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摘 要：现代研究理论指出，在同等投入的时间和人力条件下，能够获得最大的回报，叫做有效性。同样，有效性的理论也可以使用在初中数学教学上，在同样的一节课堂中，能够获得最好的数学教学效果，就是课堂的有效性。由于传统的数学教学方式已经使用了几十年的时间，教师已经习惯了传统的方式，他们通常会增加上课的时间，来增加教学的有效性，殊不知这种有效性并不是真正意义上的有效性，虽然学生能够掌握教师传授的知识，但是这是在大量时间的堆积下完成的，学生学习的效率并不高。本文主要分析初中数学的教学有效性，发现现在存在的问题，并提出一些提高有效性的意见和建议，希望能够提高初中数学的教学效率。
关键词：初中;数学教学;有效性;提高
人们熟知的新课改的表现主要就是减轻学生的负担、不布置家庭作业等，这其实只是新课改的一部分，新课改还有一种要求就是增加课堂教学的有效性，这两种要求有点矛盾的意思，既要让学生学得好，还不能让学生太累，这是非常难把握的，因此，教师就要探索新的教学方法，让学生的学习效率得以提高。本文的研究旨在发现当前数学教学的问题，帮助教师提出一些意见和建议，为培养祖国的下一代做出自己的贡献。
一、优化教学方法，提高有效性
如果数学课堂把兴趣教学当做出发点，就能极大地调动学生学习数学的积极性，进而提高初中数学教学有效性，众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的动力。教师要在初中数学教学中改革和探索新的教学方式，注意加强数学知识与日常生活的联系，不要以为数学就是教学生如何解答一个个的难题，那是数学专家的工作，普通人学习数学就是为生活服务的，因此，教师应当搞清这个关系，然后再探索有效的教学方法，使用游戏教学、多媒体教学、互动教学等手段增加课堂的精彩程度，进而提升教学的有效性。
初中生具有其自身的特点，他们的心理和身体还没有发育成熟，而且好奇心比较强，数学教师无论采取什么教学手段，都要掌握好一个原则，那就是培养学生学习数学的兴趣，只有兴趣提高了，才会提高他们学习数学的主动性和积极性。数学教师应当反思一下自己的教学方式，认真想一想自己的教学方式有哪些地方是吸引学生的，学生会不会跟着自己的思路走，如果自己的方法不好，学生的掌握程度会怎么样，而且自己在教学过程中有没有增加一些有趣的说话方式，自己的人格魅力是不是能够打动学生等等，只有通过反思，才能找出自己的缺陷，进而为下一步的改正工作打好基础。此外，还可以安排学生自己在家做一些与数学有关的小游戏或者小作品，学生在家长的帮助下就能完成，这种数学教学把学习从课内搬到了课外，同样可以激发学生的兴趣，培养他们的动手能力。
二、使学生养成良好的学习习惯
初中数学课中，不仅要让学生学到数学的理论和原理，还要让学生培养自主学习的能力，养成正确的学习习惯，一般良好的学习习惯应当包括：在课堂上要认真听讲，并记录自己认为比较重要的知识点，或者是自己掌握起来比较有难度的知识点，在课堂上和课间时间要向教师积极地提问题，有不懂的问题及时解决，在家中要对学过的知识进行复习，不能因为教师不布置家庭作业，就对自己放松要求，要时刻认清自己的位置，学生的义务就是学习，只有把学习成绩搞上去，才是真正的好学生。
同时，教师和家长要对学生严格要求，家长在家庭中可以让孩子背诵数学原理，或者是让学解答几个难题，题目的数量不一定要非常多，但要让学生知道不能放松学习的积极性和主动性，要提高他们的探索精神。教师在课堂中要根据数学教学的需求采取有效的教学手段，将理论实际化、理论应用化，让学生能够更加直观的理解数学教学内容，提高初中学生的自主学习能力，进而提高课堂教学的有效性。
三、通过竞赛活动增强课堂教学的有效性
数学教学虽然不像物理、化学那样分为理论教学和实验教学，但是它可以通过其他的方式来丰富课堂教学的手段，例如一些竞赛类的小游戏、小活动，就是非常不错的选择，通过这些活动能够增强课堂的活跃程度，许多不爱学习数学的学生也会因为这个活动而参与其中，进而能够带动他学习数学知识，因此，教师不要认为数学教学就是要严肃认真、不苟言笑地完成的，它的教学方式也可以非常有趣。竞赛类的活动能够帮助学生更好地理解理论知识，让学生在不知不觉中学到知识，学习的效率大大提高。教师可以让班内的学生分成几个组，然后让这些组的学生互相为其他组出题，题目的难度不做限制，但是必须要在所学的知识范围内，然后让几个组的学生同时解答，如果在规定的时间内正确解答就会得一分，没有解答出来的组就要扣一分，然后这样进行几个回合，把几个组的得分进行统计，得分高的组可以让得分最低的组表演节目，这样在一派轻松欢乐的氛围中，完成了教学目标。此外，这种方式还能让学生的合作能力、交流能力得到锻炼，增强学生的综合素质[3]。
