论文部分内容阅读
摘 要：随着职业教育教学改革的不断深入，加强实践教学，强化技能训练已成为职业教育的共识。职业教育根本目的在于通过全面提升学生的整体素质，让其成为从事某种社会职业所必须具备的知识和技能的应用型人才。
关键词：中职会计专业；岗位需求；技能培训
2010年9月，财政部印发的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》中指出：“会计学科是应用型学科，会计工作是实践性很强的工作，会计理论研究需要会计实践支持。”。中等职业学校会计专业的学生就业主要方向是中小企业，他们往往需要能熟练从事各种会计核算工作，会计职业技术能力较全面，能独挡一面，实际动手能力较强的财会人员。这就要求加强对中职会计专业学生的技能训练。为满足这一需求，中职会计实训教学过程中，应以会计实务为理论基础，以中小企业会计岗位典型业务为对象，以培养学生会计职业岗位能力为出发点，通过会计分岗位模拟实训，对学生进行综合的职业训练。让学生了解企业组织形式，熟悉会计工作业务流程，明确各个会计岗位的职责，对职业岗位有更深刻的认识，培养学生的职业道德规范，强化财经法规，提高交流与沟通能力，为顶岗实习、零距离就业打下坚实的基础。
一、课程定位
会计分岗位实训课程是以中等规模企业会计工作岗位的典型工作任务为依据设置的。课程符合我国专业人才培养目标和会计专业相关技术领域职业（群）的任职要求。学生完成该学习领域的内容后，可以增强对未来会计从业环境和工作任务的认识，毕业后能尽快进入工作岗位的角色，并能够在短期内迅速成长起来。
二、课程设计理念
会计分岗位实训课程是以会计专业人才培养目标，根据会计的过程的职业岗位任职要求，参照国家相关制度，开发突出职业岗位能力的“岗位工作过程导向能力本位”课程标准。教学融合企业工作过程和学校集中授课的典型元素，进行有机整合，形成行动导向、工学交替的教学模式。企业元素全程渗透入课程教学过程中。按照“以职业能力为主线，典型工作为载体，真实工作环节为依托，完整的工作过程为行动”体系要求，进行课程开发与设计。
三、课程整体设计
会计分岗位实训课程的设置是以现代企业典型会计岗位及会计工作过程为依据设置学习目标。考虑企业会计工作过程存在共性特点，首先设置了企业会计认知学习目标。按照中小企业常设出纳、往来会计、成本费用会计、总账报表会计和财务主管五个会计岗位设置五个学习目标。其中，每个会计岗位设立典型工作任务的工作内容和工作流程。学生分组扮演角色，通过“情景模拟，岗位仿真”的方式会计工作所需的专业能力、社会能力和方法能力贯穿于该学习领域的学习与训练之中。
（一）主要工作任务和职业能力分析。出纳岗位：主要工作任务是完成收付款业务的处理。职业能力要求为能够根据会计人员审核无误的原始凭证办理现金收付和银行结算业务；能够根据会计人员复核无误的记账凭证登记现金日记账、银行存款日记账和其他货币资金明细账；保管好库存现金和各种有价证券；保管预留银行印鉴中的公司财务章，发票专用章；保管空白支票和空白发票、收据，负责填制支票、发票使用登记表。
往来会计岗位：主要工作任务是采购与付款、销售与收款业务；税金的申报与缴纳。职业能力要求为核算材料采购业务，确定采购成本和应付账款；核算销售业务，确定销售收入和应收账款；负责其他应收款；核算固定资产的会计核算，按月计提固定资产折旧；负责税金的计算、申报和解缴；能复核无误的记账凭证登记相应的明细账；计提坏账准备。
