论文部分内容阅读
【摘要】英语教学善用表扬可以激励学生产生更大学习动力。所以，英语教师应抓住课前、课堂、活动等环节，多表扬、多鼓励，不断提高学生学习积极性。
【关键词】小学英语 善用表扬
小学生有喜欢大人（尤其是老师）夸奖与肯定的心理特点，他们在获得赞许的同时，会迸发出一种热情和动力，这是进步的关键因素。因此，在教学过程中，教师学生要善用表扬，勤于表扬。
首先，教师要用欣赏和关爱的眼光去看待学生。无疑，小孩子总会有这样那样的缺点，但也有各种各样的可爱之处。我们要善于发现他们的闪光点，肯定他们的长处、优点，当他们有出色表现时，及时表扬，及时鼓励。教师的一句话往往会影响他们的终身。教学工作中，我们相信一点：批评的作用远远不及表扬的效果好。坚持多表扬，可以让“教学进行曲”更加悦耳动听。
一、课前表扬
1.表扬他们的歌声和精神面貌。小学生在上英语课前大都唱首英文歌，迎接老师来上课。教师如果能稍提前到教室门口，耐心地听一听，甚至一起唱，等歌唱完后，教师真诚地大声说：“唱得真好听！你们看起来挺不错！下面我们开始新课。”那么，学生们的精神肯定会为之一振，愉快地进入上课状态。
2.表扬他们的准备工作。上课前，教师扫视教室一遍，找出一位状态特好的学生（本文假定为一个叫王小青的女孩）。唱完歌后，教师指出：“Wang Xiao qing is a good girl！”（王小青是位乖女孩！）大家的目光会不由自主地投到那位坐得端正、桌面收拾整齐的女孩子身上。而每个同学同时也会不由自主地检查自己的坐姿、学习用品准备情况等。表扬一位有良好上课习惯的学生，就会自然而然地带动全班、感染全体学生。
3.表扬他们的预习、复习情况。要让小学生形成良好的英语学习习惯，必须抓好预习、复习两个环节的检查。检查结果应进行反馈，表现突出的可以口头表扬，也可以进行成果展示。由于课堂时间有限，学生的预习、复习也可以组织学生互查，这样他们之间可以互相取长补短。待学生互查完，由学生推荐优秀个人，予以表彰。
4.表扬他们的课前操练。课前几分钟，会有朗读、对话、拼读、背诵等内容的复习或操练，教师要善于捕捉表扬的时机，用肯定而赞许的口吻告诉学生：“Very Good！”（非常好！）“真准确！”“响亮、整齐！”或用微笑、翘母指、鼓掌等体态语言表扬学生。所有学生都会得到鼓舞。操练结束，教师说：“今天大家的学习状态非常好，表现很出色。我想这节课我们会学得很开心！”有了这个良好的开端，师生配合会更加默契，上起课来自然会得心应手。
二、课堂提问，以鼓励表扬为主
课堂上的问题，不可能每一个学生都能回答正确，其中有各种各样的原因。教师应想办法让他们“张开金口”，使他们活跃起来。
教师自始至终都可以热情地邀请学生“Well come to answer my question！”（欢迎回答我的问题！），鼓励学生：“Let me try.”（让我们试一试！）。告诉学生：错了不要紧，答错了没人会怪你的，相反，还会欣赏你的勇气，要敢于尝试。因为你是经过动脑筋思考了才举手的。而对回答很好的学生，要流露出由衷的赞许：“You are a clever boy （girl）！”（你是一个聪明的孩子！）
提问过后，教师应总结性地表彰：“我喜欢刚才所有参与回答的同学，你们的勇气、胆量，还有智慧是大家的榜样！谢谢你们！”在每节课将结束时，总要问一句：“这节课谁表现最出色？”学生会把大家公认的、表现突出的最优秀学生的名字说出来，受到表扬的学生脸上定会绽放光彩，会一次比一次表现得更好！这样，就大大调动了积极性，使他们产生学习的动力，使课堂学习气氛更加融洽、热烈，这不正是我们所期望的结果吗？
三、在活动中表扬，鼓励学生多动口、动手
小学生活泼好动，英语教师要根据这一特点多组织活动，让学生在学习活动中发挥聪明才智。譬如，单词教学时可以开展动作表演活动，在学习sing、run、jump时，可激励学生唱一首英文歌曲，可叫学生做一做跑步、跳跃动作，对唱得好、做得好的学生鼓掌喝彩，使学生能做到眼、耳、口并用。
四、考试、作业多给予嘉奖、表扬
小学生初学英语，对考试的模式还不熟悉，发挥受到限制，常常会有受挫的心理。教师要善于找原因，并通过课堂小测试，不断发现学生的每一点进步，看到他们微小的进步都应表扬，成绩优秀者给予适当的奖励。
英语作业批改不可用“优、良、中、差”这一笼统标准，简单打发。对质量好的可写一上句“Your handwriting is best！”（你的书写最好！）或“Excellent！”（优秀！）“Very good！”（非常好！）“Good！”（好！）。你会发现，凡是有此类批语的作业本，质量会越来越好。而打了“不及格”的作业本则进步不明显，甚至还会多次出现“不及格”的情况。因此，要尽量少用“不及格”，实在不满意的作业，要找学生面谈。让他（她）重做，再在做得比较好的作业本上写上“Good！”让学生看到自己的进步！
一位优秀的英语教师应该是宽容、理性、充满人情味的。教师只要善用表扬，就会缩短师生之间的距离。教师给学生以自信，学生就会以信任和优良的成绩作为回报。因此，教师不应吝啬自己的赞美之词，真诚地表扬学生，不仅学生快乐，教师会更加快乐！
参考文献：
[1]激励教学法在小学英语教学中的应用[J].群文天地，2013（2）.
