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摘要：习总书记强调教师要做“有理想信念、有道德情操、有扎實知识、有仁爱之心”的好老师。有爱才会育人，爱是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱能够滋润学生美丽的心灵。育人先育心！对于班上的“待进生”，教师要以仁爱之心，润物无声，耐心地静待花开。
关键词：爱心；信心；耐心；恒心
知识如大海，学习似行舟。在学习上，总有一小部分的学生学习困难，没法达到课程标准的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？教师要懂得付出爱心、树立信心、秉持耐心、怀有恒心，拉近与学生的距离，滋润学生的心田。
一、 关怀备至，付出爱心
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，教师的爱是教育成功的关键。在社会、学校、家庭中，“待进生”是不受欢迎的。他们常常把自己的心灵紧紧地封闭起来，不愿与老师、家人、同学沟通，经常受人歧视、嘲笑、指责，因此形成了孤僻、不合群的个性，同时也失去了应得的爱。老师与同学都应真诚相待，充满爱心，使他们感受到学校大家庭的温暖。
这学期，我班刚插进一位成绩很差的学生。我发现他不喜欢和同学讲话，给人以冷漠的感觉。上课时，我请他回答问题，他站起来却静静地看着我，一言不发。我多次提问他总是这样。周边的同学反映：“老师，你不要提问他，他从来不说话的。”再加上他学习成绩差，上课一问三不知，渐渐地他胆子越来越小、越来越不喜欢说话，更不用说上课发言了。我利用活动时多接近他，把他拉到身边，谈谈班里的很多同学，说说学校里发生的有趣的事。
一星期的接触，他慢慢地表示对我的信任。于是我对他说：“老师知道你不习惯在别人面前说话，但学习要进步，一定要学会表达自己的观点，学会和同学交流，好吗？”他轻轻地点了一下头说：“好的。”从那以后，他变了，常常高高地举起小手，响亮地讲出自己的观点，大胆地跟同学讨论。我们的事业是爱的事业，像春风那样慢慢吹开学生的心扉，又像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
二、 精心引导，树立信心
教师要注意激励，精心引导，树立信心。教师要以信任的目光，深情地注视“待进生”每个艰难的起步和每个来之不易的小小成绩，激发他们的上进心，使他们走向成功。教师还要充分认识到每个待进生都有闪光点，善于发现，充分肯定。
我们班有个孩子叫周小雯，成绩一直不好，可是她很会折千纸鹤。为了树立她的自信心，我在综合实践课上举行折纸比赛。她以最快的速度取得了全班第一名的好成绩，同学们看到她的作品这么精美，不约而同地为她鼓掌。“好漂亮的千纸鹤”、“教教我好吗”……听到一声声的赞美，她不好意思地低下了头，不过心里还是美滋滋。我也为她竖起了大拇指：“小雯，你真棒！折的千纸鹤这么精致，真是个心灵手巧的孩子，在家一定花了不少工夫吧？”她开心地说：“我经常在家里折千纸鹤。”我不失时机地鼓励她：“其实学习也是这样，只要你肯努力，也会向折千纸鹤这么棒的！”从此以后，她在学习上更加用功，成绩也在慢慢地提高。
可以说，没有一个学生不希望自己得到同学的肯定，老师的表扬，不想取得优异成绩的，这是待进生树立自信心的内在条件。此外，衡量一个学生的优劣、智力的高低，就凭学业成绩是有失偏颇的。许多待进生都有这样那样的长处，只是没有被老师发现，没有机会展示而已。
三、 循循善诱，秉持耐心
待进生的转化不是一蹴而就的，必须有耐心，一项措施，一次教育活动往往不能起到显著的教育成效。老师们要做好打“持久战”的思想准备，做到“不转变不罢休”的意志和决心。“冰冻三尺，非一日之寒”，再高明的解冻之术也需要一定的时间，才能融化孩子心中的“坚冰”，激发他们前进的动力。