成本会计岗位：主要工作任务是材料的入库与领用；处理其他期间费用相关业务；进行产品成本的核算。其职业能力要求为按照规定的成本费用的开支范围和标准，审核成本费用等原始凭证的合法性、合理性和真实性，审核费用发生的审批手续是否符合公司规定；对成本费用进行核算，计算产品成本，并编制相应的记账凭证；负责职工薪酬的明细核算，计提社会保险费和公积金，计算分配职工薪酬，并编制相应的记账凭证；能根据复核无误的记账凭证登记明细账。
总账报表会计岗位：主要工作任务是复核记账凭证；总账的管理；发票的管理；出具会计报表。其职业能力要求为复核其他核算会计编制的记账凭证；股票债券投资、债务重组、非货币性交换、长期股权投资等业务的核算；所有者权益相关科目的核算；月末结转损益；编制科目汇总表，登记总账；编制会计报表及会计报表附注，并进行报表分析；对银行存款余额调节表进行复核；保管银行预留印鉴中的法人章；开具发票。
财务主管岗位：主要工作任务是审核资金的支出；复核记账凭证；会计工作的管理与人员考核。其职业能力要求为审批资金支出，负责资金的调度；复核总账报表岗位编制的记账凭证。拟定经济合同、协议及其他经济文件，负责债务重组、资产置换等合同的签订；会计档案管理。
（二）教学目标分析。（1）知识目标：知道会计人员进入企业工作需要对企业进行全方面的了解；知道会计岗位分工的基本要求和企业常设会计岗位的种类；理解会计基本内控制度对会计核算和会计工作流程的影响；掌握各个主要会计岗位的基本工作流程。（2） 技能目标：能正确的获得新进入企业的相关基本资料；能正确判断企业会计人员设置及岗位分工；能正确获取企业会计岗位人员必备的企业内部财务制度和内部控制制度；能够按照规范独立完成各岗位工作任务；学会对试验过程进行总结分析，对遇到问题尝试解决，并对阶段性成果能够以PPT形式公开汇报。（3）情感目标：有良好的职业道德、高度的任心；思维严谨，逻辑清晰；工作细致耐心善于沟通，具有协调能力。
（三）考核方法。按照《会计基础工作规范》，遵循内部牵制制度的原则，根据模拟企业会计业务需要设置会计工作岗位，建立会计工作岗位责任制，详细列出每个岗位的工作内容、工作要求。考核主要由“个人+小组”两方面组成，小组考核实训的过程和结果，个人考核由分组轮岗的学生按岗位职责内部互相考核：出纳岗位由会计进行考核；会计岗位由财务负责人进行考核；财务负责人由指导教师进行考核。
（四）教学实施与结果评价。教师利用PPT等教学手段，通过讲解、提问等教学方式向学生介绍企业基本概况、会计岗位设置及主要财务；并告知各阶段需完成的工作任务。学生分组进入不同岗位，完成任务的实际操练。之后指导教师对每组最后形成的凭证和账簿进行单独辅导与检查。在指导教师的指导下学生完成实训报告，记录实训的主要成果体会。实训结束后，教师引导学生及时进行评价与反思，要求他们明确表达对实训的感受及思考。各小组也要对实训情况进行总结归纳，做出恰如其分的评判分析，提出需要深入思考的问题。教师则不仅要评价学生实训的最终效果，还要评价学生在实训过程中的态度和参与程度等。这一过程重点是引导学生对实训进行客观评价和深入思考，成功和进步方面积极归因，不顺利和失败方面要勇敢面对，明白犯错是获得成功的基础等。通过评价和反思，学生的自我效能更加趋于稳定。
在经济日益全球化背景下，会计实务也愈加多样和复杂，应用型会计人才的培养更加迫切。为加快适应社会经济发展的需要，必须提升会计人才从学到用的转换速度，缩小会计理论与会计实践之间的距离。更好地培养出一批批既有扎实会计基础理论知识，又具有较强的实际操作能力的应用型会计人才。
参考文献：
[1] 黄文燕.ERP系统下中职会计电算化实训课程教学改革初探[J].现代阅读（教育版），2013，02：70-71.
