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<正>三、"核心问题"的再加工1.这里所说的"再加工"的一个基本含义是:在确定了"核心问题"之后,我们应由"教什么"转向"怎么教",应当进一步思考如何才能通过"核心问题"的再加工很好地激发学生的好奇心和探究欲望,因为后者事实上应被看成数学学习最根本的动力,它直接关系到我们如何能够很好地调动学生的学习积极性。【例12】"圆的初步认识"的教学(陈培群)陈老师指出:"圆的本质特征对学生而言不仅陌生,而且隐性、抽象。什么样的问题能