气可鼓，不可泄，对于他们在学习上的反复，以及表现上的反弹，要做好耐心细致的思想工作，采取各方面的补救措施：可以采用同学间优劣互补，以“一帮一”或“二帮一”的方法补课；可以是作业的区别对待，即基础题必做，高难度的题目可选做或不做。
一天上课时，我发现一位胆小的男生想举手发言，可是又很犹豫，举起来又放下去，重复了好几遍。看到这，我果断地叫他发言。他神情很紧张，胆怯地站起来。我把问题又重复了一遍，微笑地鼓励他说：“别紧张，好好想想，我们等你！就是说错了也没关系。”在我和同学们的耐心等待下，他终于说出带有个性的想法，赢得全班同学的热烈掌声。我也不失时机地夸奖他：“太棒了，你的回答很有创意！”从那以后，他变了，常常高高地举起小手，响亮地讲出自己的观点，大胆地跟同学讨论，成绩也渐渐地提高了。因此，耐心是转化“待进生”的保障。
四、 百折不挠，怀有恒心
在学习上，“待进生”肯定会比其他学生遇到更多的困难和挫折。“待进生”的许多不良行为习惯，是在很多因素下逐渐形成的，要改掉这些坏习惯必定要有一个过程。一旦发现他们有反复，绝不能气馁或放弃教育，要引导他们正确对待，持之以恒，做到不灰心，不气馁；具备面对困难百折不挠的坚强意志，用良好的心境来分析困难，化解困难，得到解决困难的途径和方法。
我班有个得自闭症的孩子，说话含糊不清，不喜欢与同学为群、独来独往、行为古怪，学习成绩非常差。我经常与他聊天，还鼓励班里的同学和他一起玩，关心和帮助他。多次家访，要求家长多关心、爱护他，配合教师一起做耐心、细致的工作，想方设法打开他的心门。我还安排他坐第一排，上课提问学生，如果比较简单的，我会把机会留给他，及时鼓励、表扬他，并有针对性地布置简单的作业给他。经过一学年持之以恒地引导，他的自闭症没有以前那么严重了，已在慢慢地好转。他现在已经懂得主动与老师、同学进行简单地交流。在秋游活动中，他还很有礼貌地请我吃美食呢！他的学习成绩也有所提高，恒心是转化待进生的关键。
人民教育家陶行知先生曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。每一个孩子都是一粒独一无二的种子，最终都会发芽、开花、结果，只是种子的花期不同，绽放的时间也不同，老师需要做的是用爱心浇灌，润物无声，陪着他们沐浴阳光风雨，静待花开！
参考文献：
[1] 刘云云.用心浇灌静待花开[N].张家口日报.
[2] 徐连萍.用爱浇灌用心培育静待花开[J].青海教育，2015（9）.
关键词：爱心；信心；耐心；恒心
知识如大海，学习似行舟。在学习上，总有一小部分的学生学习困难，没法达到课程标准的基本要求，他们犹如一只只搁在学海沙滩上的小舟。那么，怎样启动这些学海搁浅之舟，使他们扬帆前进呢？教师要懂得付出爱心、树立信心、秉持耐心、怀有恒心，拉近与学生的距离，滋润学生的心田。
一、 关怀备至，付出爱心
爱是教育的基础，没有爱就没有教育，教师的爱是教育成功的关键。在社会、学校、家庭中，“待进生”是不受欢迎的。他们常常把自己的心灵紧紧地封闭起来，不愿与老师、家人、同学沟通，经常受人歧视、嘲笑、指责，因此形成了孤僻、不合群的个性，同时也失去了应得的爱。老师与同学都应真诚相待，充满爱心，使他们感受到学校大家庭的温暖。
这学期，我班刚插进一位成绩很差的学生。我发现他不喜欢和同学讲话，给人以冷漠的感觉。上课时，我请他回答问题，他站起来却静静地看着我，一言不发。我多次提问他总是这样。周边的同学反映：“老师，你不要提问他，他从来不说话的。”再加上他学习成绩差，上课一问三不知，渐渐地他胆子越来越小、越来越不喜欢说话，更不用说上课发言了。我利用活动时多接近他，把他拉到身边，谈谈班里的很多同学，说说学校里发生的有趣的事。
一星期的接触，他慢慢地表示对我的信任。于是我对他说：“老师知道你不习惯在别人面前说话，但学习要进步，一定要学会表达自己的观点，学会和同学交流，好吗？”他轻轻地点了一下头说：“好的。”从那以后，他变了，常常高高地举起小手，响亮地讲出自己的观点，大胆地跟同学讨论。我们的事业是爱的事业，像春风那样慢慢吹开学生的心扉，又像春雨那样“随风潜入夜，润物细无声。”
二、 精心引导，树立信心