[2] 柳晓霞.中职会计分岗位实训教学探讨与实践[J].成才之路，2010，19：82-83.
关键词：中职会计专业；岗位需求；技能培训
2010年9月，财政部印发的《会计行业中长期人才发展规划（2010-2020年）》中指出：“会计学科是应用型学科，会计工作是实践性很强的工作，会计理论研究需要会计实践支持。”。中等职业学校会计专业的学生就业主要方向是中小企业，他们往往需要能熟练从事各种会计核算工作，会计职业技术能力较全面，能独挡一面，实际动手能力较强的财会人员。这就要求加强对中职会计专业学生的技能训练。为满足这一需求，中职会计实训教学过程中，应以会计实务为理论基础，以中小企业会计岗位典型业务为对象，以培养学生会计职业岗位能力为出发点，通过会计分岗位模拟实训，对学生进行综合的职业训练。让学生了解企业组织形式，熟悉会计工作业务流程，明确各个会计岗位的职责，对职业岗位有更深刻的认识，培养学生的职业道德规范，强化财经法规，提高交流与沟通能力，为顶岗实习、零距离就业打下坚实的基础。
一、课程定位
会计分岗位实训课程是以中等规模企业会计工作岗位的典型工作任务为依据设置的。课程符合我国专业人才培养目标和会计专业相关技术领域职业（群）的任职要求。学生完成该学习领域的内容后，可以增强对未来会计从业环境和工作任务的认识，毕业后能尽快进入工作岗位的角色，并能够在短期内迅速成长起来。
二、课程设计理念
会计分岗位实训课程是以会计专业人才培养目标，根据会计的过程的职业岗位任职要求，参照国家相关制度，开发突出职业岗位能力的“岗位工作过程导向能力本位”课程标准。教学融合企业工作过程和学校集中授课的典型元素，进行有机整合，形成行动导向、工学交替的教学模式。企业元素全程渗透入课程教学过程中。按照“以职业能力为主线，典型工作为载体，真实工作环节为依托，完整的工作过程为行动”体系要求，进行课程开发与设计。
三、课程整体设计
会计分岗位实训课程的设置是以现代企业典型会计岗位及会计工作过程为依据设置学习目标。考虑企业会计工作过程存在共性特点，首先设置了企业会计认知学习目标。按照中小企业常设出纳、往来会计、成本费用会计、总账报表会计和财务主管五个会计岗位设置五个学习目标。其中，每个会计岗位设立典型工作任务的工作内容和工作流程。学生分组扮演角色，通过“情景模拟，岗位仿真”的方式会计工作所需的专业能力、社会能力和方法能力贯穿于该学习领域的学习与训练之中。
（一）主要工作任务和职业能力分析。出纳岗位：主要工作任务是完成收付款业务的处理。职业能力要求为能够根据会计人员审核无误的原始凭证办理现金收付和银行结算业务；能够根据会计人员复核无误的记账凭证登记现金日记账、银行存款日记账和其他货币资金明细账；保管好库存现金和各种有价证券；保管预留银行印鉴中的公司财务章，发票专用章；保管空白支票和空白发票、收据，负责填制支票、发票使用登记表。
往来会计岗位：主要工作任务是采购与付款、销售与收款业务；税金的申报与缴纳。职业能力要求为核算材料采购业务，确定采购成本和应付账款；核算销售业务，确定销售收入和应收账款；负责其他应收款；核算固定资产的会计核算，按月计提固定资产折旧；负责税金的计算、申报和解缴；能复核无误的记账凭证登记相应的明细账；计提坏账准备。
成本会计岗位：主要工作任务是材料的入库与领用；处理其他期间费用相关业务；进行产品成本的核算。其职业能力要求为按照规定的成本费用的开支范围和标准，审核成本费用等原始凭证的合法性、合理性和真实性，审核费用发生的审批手续是否符合公司规定；对成本费用进行核算，计算产品成本，并编制相应的记账凭证；负责职工薪酬的明细核算，计提社会保险费和公积金，计算分配职工薪酬，并编制相应的记账凭证；能根据复核无误的记账凭证登记明细账。
