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教育的过程实际上是教师与学生心灵碰撞的过程。在这个过程中，碰撞的方式与碰撞的程度不同往往结果也会大相径庭。可能有一些学生因一时的“邪念”而不好好配合教师，影响课堂纪律，此时，教师的一些“邪气”也就随之产生了。教师就会因发怒而产生了怒气，或是对那些调皮好动、吊儿郎当的学生怀恨在心而产生怨气，更为甚者，干脆停课不上与学生赌气。这些“邪气”的产生，轻者导致教学效果较差，重者必将教师粗劣素质暴露无遗，在学生面前威信全无。那么教师究竟应该如何走出这些“气”的困境呢？