戏情境为孩子设计创意活动，如“贴鼻子”、“瓶盖印画”等，让孩子在轻松愉快的气氛，掌握了绘画方法，并用更加饱满的热情参与到创作中来。
4.开采用放创新的评价方式
教学评价是幼儿园主题教学活动开展的重要环节，在创意美术活动的设计中，教师应注重对评价方式的选择与利用，让孩子在激励中敢于想象、乐于创作。在评价幼儿创意美术作品的过程中，教师利用鼓励性的语言，对孩子充满想象力的绘画给予了充分的肯定，这对于孩子的情感、心理发展是非常重要的。例如在“毛线作画”的创意活动中，教师拿出一只小鸟模型，鼓励孩子，看一看谁能够用毛线为小鸟设计出最漂亮的家。在活动中，孩子踊跃参与，教师给予了孩子的创意充分的肯定，并在班级墙上进行展示，让孩子的评价中获得激励，并保持积极的创作态度。
三、结束语
总之，在幼儿园的主题教学中，幼儿教师应积极开展创意美术活动中，结合孩子的年龄特点，设计趣味化的内容，选择丰富多样的材料，构建充满想象的情境，运用开放创新的评价方式让孩子的美术创意能够得到自由发挥，这对于丰富孩子的创造力和想象力，挖掘孩子潜在的艺术天分，培养孩子健康的审美，促进其健全人格的培养具有重要意义。
参考文献：
[1]罗亚莉.幼儿园主题教学背景下创意美术活动的设计与实施研究[J].中国校外教育，2017（30）：143.
[2]龚虹晔.将幼儿创意美术活动融入课程教学的可行性讨论[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：230+288.
[3]何芸.源于自然发于心灵——谈“幼儿创意美术活动”教学策略[J].科学大众（科学教育），2013（02）：110.