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内容摘要：小学是学生的启蒙阶段。小学语文教学更是学生思维能力、语言表达能力的开发阶段。教师语言必须要符合相关要求，具备语言特点。本文将进行探讨。
关键词：小学语文 语言重要性 特点
小学教学中，教师要注重语言表达能力，对学生的语言能力进行全面的掌控在，启发学生学习语文的能力，提升语言的控制能力。
1.小学语文教学语言的重要性
小学的语文课本中，有很多不同类型的课文，笔者通过对这些课文的分析比较和总结发现，这些课文都具有一个共同点，那就是它们都能渗透到小学生的日常生活中去。如果让学生自主地去学习这些文章，难度就会很大，但是有了教师的引导，学生对这些文章将有一个更好的理解。因此，这也给教师提出了新的要求，教师在授课时，除了自己熟练掌握课本的内容外，还需要转变自己的表达能力，更新自己的教学方法，吸引学生的注意力。当学生集中注意力在这些课文中时，教学效率也会得到很大的提高。
2.规范性
小学语文是一门比较基础的学科，其主要目的就是应该将准确的语文知识和思想传达给学生。因此，在教学过程中，语文教师应该提高教学语言的规范性，利用科学、规范的语言来加深学生对语文知识的理解。小学生接受知识最直接的来源就是教師，语文教师的语言对学生的知识掌握程度造成了重要的影响。小学生普遍都具有模仿能够，小学阶段又是学生模仿能力最强的阶段，教师的发音对学生的学习效果影响比较严重。因此，小学语文教师教学语言一定是规范的，这样教师才能够利用规范性的语言来为学生树立一个榜样。同样，年龄越小的同学，对其教学语言就越要规范。小学阶段事儿童学习语言的关键时期，教师使用规范性的语言能够有效提高学生的语言发展水平。例如：在教师入职之前，一定要根据“全国通用的普通话”标准来进行教学活动，这样就能让学生掌握正确的教学语言。一旦教师不会使用普通话，那他的语言也事不够规范的，教师在使用普通话进行教学的过程中，还应该努力做到声音洪亮，发音也要清晰，语调自然、适度。
3.科学性
教育本身就是一门科学，而开展语文教学，更是可以培养和提高学生们的文化素养和水平。在学生们表达自己观点的时候，可以做到更加准确和规范。所以，小学语文教师在使用一些词语时也要注意规范，在了解其具体意思的基础上进行。纵观全国各大小学，除了部分学校语文教师使用词语比较谨慎外，其他学校还是没有提高语言使用的标准性，更有甚者，还有部分小学教师在授课时使用方言，这对学生以后的发展是极为不利的。有时候，如果教师不对各个词语有一个很好的解释，也会造成学生们理解上的偏差。小学教师在授课时也需要具备耐心和细心，对于一些有歧义的句子和词语，更是要花费更多的时间和精力，从而让学生们了解得更加透彻。然而，教师的教学时间是有限制的，不可能在有限的时间内对每篇课文每个句子都进行详细的讲解，这就要求教师掌握学习中的重难点，突出细节。
4.多样性
语文教师的教学语言运用的最高境界是口语的艺术性，它是指教师在教学过程中运用各种语言表达技巧，创造性地使用美的语言，给学生以美的享受，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。语文教师对学生进行语言教育本身就具备明显的教学优势。首先，语文课本里面收录了很多朗朗上口的语言巨作，教师可以通过朗读这些文字带给学生很多美的体验，朗读过程中教师饱满的情绪，优雅的体态，清晰的发音都是对学生的教育过程；其次，在教学的过程中涉及了很多优美的风景描写，里面有排比，有比喻，有拟人等表现手法，教师可以引导学生们体会这些优美的语句，并试着用自己的语言也来组词造句，在师生之间的亲密互动之中，教师又可以传递给学生很多爱的语言，激发学生的想象力和创造力；第三，随着多媒体教学的深入，课文中涉及的很多名山秀水，虽然我们不能亲临，但是可以通过互联网分享很多视频和图片给学生，这种生动直观的展示加上教师的语言解析，对于激发学生的爱国情怀，引导学生热爱祖国大好河山，爱护身边花草树木等具有明显的促进作用。
5.趣味性
教师应当从学生的心理特征出发进行语言教学，用巧妙且富有趣味性的语言对学会进行引导，提升教学的感染力和张力。教师还应当尽量将教学氛围活跃起来，学生就能够更加欢乐的进行学习，学习的积极性就会提升，最终才能够实现启发学生智慧的目的。实际当中很多学生对于流行歌曲都比较喜爱，教师应当利用这一点，将宋代的流行歌曲代称宋词，这样学生和宋词的距离就拉近了，学生就能够在轻松的氛围中进行知识的学习。富有趣味性的教学能够让课堂变得更有生机和活力，语文教学语言的美才能够更好的传递给学生。
总之，教师在教学过程中，要特别做好语言的把握和控制，以培养学生的语言能力，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献
[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2016（2）：21