四、增强师生间的关系和教师的人格魅力
数学教学的整个过程需要教师和学生共同完成，传统的教学模式是以教师为主导，学生要听从教师的一切指令，这种方法能够增强教师对班级的掌控力，但是，这也属于“强权政治”，学生在心里并不是完全接受的，他们是害怕教师惩罚自己才会这样做。要想获得一种和谐的教学环境，就必须采取更温和的手段，教师尽量把“权力”交给学生，让学生占据主导地位，学生可以自己先解决问题，如果实在搞不懂再去请教老师，这种平和的方式就会增强师生之间的感情，在平时的学习中就会更加尊重教师，提高自己的学习主动性。
很多教师由于数学学科的特点，养成了不苟言笑的教学特点，他们在教学中很少使用有趣的教学手段，这样教师的魅力就会大打折扣，学生对教师的印象就会不好，此时，学生就不愿去学习这位老师的课程，这种情况并不少见，许多学生就是因为不喜欢某位教师，而不去听他的课，甚至会讨厌他所教的这门学科，这对学生的影响是非常大的，教师并不是有意而为之，但是结果却是非常糟糕的，因此，初中数学教学模式应当适应时代的发展趋势，满足学生的学习需要，首先，教师应该努力提高自己的教学手段，多学习一点先进的教学方式，学会如何把握学生的兴趣，让学生在课堂上付出更多的情感，其次，要增强自己的幽默感，学会开些小的玩笑，用这些方式武装自己，学生就会对教师另眼相看，教师的魅力就会上升，同时也激发了学生的兴趣，学生就会主动去学习了。
五、结语
有效性的理论也可以使用在初中数学教学上，在同样的一节课堂中，能够获得最好的数学教学效果，就是课堂的有效性。由于传统的数学教学方式虽然能够使学生掌握教师传授的知识，但是这是在大量时间的堆积下完成的，学生学习的效率并不高。本文通过分析初中数学的教学有效性，发现现在存在的问题，并提出一些提高有效性的意见和建议，希望能够提高初中数学的教学效率。
参考文献：
[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].河南机电高等专科学校学报，2007， （9）：15.
[2]陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008， （02）.
[3]张继华.如何提高课堂教学有效性之我[J]见.科学大众， 2009，（03）：30.
关键词：初中;数学教学;有效性;提高
人们熟知的新课改的表现主要就是减轻学生的负担、不布置家庭作业等，这其实只是新课改的一部分，新课改还有一种要求就是增加课堂教学的有效性，这两种要求有点矛盾的意思，既要让学生学得好，还不能让学生太累，这是非常难把握的，因此，教师就要探索新的教学方法，让学生的学习效率得以提高。本文的研究旨在发现当前数学教学的问题，帮助教师提出一些意见和建议，为培养祖国的下一代做出自己的贡献。
一、优化教学方法，提高有效性
如果数学课堂把兴趣教学当做出发点，就能极大地调动学生学习数学的积极性，进而提高初中数学教学有效性，众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣也是学习的动力。教师要在初中数学教学中改革和探索新的教学方式，注意加强数学知识与日常生活的联系，不要以为数学就是教学生如何解答一个个的难题，那是数学专家的工作，普通人学习数学就是为生活服务的，因此，教师应当搞清这个关系，然后再探索有效的教学方法，使用游戏教学、多媒体教学、互动教学等手段增加课堂的精彩程度，进而提升教学的有效性。
初中生具有其自身的特点，他们的心理和身体还没有发育成熟，而且好奇心比较强，数学教师无论采取什么教学手段，都要掌握好一个原则，那就是培养学生学习数学的兴趣，只有兴趣提高了，才会提高他们学习数学的主动性和积极性。数学教师应当反思一下自己的教学方式，认真想一想自己的教学方式有哪些地方是吸引学生的，学生会不会跟着自己的思路走，如果自己的方法不好，学生的掌握程度会怎么样，而且自己在教学过程中有没有增加一些有趣的说话方式，自己的人格魅力是不是能够打动学生等等，只有通过反思，才能找出自己的缺陷，进而为下一步的改正工作打好基础。此外，还可以安排学生自己在家做一些与数学有关的小游戏或者小作品，学生在家长的帮助下就能完成，这种数学教学把学习从课内搬到了课外，同样可以激发学生的兴趣，培养他们的动手能力。
