论文部分内容阅读
摘 要：在全国教育改革的大背景下，不只是大学生要上思政课，初高中实施新课标，连小学生的德育工作也被提上日程。而对于心智尚未成熟的小学生来说，班主任便是班级这个小团体的带头人，也是德育工作的最佳宣讲人。德育不仅是对小学生政治思想和道德品质的教育，更是对他们的世界观，人生观的初步塑造，因此我们说德育工作从娃娃抓起一点也不为过。本文主要分析阐述了班主任进行德育工作所面临的问题以及怎样提高他们工作的时效性，从而为国家未来的发展奠定基础。
关键词：德育工作;时效性;班主任
前言
小学生作为祖国的花朵，正以蓬勃向上的姿态迅速成长，祖国这片森林未来的发展还要依靠他们，但他们接受信息的来源太广泛，不经意间就会获取到一些不良信息，所以小学生的德育工作是重中之重，刻不容缓。要完成这一工作还要依赖于与他们朝夕相处的班主任，言传与身教相结合，进而从思想到实践，从课堂到作业，全面提高德育工作的时效性。
1 当前德育工作存在的缺陷
1.1教学内容陈旧单一
对于大多数小学来说，他们对孩子们的德育教育仅停留在一些品德思想类课本，老师的口头讲述等初步认识阶段，而涉及到当前政治局势，社会热点等问题，老师们总是以书本知识就足够教学或者小孩子没必要知道太多为理由避之不谈，导致上课内容枯燥乏味学生没兴趣去听，此外还存在班主任采用相同的教学内容而忽略了学生间的个体差异的问题，影响了德育工作的实际效果。在一些学校的思想品德教学中，许多教师往往没有对教学内容进行充实、调整和更新，使课堂教学内容教条化，学生在学习过程中一直处于被动地位，没有充分发挥学生的积极主动性。学校的德育活动很常见的就是一学期一两次有关德育教育的課堂活动，把德育教育知识理解为传统思想道德教育。学生并不能从根本上懂得德育教育的含义及其意义。
1.2社会各界对德育工作的不重视
现代社会应试教育的影响依然活跃，导致一部分家长和学生一味地追求成绩和名次，而老师迫于学校和家长的压力只好将德育工作取代为应试教育，而忽略了对学生道德品质的培养，致使德育工作举步维艰。除此之外，现在小升初的竞争越来越激烈，家长们之间的谈话也是有关学生的成绩，相互比较自己家孩子与别人家孩子的成绩，只重视孩子的学习成绩，却从未在孩子的人生观上下功夫，更不了解他们真正喜欢的是什么，有没有正确的道德观。
1.3教师与家长缺乏沟通
父母是孩子最好的老师，在与孩子相处过程中对孩子的耳濡目染形成了他们自己的性格，因此学生家庭成员的素质会对其德育素质产生极大影响，进而影响到班主任德育工作的时效性。家长忙于工作将孩子的教育工作全权托付给学校，认为保证孩子的衣食无忧就是做父母的全部责任，却没有意识到孩子的教育是需要老师传授的知识和父母的实践相结合的。家长在家缺乏和孩子的沟通，老师在学校只是书本知识的传授，道德教育工作在家庭与学校之间脱节，降低了德育工作的质量。
2 针对问题提出的解决方案
2.1结合实际修改教学内容
想要更好地开展德育工作，首先要从班主任本身出发，建立一种新的评判标准，不仅成绩优异，更要思想积极健康，善于和老师同学交流。班主任还可以采取相应的措施，例如，在班级里选择一个道德模范，给学生树立良好的榜样，并给予适当奖励，激发同学们的积极性。德育教育还要符合并联系学生实际生活，可以激励学生去做一些好人好事并记录下来，期末总评时计算每人行善举的数量进行适当加分，这不仅有助于促进学生养成良好的人格，更加健全地成长，还帮助他们身心全面地发展。在小学，学生们的理解能力有限，对抽象的概念并没有完全掌握，班主任在进行道德教育的时候一定要重视教学的方式，让学生们通俗易懂，才能够帮助学生面对接下来更好的道德知识教育。在开展道德教育的同时，老师应当注意到每个学生的学习情况以及心理情况，及时的帮助学生们解决学习中遇到的困难，因为每个学生都有特性，因此班主任要因材施教，有针对性的进行道德教育。除了一些课堂上的理论教育，课下的德育教学也必不可少，学校或老师可以举行一些实践活动，尽可能的激发同学们参与的积极性，提升德育工作的有效性及综合水平。举例来说，课外德育方式有很多，包括带领城市孩子去农村体会生活百态、去养老院看望孤寡老人、组织小规模的公益募捐活动等。此类活动与课堂教学不一样，这种亲身体验带给同学们的感受更深刻，有益于培养同学们健康健全的人格，养成正确的道德价值观念。