教师要注意激励，精心引导，树立信心。教师要以信任的目光，深情地注视“待进生”每个艰难的起步和每个来之不易的小小成绩，激发他们的上进心，使他们走向成功。教师还要充分认识到每个待进生都有闪光点，善于发现，充分肯定。
我们班有个孩子叫周小雯，成绩一直不好，可是她很会折千纸鹤。为了树立她的自信心，我在综合实践课上举行折纸比赛。她以最快的速度取得了全班第一名的好成绩，同学们看到她的作品这么精美，不约而同地为她鼓掌。“好漂亮的千纸鹤”、“教教我好吗”……听到一声声的赞美，她不好意思地低下了头，不过心里还是美滋滋。我也为她竖起了大拇指：“小雯，你真棒！折的千纸鹤这么精致，真是个心灵手巧的孩子，在家一定花了不少工夫吧？”她开心地说：“我经常在家里折千纸鹤。”我不失时机地鼓励她：“其实学习也是这样，只要你肯努力，也会向折千纸鹤这么棒的！”从此以后，她在学习上更加用功，成绩也在慢慢地提高。
可以说，没有一个学生不希望自己得到同学的肯定，老师的表扬，不想取得优异成绩的，这是待进生树立自信心的内在条件。此外，衡量一个学生的优劣、智力的高低，就凭学业成绩是有失偏颇的。许多待进生都有这样那样的长处，只是没有被老师发现，没有机会展示而已。
三、 循循善诱，秉持耐心
待进生的转化不是一蹴而就的，必须有耐心，一项措施，一次教育活动往往不能起到显著的教育成效。老师们要做好打“持久战”的思想准备，做到“不转变不罢休”的意志和决心。“冰冻三尺，非一日之寒”，再高明的解冻之术也需要一定的时间，才能融化孩子心中的“坚冰”，激发他们前进的动力。
气可鼓，不可泄，对于他们在学习上的反复，以及表现上的反弹，要做好耐心细致的思想工作，采取各方面的补救措施：可以采用同学间优劣互补，以“一帮一”或“二帮一”的方法补课；可以是作业的区别对待，即基础题必做，高难度的题目可选做或不做。
一天上课时，我发现一位胆小的男生想举手发言，可是又很犹豫，举起来又放下去，重复了好几遍。看到这，我果断地叫他发言。他神情很紧张，胆怯地站起来。我把问题又重复了一遍，微笑地鼓励他说：“别紧张，好好想想，我们等你！就是说错了也没关系。”在我和同学们的耐心等待下，他终于说出带有个性的想法，赢得全班同学的热烈掌声。我也不失时机地夸奖他：“太棒了，你的回答很有创意！”从那以后，他变了，常常高高地举起小手，响亮地讲出自己的观点，大胆地跟同学讨论，成绩也渐渐地提高了。因此，耐心是转化“待进生”的保障。
四、 百折不挠，怀有恒心
在学习上，“待进生”肯定会比其他学生遇到更多的困难和挫折。“待进生”的许多不良行为习惯，是在很多因素下逐渐形成的，要改掉这些坏习惯必定要有一个过程。一旦发现他们有反复，绝不能气馁或放弃教育，要引导他们正确对待，持之以恒，做到不灰心，不气馁；具备面对困难百折不挠的坚强意志，用良好的心境来分析困难，化解困难，得到解决困难的途径和方法。
我班有个得自闭症的孩子，说话含糊不清，不喜欢与同学为群、独来独往、行为古怪，学习成绩非常差。我经常与他聊天，还鼓励班里的同学和他一起玩，关心和帮助他。多次家访，要求家长多关心、爱护他，配合教师一起做耐心、细致的工作，想方设法打开他的心门。我还安排他坐第一排，上课提问学生，如果比较简单的，我会把机会留给他，及时鼓励、表扬他，并有针对性地布置简单的作业给他。经过一学年持之以恒地引导，他的自闭症没有以前那么严重了，已在慢慢地好转。他现在已经懂得主动与老师、同学进行简单地交流。在秋游活动中，他还很有礼貌地请我吃美食呢！他的学习成绩也有所提高，恒心是转化待进生的关键。
人民教育家陶行知先生曾告诫我们：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑中有爱迪生”。每一个孩子都是一粒独一无二的种子，最终都会发芽、开花、结果，只是种子的花期不同，绽放的时间也不同，老师需要做的是用爱心浇灌，润物无声，陪着他们沐浴阳光风雨，静待花开！
参考文献：
[1] 刘云云.用心浇灌静待花开[N].张家口日报.
[2] 徐连萍.用爱浇灌用心培育静待花开[J].青海教育，2015（9）.