二、使学生养成良好的学习习惯
初中数学课中，不仅要让学生学到数学的理论和原理，还要让学生培养自主学习的能力，养成正确的学习习惯，一般良好的学习习惯应当包括：在课堂上要认真听讲，并记录自己认为比较重要的知识点，或者是自己掌握起来比较有难度的知识点，在课堂上和课间时间要向教师积极地提问题，有不懂的问题及时解决，在家中要对学过的知识进行复习，不能因为教师不布置家庭作业，就对自己放松要求，要时刻认清自己的位置，学生的义务就是学习，只有把学习成绩搞上去，才是真正的好学生。
同时，教师和家长要对学生严格要求，家长在家庭中可以让孩子背诵数学原理，或者是让学解答几个难题，题目的数量不一定要非常多，但要让学生知道不能放松学习的积极性和主动性，要提高他们的探索精神。教师在课堂中要根据数学教学的需求采取有效的教学手段，将理论实际化、理论应用化，让学生能够更加直观的理解数学教学内容，提高初中学生的自主学习能力，进而提高课堂教学的有效性。
三、通过竞赛活动增强课堂教学的有效性
数学教学虽然不像物理、化学那样分为理论教学和实验教学，但是它可以通过其他的方式来丰富课堂教学的手段，例如一些竞赛类的小游戏、小活动，就是非常不错的选择，通过这些活动能够增强课堂的活跃程度，许多不爱学习数学的学生也会因为这个活动而参与其中，进而能够带动他学习数学知识，因此，教师不要认为数学教学就是要严肃认真、不苟言笑地完成的，它的教学方式也可以非常有趣。竞赛类的活动能够帮助学生更好地理解理论知识，让学生在不知不觉中学到知识，学习的效率大大提高。教师可以让班内的学生分成几个组，然后让这些组的学生互相为其他组出题，题目的难度不做限制，但是必须要在所学的知识范围内，然后让几个组的学生同时解答，如果在规定的时间内正确解答就会得一分，没有解答出来的组就要扣一分，然后这样进行几个回合，把几个组的得分进行统计，得分高的组可以让得分最低的组表演节目，这样在一派轻松欢乐的氛围中，完成了教学目标。此外，这种方式还能让学生的合作能力、交流能力得到锻炼，增强学生的综合素质[3]。
四、增强师生间的关系和教师的人格魅力
数学教学的整个过程需要教师和学生共同完成，传统的教学模式是以教师为主导，学生要听从教师的一切指令，这种方法能够增强教师对班级的掌控力，但是，这也属于“强权政治”，学生在心里并不是完全接受的，他们是害怕教师惩罚自己才会这样做。要想获得一种和谐的教学环境，就必须采取更温和的手段，教师尽量把“权力”交给学生，让学生占据主导地位，学生可以自己先解决问题，如果实在搞不懂再去请教老师，这种平和的方式就会增强师生之间的感情，在平时的学习中就会更加尊重教师，提高自己的学习主动性。
很多教师由于数学学科的特点，养成了不苟言笑的教学特点，他们在教学中很少使用有趣的教学手段，这样教师的魅力就会大打折扣，学生对教师的印象就会不好，此时，学生就不愿去学习这位老师的课程，这种情况并不少见，许多学生就是因为不喜欢某位教师，而不去听他的课，甚至会讨厌他所教的这门学科，这对学生的影响是非常大的，教师并不是有意而为之，但是结果却是非常糟糕的，因此，初中数学教学模式应当适应时代的发展趋势，满足学生的学习需要，首先，教师应该努力提高自己的教学手段，多学习一点先进的教学方式，学会如何把握学生的兴趣，让学生在课堂上付出更多的情感，其次，要增强自己的幽默感，学会开些小的玩笑，用这些方式武装自己，学生就会对教师另眼相看，教师的魅力就会上升，同时也激发了学生的兴趣，学生就会主动去学习了。
五、结语
有效性的理论也可以使用在初中数学教学上，在同样的一节课堂中，能够获得最好的数学教学效果，就是课堂的有效性。由于传统的数学教学方式虽然能够使学生掌握教师传授的知识，但是这是在大量时间的堆积下完成的，学生学习的效率并不高。本文通过分析初中数学的教学有效性，发现现在存在的问题，并提出一些提高有效性的意见和建议，希望能够提高初中数学的教学效率。
参考文献：
[1]成继红.初中数学课堂教学有效性的调查与思考[J].河南机电高等专科学校学报，2007， （9）：15.
[2]陈冬.数学课堂教学有效性的调控策略[J].现代中小学教育，2008， （02）.
[3]张继华.如何提高课堂教学有效性之我[J]见.科学大众， 2009，（03）：30.