2.2将德育工作设为一门课程
一个好的环境是学生学习与接受教育的重要条件，是学生学习的重要场所，这也是为什么很多教育工作者总是强调班风的重要性，班主任就是其中的调和剂，可以通过一些方法增强班级思想建设，让学生共同讨论并制定班级规则，以调动他们的积极性，然后学生自觉性就会得到提高，也符合学生自己的日常生活特点，这样学生就可以锻炼自己的能力。最直接的方法，还是将德育工作单独设立为一门学科，不只是普通的思想政治课，而是从根本上改变对德育工作的看法，提高学生，老师，家长乃至全社会对德育的认识。逐渐整个教育行业也会将学生的道德素养作为考核内容的重要组成部分。
2.3班主任和家长经常互动
营造德育教学氛围，提升德育工作效率，不仅只依靠班主任的努力，还需要父母和同学们的共同参与。具体而言，老师们可以通过家访或者开家长会的方式，增加和学生父母交流的机会，增加家长参与度，力求家长的大力支持和帮助，建设良好的班风班貌，营造德育教学环境，提升德育工作有效性。除此之外，还要让学生自己有参与感，毕竟老师和同学们共同构成了这个班集体，学生处在主体地位，班规设定需要听取同学们的意见，集思广益出来的规范也会更完整。让同学们参与讨论，同学们会有认同感和责任感，更加愿意遵守规则，顺理成章地打造了一个积极向上、完美的德育教学环境。
结语
在这个高速发展的时代，各行各业都在面临重大改革，而对于教育行业来说，要走的路还很长，德育工作的好坏决定了新生代对未来发展的影响，因此，小学班主任必须提高对德育的重视程度，既要讲求方法，又要重视效率，既追求结果，又看重成效。通过与学生和家长建立一个良好的友谊关系，对每位祖国未来的希望因材施教，确保小学生德育工作落到实处，从而全面提高德育工作的时效性。
参考文献
[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）
[2]刘洁.德育在语文学科中的人文渗透[J].好家长，2018（68）
关键词：德育工作;时效性;班主任
前言
小学生作为祖国的花朵，正以蓬勃向上的姿态迅速成长，祖国这片森林未来的发展还要依靠他们，但他们接受信息的来源太广泛，不经意间就会获取到一些不良信息，所以小学生的德育工作是重中之重，刻不容缓。要完成这一工作还要依赖于与他们朝夕相处的班主任，言传与身教相结合，进而从思想到实践，从课堂到作业，全面提高德育工作的时效性。
1 当前德育工作存在的缺陷
1.1教学内容陈旧单一
对于大多数小学来说，他们对孩子们的德育教育仅停留在一些品德思想类课本，老师的口头讲述等初步认识阶段，而涉及到当前政治局势，社会热点等问题，老师们总是以书本知识就足够教学或者小孩子没必要知道太多为理由避之不谈，导致上课内容枯燥乏味学生没兴趣去听，此外还存在班主任采用相同的教学内容而忽略了学生间的个体差异的问题，影响了德育工作的实际效果。在一些学校的思想品德教学中，许多教师往往没有对教学内容进行充实、调整和更新，使课堂教学内容教条化，学生在学习过程中一直处于被动地位，没有充分发挥学生的积极主动性。学校的德育活动很常见的就是一学期一两次有关德育教育的課堂活动，把德育教育知识理解为传统思想道德教育。学生并不能从根本上懂得德育教育的含义及其意义。
1.2社会各界对德育工作的不重视
现代社会应试教育的影响依然活跃，导致一部分家长和学生一味地追求成绩和名次，而老师迫于学校和家长的压力只好将德育工作取代为应试教育，而忽略了对学生道德品质的培养，致使德育工作举步维艰。除此之外，现在小升初的竞争越来越激烈，家长们之间的谈话也是有关学生的成绩，相互比较自己家孩子与别人家孩子的成绩，只重视孩子的学习成绩，却从未在孩子的人生观上下功夫，更不了解他们真正喜欢的是什么，有没有正确的道德观。