总账报表会计岗位：主要工作任务是复核记账凭证；总账的管理；发票的管理；出具会计报表。其职业能力要求为复核其他核算会计编制的记账凭证；股票债券投资、债务重组、非货币性交换、长期股权投资等业务的核算；所有者权益相关科目的核算；月末结转损益；编制科目汇总表，登记总账；编制会计报表及会计报表附注，并进行报表分析；对银行存款余额调节表进行复核；保管银行预留印鉴中的法人章；开具发票。
财务主管岗位：主要工作任务是审核资金的支出；复核记账凭证；会计工作的管理与人员考核。其职业能力要求为审批资金支出，负责资金的调度；复核总账报表岗位编制的记账凭证。拟定经济合同、协议及其他经济文件，负责债务重组、资产置换等合同的签订；会计档案管理。
（二）教学目标分析。（1）知识目标：知道会计人员进入企业工作需要对企业进行全方面的了解；知道会计岗位分工的基本要求和企业常设会计岗位的种类；理解会计基本内控制度对会计核算和会计工作流程的影响；掌握各个主要会计岗位的基本工作流程。（2） 技能目标：能正确的获得新进入企业的相关基本资料；能正确判断企业会计人员设置及岗位分工；能正确获取企业会计岗位人员必备的企业内部财务制度和内部控制制度；能够按照规范独立完成各岗位工作任务；学会对试验过程进行总结分析，对遇到问题尝试解决，并对阶段性成果能够以PPT形式公开汇报。（3）情感目标：有良好的职业道德、高度的任心；思维严谨，逻辑清晰；工作细致耐心善于沟通，具有协调能力。
（三）考核方法。按照《会计基础工作规范》，遵循内部牵制制度的原则，根据模拟企业会计业务需要设置会计工作岗位，建立会计工作岗位责任制，详细列出每个岗位的工作内容、工作要求。考核主要由“个人+小组”两方面组成，小组考核实训的过程和结果，个人考核由分组轮岗的学生按岗位职责内部互相考核：出纳岗位由会计进行考核；会计岗位由财务负责人进行考核；财务负责人由指导教师进行考核。
（四）教学实施与结果评价。教师利用PPT等教学手段，通过讲解、提问等教学方式向学生介绍企业基本概况、会计岗位设置及主要财务；并告知各阶段需完成的工作任务。学生分组进入不同岗位，完成任务的实际操练。之后指导教师对每组最后形成的凭证和账簿进行单独辅导与检查。在指导教师的指导下学生完成实训报告，记录实训的主要成果体会。实训结束后，教师引导学生及时进行评价与反思，要求他们明确表达对实训的感受及思考。各小组也要对实训情况进行总结归纳，做出恰如其分的评判分析，提出需要深入思考的问题。教师则不仅要评价学生实训的最终效果，还要评价学生在实训过程中的态度和参与程度等。这一过程重点是引导学生对实训进行客观评价和深入思考，成功和进步方面积极归因，不顺利和失败方面要勇敢面对，明白犯错是获得成功的基础等。通过评价和反思，学生的自我效能更加趋于稳定。
在经济日益全球化背景下，会计实务也愈加多样和复杂，应用型会计人才的培养更加迫切。为加快适应社会经济发展的需要，必须提升会计人才从学到用的转换速度，缩小会计理论与会计实践之间的距离。更好地培养出一批批既有扎实会计基础理论知识，又具有较强的实际操作能力的应用型会计人才。
参考文献：
[1] 黄文燕.ERP系统下中职会计电算化实训课程教学改革初探[J].现代阅读（教育版），2013，02：70-71.
[2] 柳晓霞.中职会计分岗位实训教学探讨与实践[J].成才之路，2010，19：82-83.