[2]小学英语教学中的表扬策略[J].华章，2012（6）.
【关键词】小学英语 善用表扬
小学生有喜欢大人（尤其是老师）夸奖与肯定的心理特点，他们在获得赞许的同时，会迸发出一种热情和动力，这是进步的关键因素。因此，在教学过程中，教师学生要善用表扬，勤于表扬。
首先，教师要用欣赏和关爱的眼光去看待学生。无疑，小孩子总会有这样那样的缺点，但也有各种各样的可爱之处。我们要善于发现他们的闪光点，肯定他们的长处、优点，当他们有出色表现时，及时表扬，及时鼓励。教师的一句话往往会影响他们的终身。教学工作中，我们相信一点：批评的作用远远不及表扬的效果好。坚持多表扬，可以让“教学进行曲”更加悦耳动听。
一、课前表扬
1.表扬他们的歌声和精神面貌。小学生在上英语课前大都唱首英文歌，迎接老师来上课。教师如果能稍提前到教室门口，耐心地听一听，甚至一起唱，等歌唱完后，教师真诚地大声说：“唱得真好听！你们看起来挺不错！下面我们开始新课。”那么，学生们的精神肯定会为之一振，愉快地进入上课状态。
2.表扬他们的准备工作。上课前，教师扫视教室一遍，找出一位状态特好的学生（本文假定为一个叫王小青的女孩）。唱完歌后，教师指出：“Wang Xiao qing is a good girl！”（王小青是位乖女孩！）大家的目光会不由自主地投到那位坐得端正、桌面收拾整齐的女孩子身上。而每个同学同时也会不由自主地检查自己的坐姿、学习用品准备情况等。表扬一位有良好上课习惯的学生，就会自然而然地带动全班、感染全体学生。
3.表扬他们的预习、复习情况。要让小学生形成良好的英语学习习惯，必须抓好预习、复习两个环节的检查。检查结果应进行反馈，表现突出的可以口头表扬，也可以进行成果展示。由于课堂时间有限，学生的预习、复习也可以组织学生互查，这样他们之间可以互相取长补短。待学生互查完，由学生推荐优秀个人，予以表彰。
4.表扬他们的课前操练。课前几分钟，会有朗读、对话、拼读、背诵等内容的复习或操练，教师要善于捕捉表扬的时机，用肯定而赞许的口吻告诉学生：“Very Good！”（非常好！）“真准确！”“响亮、整齐！”或用微笑、翘母指、鼓掌等体态语言表扬学生。所有学生都会得到鼓舞。操练结束，教师说：“今天大家的学习状态非常好，表现很出色。我想这节课我们会学得很开心！”有了这个良好的开端，师生配合会更加默契，上起课来自然会得心应手。
二、课堂提问，以鼓励表扬为主
课堂上的问题，不可能每一个学生都能回答正确，其中有各种各样的原因。教师应想办法让他们“张开金口”，使他们活跃起来。
教师自始至终都可以热情地邀请学生“Well come to answer my question！”（欢迎回答我的问题！），鼓励学生：“Let me try.”（让我们试一试！）。告诉学生：错了不要紧，答错了没人会怪你的，相反，还会欣赏你的勇气，要敢于尝试。因为你是经过动脑筋思考了才举手的。而对回答很好的学生，要流露出由衷的赞许：“You are a clever boy （girl）！”（你是一个聪明的孩子！）
提问过后，教师应总结性地表彰：“我喜欢刚才所有参与回答的同学，你们的勇气、胆量，还有智慧是大家的榜样！谢谢你们！”在每节课将结束时，总要问一句：“这节课谁表现最出色？”学生会把大家公认的、表现突出的最优秀学生的名字说出来，受到表扬的学生脸上定会绽放光彩，会一次比一次表现得更好！这样，就大大调动了积极性，使他们产生学习的动力，使课堂学习气氛更加融洽、热烈，这不正是我们所期望的结果吗？
三、在活动中表扬，鼓励学生多动口、动手
小学生活泼好动，英语教师要根据这一特点多组织活动，让学生在学习活动中发挥聪明才智。譬如，单词教学时可以开展动作表演活动，在学习sing、run、jump时，可激励学生唱一首英文歌曲，可叫学生做一做跑步、跳跃动作，对唱得好、做得好的学生鼓掌喝彩，使学生能做到眼、耳、口并用。
四、考试、作业多给予嘉奖、表扬
小学生初学英语，对考试的模式还不熟悉，发挥受到限制，常常会有受挫的心理。教师要善于找原因，并通过课堂小测试，不断发现学生的每一点进步，看到他们微小的进步都应表扬，成绩优秀者给予适当的奖励。
英语作业批改不可用“优、良、中、差”这一笼统标准，简单打发。对质量好的可写一上句“Your handwriting is best！”（你的书写最好！）或“Excellent！”（优秀！）“Very good！”（非常好！）“Good！”（好！）。你会发现，凡是有此类批语的作业本，质量会越来越好。而打了“不及格”的作业本则进步不明显，甚至还会多次出现“不及格”的情况。因此，要尽量少用“不及格”，实在不满意的作业，要找学生面谈。让他（她）重做，再在做得比较好的作业本上写上“Good！”让学生看到自己的进步！
一位优秀的英语教师应该是宽容、理性、充满人情味的。教师只要善用表扬，就会缩短师生之间的距离。教师给学生以自信，学生就会以信任和优良的成绩作为回报。因此，教师不应吝啬自己的赞美之词，真诚地表扬学生，不仅学生快乐，教师会更加快乐！
参考文献：
[1]激励教学法在小学英语教学中的应用[J].群文天地，2013（2）.
[2]小学英语教学中的表扬策略[J].华章，2012（6）.