1.3教师与家长缺乏沟通
父母是孩子最好的老师，在与孩子相处过程中对孩子的耳濡目染形成了他们自己的性格，因此学生家庭成员的素质会对其德育素质产生极大影响，进而影响到班主任德育工作的时效性。家长忙于工作将孩子的教育工作全权托付给学校，认为保证孩子的衣食无忧就是做父母的全部责任，却没有意识到孩子的教育是需要老师传授的知识和父母的实践相结合的。家长在家缺乏和孩子的沟通，老师在学校只是书本知识的传授，道德教育工作在家庭与学校之间脱节，降低了德育工作的质量。
2 针对问题提出的解决方案
2.1结合实际修改教学内容
想要更好地开展德育工作，首先要从班主任本身出发，建立一种新的评判标准，不仅成绩优异，更要思想积极健康，善于和老师同学交流。班主任还可以采取相应的措施，例如，在班级里选择一个道德模范，给学生树立良好的榜样，并给予适当奖励，激发同学们的积极性。德育教育还要符合并联系学生实际生活，可以激励学生去做一些好人好事并记录下来，期末总评时计算每人行善举的数量进行适当加分，这不仅有助于促进学生养成良好的人格，更加健全地成长，还帮助他们身心全面地发展。在小学，学生们的理解能力有限，对抽象的概念并没有完全掌握，班主任在进行道德教育的时候一定要重视教学的方式，让学生们通俗易懂，才能够帮助学生面对接下来更好的道德知识教育。在开展道德教育的同时，老师应当注意到每个学生的学习情况以及心理情况，及时的帮助学生们解决学习中遇到的困难，因为每个学生都有特性，因此班主任要因材施教，有针对性的进行道德教育。除了一些课堂上的理论教育，课下的德育教学也必不可少，学校或老师可以举行一些实践活动，尽可能的激发同学们参与的积极性，提升德育工作的有效性及综合水平。举例来说，课外德育方式有很多，包括带领城市孩子去农村体会生活百态、去养老院看望孤寡老人、组织小规模的公益募捐活动等。此类活动与课堂教学不一样，这种亲身体验带给同学们的感受更深刻，有益于培养同学们健康健全的人格，养成正确的道德价值观念。
2.2将德育工作设为一门课程
一个好的环境是学生学习与接受教育的重要条件，是学生学习的重要场所，这也是为什么很多教育工作者总是强调班风的重要性，班主任就是其中的调和剂，可以通过一些方法增强班级思想建设，让学生共同讨论并制定班级规则，以调动他们的积极性，然后学生自觉性就会得到提高，也符合学生自己的日常生活特点，这样学生就可以锻炼自己的能力。最直接的方法，还是将德育工作单独设立为一门学科，不只是普通的思想政治课，而是从根本上改变对德育工作的看法，提高学生，老师，家长乃至全社会对德育的认识。逐渐整个教育行业也会将学生的道德素养作为考核内容的重要组成部分。
2.3班主任和家长经常互动
营造德育教学氛围，提升德育工作效率，不仅只依靠班主任的努力，还需要父母和同学们的共同参与。具体而言，老师们可以通过家访或者开家长会的方式，增加和学生父母交流的机会，增加家长参与度，力求家长的大力支持和帮助，建设良好的班风班貌，营造德育教学环境，提升德育工作有效性。除此之外，还要让学生自己有参与感，毕竟老师和同学们共同构成了这个班集体，学生处在主体地位，班规设定需要听取同学们的意见，集思广益出来的规范也会更完整。让同学们参与讨论，同学们会有认同感和责任感，更加愿意遵守规则，顺理成章地打造了一个积极向上、完美的德育教学环境。
结语
在这个高速发展的时代，各行各业都在面临重大改革，而对于教育行业来说，要走的路还很长，德育工作的好坏决定了新生代对未来发展的影响，因此，小学班主任必须提高对德育的重视程度，既要讲求方法，又要重视效率，既追求结果，又看重成效。通过与学生和家长建立一个良好的友谊关系，对每位祖国未来的希望因材施教，确保小学生德育工作落到实处，从而全面提高德育工作的时效性。
参考文献
[1]商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014（38）
[2]刘洁.德育在语文学科中的人文渗透[J].好家长，2018（68）