[2]马志杰.论小学语文教学中的审美教育[J].西部素质教育，2016（20）：17
（作者单位：重庆市酉阳县麻旺中心小学校）
关键词：小学语文 语言重要性 特点
小学教学中，教师要注重语言表达能力，对学生的语言能力进行全面的掌控在，启发学生学习语文的能力，提升语言的控制能力。
1.小学语文教学语言的重要性
小学的语文课本中，有很多不同类型的课文，笔者通过对这些课文的分析比较和总结发现，这些课文都具有一个共同点，那就是它们都能渗透到小学生的日常生活中去。如果让学生自主地去学习这些文章，难度就会很大，但是有了教师的引导，学生对这些文章将有一个更好的理解。因此，这也给教师提出了新的要求，教师在授课时，除了自己熟练掌握课本的内容外，还需要转变自己的表达能力，更新自己的教学方法，吸引学生的注意力。当学生集中注意力在这些课文中时，教学效率也会得到很大的提高。
2.规范性
小学语文是一门比较基础的学科，其主要目的就是应该将准确的语文知识和思想传达给学生。因此，在教学过程中，语文教师应该提高教学语言的规范性，利用科学、规范的语言来加深学生对语文知识的理解。小学生接受知识最直接的来源就是教師，语文教师的语言对学生的知识掌握程度造成了重要的影响。小学生普遍都具有模仿能够，小学阶段又是学生模仿能力最强的阶段，教师的发音对学生的学习效果影响比较严重。因此，小学语文教师教学语言一定是规范的，这样教师才能够利用规范性的语言来为学生树立一个榜样。同样，年龄越小的同学，对其教学语言就越要规范。小学阶段事儿童学习语言的关键时期，教师使用规范性的语言能够有效提高学生的语言发展水平。例如：在教师入职之前，一定要根据“全国通用的普通话”标准来进行教学活动，这样就能让学生掌握正确的教学语言。一旦教师不会使用普通话，那他的语言也事不够规范的，教师在使用普通话进行教学的过程中，还应该努力做到声音洪亮，发音也要清晰，语调自然、适度。
3.科学性
教育本身就是一门科学，而开展语文教学，更是可以培养和提高学生们的文化素养和水平。在学生们表达自己观点的时候，可以做到更加准确和规范。所以，小学语文教师在使用一些词语时也要注意规范，在了解其具体意思的基础上进行。纵观全国各大小学，除了部分学校语文教师使用词语比较谨慎外，其他学校还是没有提高语言使用的标准性，更有甚者，还有部分小学教师在授课时使用方言，这对学生以后的发展是极为不利的。有时候，如果教师不对各个词语有一个很好的解释，也会造成学生们理解上的偏差。小学教师在授课时也需要具备耐心和细心，对于一些有歧义的句子和词语，更是要花费更多的时间和精力，从而让学生们了解得更加透彻。然而，教师的教学时间是有限制的，不可能在有限的时间内对每篇课文每个句子都进行详细的讲解，这就要求教师掌握学习中的重难点，突出细节。
4.多样性
语文教师的教学语言运用的最高境界是口语的艺术性，它是指教师在教学过程中运用各种语言表达技巧，创造性地使用美的语言，给学生以美的享受，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。语文教师对学生进行语言教育本身就具备明显的教学优势。首先，语文课本里面收录了很多朗朗上口的语言巨作，教师可以通过朗读这些文字带给学生很多美的体验，朗读过程中教师饱满的情绪，优雅的体态，清晰的发音都是对学生的教育过程；其次，在教学的过程中涉及了很多优美的风景描写，里面有排比，有比喻，有拟人等表现手法，教师可以引导学生们体会这些优美的语句，并试着用自己的语言也来组词造句，在师生之间的亲密互动之中，教师又可以传递给学生很多爱的语言，激发学生的想象力和创造力；第三，随着多媒体教学的深入，课文中涉及的很多名山秀水，虽然我们不能亲临，但是可以通过互联网分享很多视频和图片给学生，这种生动直观的展示加上教师的语言解析，对于激发学生的爱国情怀，引导学生热爱祖国大好河山，爱护身边花草树木等具有明显的促进作用。
5.趣味性
教师应当从学生的心理特征出发进行语言教学，用巧妙且富有趣味性的语言对学会进行引导，提升教学的感染力和张力。教师还应当尽量将教学氛围活跃起来，学生就能够更加欢乐的进行学习，学习的积极性就会提升，最终才能够实现启发学生智慧的目的。实际当中很多学生对于流行歌曲都比较喜爱，教师应当利用这一点，将宋代的流行歌曲代称宋词，这样学生和宋词的距离就拉近了，学生就能够在轻松的氛围中进行知识的学习。富有趣味性的教学能够让课堂变得更有生机和活力，语文教学语言的美才能够更好的传递给学生。
总之，教师在教学过程中，要特别做好语言的把握和控制，以培养学生的语言能力，为学生今后的学习奠定基础。
参考文献
[1]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2016（2）：21
[2]马志杰.论小学语文教学中的审美教育[J].西部素质教育，2016（20）：17
（作者单位：重庆市酉阳县麻旺中心小学校）